西师版二年级数学下册第一单元万以内数的认识教案

西师版二年级数学下册第一单元万以内数的认识教案第一单元万以内数的相识

教学目标：1、相识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,驾驭个、十、百、千、万之间的联系与区分,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的根本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比拟娴熟地读写万以内的数,会比拟数的大小。

4、在现实中造就学生初步的数感,会对较多物体个数进展初步的估计判定和推想,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,造就学生初步的推测实力。

教学重点：目标1、2、3。

教学难点：在数的过程中相识计数单位,结合数突破“翻坎数”。

教具、学具打算：小棒、计数器、卡片等。

第一课时

教学内容；p1主题图,p2—p2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

教学目标：1、相识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,驾驭个、十、百、千、万之间的联系与区分,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中造就学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的欢乐与胜利。

教学重点：目标1。

教学难点：理解和驾驭相邻两个计数单位的进率是10。

教学打算：小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知

1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十〔边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒。〕并板书：10个一是十。

2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆,从而得出10个十是一百零一。板书：10个十是一百零一

3、小挚友已经会数101以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小挚友翻开书第1页,看一看,你看到些什么？知道了什么？学生独立看书,再指名说一说。

4、师：刚刚小挚友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000米,每小时飞行900千米,试验小学有1200多人。这些数都超过了101,都比101大。

二、提醒课题：今日我们就来学习万以内数的相识,我们先来数数。

并板书：万以内数的相识数数

〔一〕、通过数一数,说一说,探究新知。

1、老师出示一张印有101个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子〔101个〕,然后再看着灯片一百零一一百零一地数：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

师：刚刚我们数了几个一百零一就是一千？

生：10个一百零一是一千。

师板书：10个一百零一是一千〔1010〕

2、在计数器上拨珠数。

师：在计数器上怎样拨一百零一？

〔1〕请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百零一。

〔2〕请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千,并对同桌的小挚友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

〔3〕指名全班沟通。

3、在直条图上数数。

老师出示有刻度的直条图,先让学生相识一格表示一百零一,再让学生从0依次数出101、200、300、……900、1010。

〔二〕用实物数出一万

师出示实物,让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：

10个一千是一万〔10100〕

〔三〕在计数器上拨一拨,相识计数单位一、十、百、千、万。

1、让生在计数器上拨出一、十、一百零一、一千、一万,同桌相互一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。〔在万位上拨一颗珠子就是一万〕。

2、师：我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢？同桌相互探讨,再沟通得出：个和十之间的进率是10。

3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？

同桌相互探讨,在全班沟通得出：十和百之间的进率是十,百和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍旧是十。

4、老师小结：刚刚小挚友通过在计数器上拨珠,知道了个十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。

5、学生看书p3,读一读右下角的一段话。

三、课堂活动

1、p4—第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。

2、在计数器图上画珠子。〔p4第2题〕

3、填一填。〔p4第3题〕

4、下面的人民币每一扎是101张,各是多少元？〔p4第4题〕

学生先独立填空,再全班沟通,指名说一说你是怎样想的？

生：因为101个一是101,10个一百零一是一千,十个一千是一万。

四、课堂小结：今日我们学习了什么？你知道了什么？

板书设计：万以内数的相识

数数

10个一是十

10个十是一百零一

10个一百零一是一千

10个一千是一万

计数单位有：一〔个〕、十、百、千、万

五、课后记：

其次课时

教学内容：p5—例4、例5,p6—课堂活动1、2题。

教学目标：1、进一步理解和驾驭计数单位个、十、百、千、万,了解百位和千位的意义,初步建立数位的根本概念,能理解不同数位上的数的含义。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出万以内的数。

4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生能感受到数数的欢乐与胜利。

教学重点：1、能正确地数出万以内的数。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点：在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。

教具打算：小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知

师：昨天我们相识了那些计数单位？

生：相识的计数单位有个、十、百、千、万。

那么10个一是〔〕,10个〔〕是一百零一,〔〕个一百零一是一千,

10个一千是〔〕。指名口头答复,全班齐读一遍。

二、师提醒课题：今日我们接着学习数数,并板书课题：数数

三、探究新知

〔一〕教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。

1、小挚友自己用小棒从一百零一起先,一根一根地数,始终数到一百零一二十。数好的小挚友可以同桌相互数一数。

2、指名全班沟通。

师问：数到一百零一,再往后怎么数？

生：该数一百零一了。〔因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是101。〕3、师问：一百零一二十里面有几个百和几个十？生：一百零一二十里面有1个百和2个十。

