人教 部编版 小学语文二年级上册《玲玲的画》教学设计

人教部编版小学语文二年级上册

《玲玲的画》教学设计

河北省辛集市辛集镇第十小学丁晓义

一、教材分析：

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评

奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的

启下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污

渍，还给作品平添了几分家的温馨。

全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼

可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

二、学情分析：

二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过

程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学

生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。

阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在

本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物

去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。

三、教学目标：

1、认识“玲、详”等8个字，重点练写“候”；

2、研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、教学重、难点:

正确，流利，有感情地朗读课文，在阅读中感悟积累词句，懂得生活中只

要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、教学准备：

PPT课件

六、教学过程；

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

①在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的

小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

②还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩

子，你们想认识她吗？

2、（板书：玲玲。）这是她的名字，“玲”是一个形声字，右边命令的

“令”是它的声旁，左边的“王"字旁，是它的形旁，表示意思。王字旁，就

是用来表示非常珍贵的、美好的东西。这里的“玲玲”，是个小女孩的名字，

第二个“玲”读轻声，跟老师读“玲玲”。

3、玲玲不仅聪明，还画了一手的好画呢！下面我们就来学习《玲玲的画》。

（补齐课题：玲玲的画）

二、初读课文，学字词。

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面

的拼音宝宝，或是问问同桌，你认为难读的段落就多读几遍，好了，大家开始

吧！

三、感悟、品析课文

1、（1）现在知道了吧？玲玲画的是什么？”出示《我家的一角》”

（2）仔细看看，玲玲的画上都有什么？（知道“仔细的看”就是“端详”）

（3）分别用“猜字谜”、“加一加”、“换一换”、“组词”的方法学习第

一自然段中的“详”、“幅”“奖”。

（4）玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？咱

们带着高兴的心情再读第一段。

2、（1）（出示第二幅图）多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从

课文中找出来。（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（2）（学习“啪、脏”）

（啪，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声

音一一啪。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？）

（还有这个字读（脏）什么？脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组

词？这个字还读zdng,它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心

脏。同学们，指一下自己的心脏在什么地方？在你胸前的左侧。）

（3）明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

4、在玲玲看来，把画弄脏了，是一件非常糟糕的事情，可爸爸不这么认为。

出示：别哭……不是很好吗？

5、玲玲是怎么做的呢？（出示第8段）

（出示玲玲修改后的画）你觉得怎样?

有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地笑了，一起读第8自然段。

6、你想对玲玲说些什么？

（出示爸爸说的话）一起读。

四、学习生字“候”。

五、拓展延伸，引向生活。

同学们，原来只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。遇到下面的事情怎么

办呢？

出示：①小女孩摔了跤，裙子破了。

②妈妈发现孩子的裤子短了，可是还能穿。

生活中有些事情真有意思，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事。碰到问

题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子！

板书设计：

\5玲玲的画

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洲忌）

《玲玲的画》教学反思

河北省辛集市辛集镇第十小学丁晓义

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故

事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生

的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很

高。

1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、幅、评奖、啪、脏”等重

点字词进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生

字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循

序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集

中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-一难过、着

急（弄坏作品）--满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话

语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在

教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

3、联系实际，攻破难关。在阅读教学中，除了要有读和悟的学习过程，

我们还应该注意学生在阅读后的的沉淀。理解爸爸的话时全文的重点，引导学

生思考：通过动脑筋，有些坏事能变成好事。我曾经试想安排这样一个环节：

让