2024七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse说课稿新版外研版

Page3Module3Unit3说课稿各位老师，大家好！今日我说课的内容为外研版七年级英语下册第三模块第三单元。我说课的内容包括说教材、说学生、说教学方法、说教学目标、说教学重难点、说教学步骤、说板书设计、说教学反思等几个方面。一、说教材：1.本节课的教学内容是外研版七年级英语下册第三模块的第三单元。2.本节课须要一课时完成，本课在教材中的地位不行忽视。通过前两节课，同学们已经初步学习了“begoingto”句型的用法。本节课重点是运用所学的句型和重点词组向他人介绍自己的周末支配。要求学生娴熟驾驭“begoingto”句型的构成方法，以及它的一般疑问句、否定句和特殊疑问句。二、说学生：1.由于各种不同的缘由，我所带班级的学生在英语学习方面存在着个体差异性。英语水平凹凸不同。所以在学问和实力上，我要在为后进生打好扎实基础的同时，也要适当为那些优等生拔高。要让不同层次的学生都能找到成就感。2.七年级学生大部分抽象思维实力较低，形象思维实力强，热忱高但留意力简单分散。自我相识较模糊、片面，很在乎他人的评价。所以要特殊留意教学方法的敏捷性和评价的技巧性。三、说教学方法：1.充分利用学生已有学问和阅历，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言学问后创建性地运用语言。2.开展各种任务教学活动，给学生供应沟通合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。四、说教学目标：1.学问目标：学生驾驭单词及短语：fan,shirt,late,early,goover,makefriends,takeawalk,lookforwardto,enjoyoneself.2.实力目标：大部分学生能用begoingto表达自己的支配、支配，并能询问对方的支配、支配；能读懂包含支配、支配的短文，并推断出文中人物的支配、支配；能用begoingto向同学介绍自己的周末支配。3.情感看法目标：养成良好的有支配的生活和学习习惯，培育自主学习的实力。五、说教学重难点：1.学习重点：驾驭重点单词短语和“begoingto”的意义和用法。2.学习难点：运用一般将来时begoingto句型向同学介绍自己的周末支配。六、说教学步骤Step1Revision课件展示本模块要求驾驭的重点词组，出示汉语，让学生翻译。本活动的设计意图是复习巩固本单元重点词组，联系新课；活跃课堂气氛；对学生进行语言输入，为绽开本节课后面的教学做好学问准备。Step2Languagepractice课件展示本单元例句，采纳干脆带读的方法，让学生直观感受一般将来时的构成，并进行说明。以此引出一般将来时的基本构成：be(am/is/are)goingto+动词原形。具体分三种状况讲解begoingto的用法：1.一般将来时表示某人准备或准备做的事情或即将发生的事。2.有迹象要发生的事.3.有些位置移到的动词可以用进行时表示将要发生的动作。例如come,go,leave,stay，arrive等。接着举例讲解begoingto的否定形式、一般疑问句形式，并大量做练习，完成课本中的activity1,2,3。本活动的设计意图是对语法概念的显性小结，是对本课重点学问的梳理和突破，通过大量练习巩固现在进行时的用法，在教学过程中我会对此作具体的讲解。Step3Workingroups学生四人一组，探讨自己的周末支配，并填写在activity5的表格中，最终每小组推选一名代表，以小组为单位回报周末支配。完成activity4，5，6。此活动是对教学难点的突破，老师要加以辅导。设计意图：此活动是对本单元教学难点的突破，在通过小组合作完成教学任务的同时培育学生的合作意识。Step4Homework要求学生利用所学词组和一般将来时结构写一篇题为“Myweekendplans”的作文。设计意图：熬炼学生对所学句型的运用实力，提高学生综合语言运用水平。七、说板书设计如图所示，我会在黑板左侧将一般将来时的确定句、否定句和一般疑问句的变换规则列出让学生一目了然，然后在右侧举一个相应的例子便利学生对语法学问的理解和驾驭。八、说教学反思本节课设计思路清楚，环环相扣，讲解细致全面，学生驾驭状况良好。但是在小组合作中，由于时间有限，