4、学生在计数器上拨珠数数。①请小挚友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零五,先独立拨珠数,再指名拨珠数。

②再一个一个地数,从三百一百零一数到四百零二；

③再一个一个地数,从四百一百零一数到五百一十；

④再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。

4、接龙数数

①一个一个地数,从六百九十六数到七百零八；

②一个一个地数,从七百一百零一数到八百一十三；

③一个一个地数,从八百一百零一数到九百一十三；

④一个一个的数,从九百一百零一数到一千零五。

〔二〕教学例5

1、一十一十的数

⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由〔〕个百、〔〕个十组成的,一千零五十由〔〕个千、〔〕个十组成。生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和同桌说一说这个数的组成。师指名答复。

⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。

⑶接着在计数器上拨珠数数

①从二千九百七十数到三千零九十；

②从三千九百二十数到四千一百零一；

③从四千八百七十数到五千零四十；

④从五千九百六十数到六千一百零一三十

师指名边拨边数其中的数,全班订正。

2、接龙数数

⑴一十一十地数,从八百数到一千；

一十一十地数,从六千九百数到七千零六十；

一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百零一三十；

一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百零一二十。

⑵一百零一一百零一地数,从一千数到二千；

一百零一一百零一地数,从二千四百数到三千二百；

一百零一一百零一地数,从六千五百数到七千一百零一；

一百零一一百零一地数,从九千七百数到一万。

⑶一千一千地数,从一千数到一万。

四、课堂活动：

1、p6—2题⑴,先让学生看懂计数器图,再填空。

2、p6—2题⑵,由学生干脆填在书上,再集体订正。

五、课堂小结：今日这节课学习了什么？〔数万以内的数〕你学会了什么？〔一个一个地数,十个十个地数,一百零一一百零一地数,一千一千地数〕

六、课后记：写数读数

第一课时

教学内容：p7—p9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题

教学目标：1、进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的含义。

2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、写万以内的数。

3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。

教学重点：读、写万以内数的方法。

教学难点：读、写万以内数的方法。

教具打算：计数器、一些实物图片,卡片等。

教学过程：

一、复习旧知

师：我们已经相识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？

生：相识了个、十、百、千、万。从右边起,第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数,再写出这个数。师指名说是怎样写的。

生：十位上有8颗珠子就在十位上写8,个位上有5颗珠子就在个位上写5。

师：小挚友已经会写101以内数了,今日我们要接着学习写数和读数。

二、师提醒并板书课题：写数读数

三、通过拨珠,探究万以内数的写法。

〔一〕教学例1

1、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？

生：在百位上拨2颗珠子,在十位上拨8颗,在个位上拨五颗。

师：怎样写这个数？小挚友先自己写一写,再对同桌说一说怎样写的。并指名说。

生：百位上有2颗珠子,就在百位上写2,十位上有8颗,就在十位上写8,个位上有5颗,就在个位上写5。

2、生看书p7例1的其次幅计数器图,并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写,集体订正。

3、师：刚刚我们在写这几个数的时候,是从哪位起先写的？

同桌探讨后,再全班沟通汇报。

生：从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

〔二〕教学例2

1、师：小挚友会在计数器上拨出二百六十吗？

学生在计数器上拨出这个数,指名拨。

师：你们会写这个数吗？

生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写0？

生：因为个位上一颗珠子也没有,所以写0。

师：这个数该怎么读呢？

生：读作二百六十

2、生看p7例2的其次幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。

师：为什么这个数的十位、个位上都写0？

生：因为十位、个位上都没有,所以用零占位。

师：刚刚我们在读这两个数时,末尾的零读出来了吗？

生：末尾的零不读。

补充：在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数。

3、师小结：读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还是三个零,我们都不读。

4、学生看书自学p8例2的后两幅图,先填写在书上,再和同桌读一读,相互探讨中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。

