2024三年级数学下册第八单元分数的初步认识8.4简单分数加减法教案冀教版

Page4第4课时简洁分数加减法教学内容：教材86~87页简洁分数加减法。◆教学目标：学问与技能：会计算两个分数相加等于1的加法和相应的减法。过程与方法：经验自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。情感看法与价值观：在自主探究新知的过程中，获得胜利的体验，提高学习的爱好。。◆教学重点：驾驭两个分数相加等于1和相应的减法的计算。◆教学难点：理解两个分数相加等于1和相应的减法的算理。◆教学打算：多媒体课件◆学具打算：课件◆教学过程：一、新课导入小猪猪想把一包月饼与小呆呆、小菲菲以及模糊老师一块共享，妈妈让他每人分，可小猪猪说，那样自己就没得吃了，同学们，你们说小猪猪说的对吗？小猪猪每人分四分之一后，自己还会剩下吗？设计意图:创设情境，渲染气氛，产生吸引力，复习旧学问。二、探究新知1、填符号（1）、课件呈现表示和1的两幅图，让学生视察后沟通探讨两幅图有什么不同点和相同点。不同点：左边的圆平均分成2份，每份是，整个圆是2个。右边的圆没有分。相同点：两个圆的大小一样，涂色面积都是整个圆。通过比较，你得到了什么结论？板书——=1（2）、课件出示和1的两幅图，让学生用分数和整数分别表示涂色部分，通过视察发觉，学生自己总结出=1。板书——=1设计意图:借助几何直观把数学问题变得简明形象，有助于探究解决问题的思路，帮助学生直观的理解问题。2、写算式。（1）、让学生视察表示的图，引导学生列出加法算式，说一说计算思路。（1个加上1个是2个也就是1）板书——+==1激励学生在加法的基础上，写出相应的减法算式。板书——1-=你是怎样想的，小组同学沟通，集体反馈。（2）依据表示4/4的图，学生自己试着写出加减法算式，然后小组沟通做法，启发学生列出多种形式减法。指名板书。+++=4/4=11=1-=或1-=或1-=设计意图：依据直观图经验自主探究的过程。培育学生自学的实力和思维实力。是学生获得胜利的体验，提高学习数学的爱好。巩固新知1、教材86页试一试先让学生说一说每图中阴影部分表示的分数，再列式计算，沟通想法。2、教材87页练一练学生独立完成沟通想法和做法，老师刚好赐予激励和表扬。达标反馈五、课堂小结这节课我们学了哪些内容?在练习时你什么地方简洁出错？以后做题我们应当留意哪些问题？设计意图：总结本节内容，找出不足之处。六、布置作业课本87页第4题答案：（1）猪八戒吃完1块还剩几分之几？1-=（2）猪八戒吃掉猴哥的后还剩几分之几？1-=……。◆板书设计：简洁分数加减法=1=1+==11-=+++==11=1-=或1-=或1-=◆教学资料包资料链接：分数的来历200多年前,瑞士数学家欧拉,在《通用算术》一书中说,要想把7米长的一根绳子分成三等份是不行能的,因为找不到一个合适的数来表示它.假如我们把它分成三等份,每份是米.像就是一种新的数,我们把它叫做分数.为什么叫它分数呢分数这个名称直观而生动地表示这种数的特征.例如,一只西瓜四个人平均分,不把它分成相等的四块行吗从这个例子就可以看出,分数是度量和数学本身的须要——除法运算的须要而产生的.最早运用分数的国家是中国.我国古代有很多关于分数的记载.在《左传》一书中记载,春秋时代,诸侯的城池,最大不能超过周国的,中等的不得超过,小的