生：中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。

〔三〕、教学例3

学生先自己读一读,再读给同桌听一听。师指名读,再出示卡片让全班看着卡片齐读。

〔四〕、教学例4

1、师先在黑板上写出四千八百,请小挚友写出这个数,并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写,并说出是怎样写的。

2、学生在书上写出其它三个数,再同桌探讨写万以内数的方法。

3、师依据学生的答复,再小结写万以内数的方法：从高位写起,遵照数位依次写；几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几；假如中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。四、课堂活动：

1、读出下面各数。〔p9—第1题〕

2、⑴读出第1页情景图中的数据；

⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来。〔p9—2题的小道〕

3、写出下面各数。〔p9—3题〕做在作业本上。4、你读我写。〔p10—4题〕

五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？

六、课后记：

其次课时

练习内容：练习一第1、2、3、4、5、思索题。

练习目标：1、进一步驾驭数位依次表和万以内写数、读数的方法。

2、能比拟娴熟地读、写万以内的数。

3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。

练习重点：娴熟地写出万以内的数。

教具打算：卡片、计数器等。

练习过程：

一、根本练习

1、一个数从右边起,第一位是〔〕位,其次位是〔〕位,第三位是〔〕位,第四位是〔〕位,第五位是〔〕位。

2、10个一百零一是〔〕,〔〕里面有10个一千。

3、6个千、8个十组成的数十〔〕；6个千、8个一组成的数是〔〕。

4、6539是〔〕位数,它的最高位是〔〕位。

5、一个数的最高位是万位,它是〔〕位数。

二、指导练习

1、p10—1题,边数边写,写在作业本上。再集体订正。

2、p10—3题,〔315045105200〕

①先让学生自己说一说每个数的组成,再指名说。

②师：这四个数中的5各在什么数位上？各表示多少？

生自己说,再同桌说一说,师再指名说。

3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说,再点名说。

3、p11—4题,先让学生看书自学,弄懂4328的组成和填写方法。然后,再独立完成⑵、⑶小道。指名学生上台填写,全班集体订正。

4、小调查。填在书上。

三、独立练习

1、读出下面各数。〔p10—2题〕

2、看卡片写数：二千七百四十一千零三五千零八十八

六百零三八千一万四千五百零二七千九百

四、拓展练习

p11—思索题

一个三位数,个位数字比十位数字多1,百位数字比十位数字少1,这个三位数可能是〔〕。

生先独立思索,再同桌探讨。

五、课后记：

大小比拟

第一课时

教学内容：p12—p14例1、例2,课堂活动1、2、3、4,练习二1、2、3、4、5。

教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,驾驭大小比拟的方法。

2、会比拟数的大小。

3、在现实中造就学生初步的数感,会对较多物体个数进展初步的估计、判定和推想。

教学重点：驾驭大小比拟的方法,会正确比拟数的大小。

教学难点：让学生探究、探讨,寻求大小比拟的方法。

教具打算：一些实物图片等。

教学过程：

一、复习写数

1、p17—1⑴,依次写数；

1017,1018,〔〕,〔〕,〔〕,〔〕。

学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。

2、小挚友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗？

师在黑板上画出线段图,指出一格是101,那么两格是多少？〔200〕三格……十格、十一格呢？学生说,老师在黑板上填写。

3、请小挚友看线段图,你发觉了什么？

生：在前面的数最小,越往后面就越大。

师：小挚友真能干！视察得真细致！这节课我们一起来学习大小比拟。师板书课题：大小比拟

二、师生共同探究新知

〔一〕教学例1

1、师出示800○1010,问：800和1010这两个数哪个大？哪个小？为什么？

生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。

甲生：因为1010数在800的后面,所以800小于1010。

乙生：800是三位数,1010是四位数,所以800小于1010。

师：小挚友都说得很好,我们可以依据数数的依次,还可以依据位数不同判定数的大小。2、我们再来看一看,师出示：

101○1010500○1010700○1010900○1010

学生先独立填,再探讨假如不看图,怎样判定大小呢？

指名答复。〔假如位数不同,位数多的就大,位数少的就小。〕

3、师：假如位数一样,又该怎样判定呢？出示：

200○8001010○1101

生独立填写,在探讨判定的方法。

点名说怎样判定的。师依据学生的答复小结。

比拟两个数大小的方法是：假如两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小；假如两个数的位数一样,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小；假如千位上的数相同,就看百位；百位上的一样就看十位,十位上的一样就看个位。

4、①小挚友你们想考考教师吗？请你出两个数,教师来判定。

②同桌相互出两个数考一考。

〔二〕、课堂活动

p13—1、2,学生先独立做。再集体订正,指名说判定的方法。

〔三〕教学例2

1、学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画√,釉子的个数又该在哪一排画○。

2、学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。

三、课堂活动：

1、p14—3,学生先在书上连线,再集体订正。

2、嬉戏：比大小〔p14—4〕师讲明玩法。

〔1〕两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中〔和为10时不记〕；

⑵连续进展三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。

四、课堂作业：p17—1、2、3、4、5、6。

五、课堂小结：今日我们学习了什么？你学会了什么？

六、课后记：

较大数的估计

第一课时

教学内容：p15—p16例1、例2、例3,p16—课堂活动1、2,练习二7、8。

教学目标：1、在现实生活中造就学生初步的数感,会对较多物体进初步的估计、判别和推想。

2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,造就学生初步的推测实力。

教学重点：造就学生的数感。

教学难点：在详细情景中把握数的相对大小关系。

教具打算：实物图片等。

教学过程：

一、老师谈话引入：请小挚友猜一猜教师每天给你们上课都要用到什么东西？〔粉笔〕我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数,然后得出一盒粉笔大约50支。教师从中大约拿出一半的支数,小挚友猜一猜此时此刻盒子里大约有几支？〔大约25支吧。〕指名说一说你是怎样猜的。

师：小挚友真能干！今日我们就一起来学习较大数的估计。

二、提醒课题并板书：较大数的估计

三、探究新知

〔一〕、教学例1

1、师出示装有大约40支铅笔的笔筒,那么这样的两盒大约有多少呢？同桌探讨后,再指名答复你是怎样猜的。

生：一盒是50支,两盒就是50+50=101,所以大约是101支。

2、请生看书p15例1,先独立填空,在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。

3、师再拿出粉笔盒,刚刚我们知道了一盒大约有40支,那么两盒大约有多少支,三盒呢？四盒呢？

〔二〕、教学例2

1、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；

生量完后,再汇报沟通,得出一本数学书的厚度大约是7厘米。

2、生看一看这本书大约有多少张,〔大约76张〕；

师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米,那么101张这样的纸大约有〔〕厘米；1010张呢？

3、学生自己先想一想,再全班沟通汇报。全班齐读得出的结论。

〔三〕、教学例3

1、师给每桌〔四人一桌〕打算一盘花生,让学生估一估一盘花生大约有多少颗。

2、分组探讨估计的过程和方法以及估计的结果。

一种：先数出一把有多少颗,再抓一抓盘子里一共有几把,就知道道一盘有多少颗了。

二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。

三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗,再看能装几杯,就可以知道有多少颗了。

3、比拟这几种方法,得出哪种估计方法最快、最好。

〔四〕通过这几道例题的学习,小结较大数的估计方法。

先确定一个数,再看较大数里面大约有几个这样的数,就可以很快估计出这个较大数了。

四、课堂活动

1、p16第1题。师重点问是怎样猜的。

2、p16第2题。

①师想一个数,让学生猜一猜这个数大约是多少。〔给三次时机〕

②请一学生想出一个数,教师来猜一猜。〔给三次时机〕

③同桌相互猜一猜。〔给三次时机〕

五、课堂作业

1、练习二第7题,看图后,说一说你能得出哪些结论？

2、练习二第8题,让学生把到商店调查商品的价格,自己选择有关商品名称再填入表中。然后再说一说。

六、课后记：整理与复习

一课时

教学内容：p19—p21,整理与复习,练习三1、2、3、4和思索题。

教学目标：1、经验整理的过程,尝试整理的方法,体验整理的优越。

2、进一步驾驭万以内数的计数单位,能娴熟地读、写万以内