2024五年级语文下册第三单元习作：学写简单的研究报告教案新人教版

习作：学写简洁的探讨报告▶教学目标1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，了解探讨报告的基本特点以及写法，学写简洁的探讨报告。2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写探讨报告。3.学会修改自己撰写的探讨报告。▶教学重点通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，了解探讨报告的基本特点以及写法，学写简洁的探讨报告。▶教学难点学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写探讨报告。▶教学策略1.全面提高学生学习实力本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。通过让学生分组分专题搜集资料，培育学生的这一实力。在课堂教学中先通过阅读范文、相互沟通，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。其次要求学生依据自己的探讨问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采纳合适的方式。2.全力体现语文特点本堂课的重要的教学目标：学写简洁的探讨报告。探讨报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料精确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。3.转变课堂师生角色指导学生写探讨报告，以学生的自主、合作、探究为主。老师只是一个引导者，一个参加者，一个倾听者，学生才是课堂的主子公。要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的实力。▶教学打算多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.仔细阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，了解探讨报告的基本特点以及写法。2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简洁的探讨报告。▶教学过程板块一阅读报告，学习方法1.谈话导入。当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必需具备的实力，利用调查的资料学写简洁的探讨报告是这种实力的呈现方式之一。让我们一起参加活动，学写简洁的探讨报告，并学会和别人沟通。2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，学习写简洁的探讨报告的方法。课件出示：四人小组沟通探讨：这份探讨报告，给了你什么启发？怎样写简洁的探讨报告？（1）四人小组沟通探讨。（学生自由探讨）（2）全班汇报沟通。预设：通过阅读材料，我知道了写简洁的探讨报告的方法：问题的提出→探讨方法→资料整理→探讨结论。3.怎样写简洁的探讨报告呢？课件出示：写简洁的探讨报告，首先要确定标题，探讨报告的标题经常干脆采纳所探讨的问题名称。其次，要做到：一、问题的提出要求写出探讨的目的。二、探讨方法要求写清晰探讨的详细内容和探讨方法。三、资料整理要求把探讨结果整理出来。四、探讨结论要求对探讨结果进行简要的分析。【设计意图】阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，学习写简洁的探讨报告的方法，为撰写探讨报告打下基础。板块二探讨沟通，指导方法1.老师引导：写简洁的探讨报告的第一步是确定标题，选择一个自己感爱好的内容来调查探讨。课件出示：选择感爱好的内容来确定标题要留意两点：一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，要有实际意义，避开大而不当，力不能及；二是通过相互沟通，打开思路，可以选择家庭生活、校内文化、环境爱护、资源利用、当地风俗等方面的内容作为探讨的标题。如，我家的生活变更的探讨报告、本班学生近视状况的探讨报告、校内环境爱护状况的探讨报告等。学生依据确定标题的要求思索并确定自己的探讨报告的标题。2.确定好标题后，搜集资料是中心环节。可以选择单人调查探讨或小组调查探讨，个人或小组要拟订一个简洁的安排。3.以“本班同学近视状况的探讨报告”为例，个人或小组依据确定的标题制作一个简洁的调查探讨安排表。课件出示：本班同学近视状况的探讨报告小组调查探讨安排表组长：____________________________________________________组员：____________________________________________________时间：（搜集资料的时间）____________________________________________________地点：（搜集资料的地方）____________________________________________________活动内容：搜集什么是近视，近视产生的缘由及近视的预防方法的资料。活动过程：视力测试，调查本班学生的近视状况，通过查学生体检表，记录学生视力的发展状况。针对视力进行调查，走访近视同学了解、访问其用眼习惯，做好记录。搜集总结预防近视的方法。分工：____________________________________________________4.学生独立或与小组同学合作进行搜集资料。（通过查找图书、网络搜寻、请教别人等途径获得资料）5.从搜集到的资料中，找出对解决问题特殊有用的部分，整理资料，做好记录。课件出示：整理资料是一个筛选的过程，怎样阅读和筛选资料？看是否和标题有关。有关的保留，无关的删除。看这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删除。看资料上的看法是否与自己的看法有不同，要把不同的内容记录下来。6.调查探讨的资料打算好后，就可以着手写探讨报告。正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视状况的探讨报告”为例。课件出示：五年级某班同学近视状况的探讨报告问题的提出人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康光明的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的视察，我发觉我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班里近视的同学作了一次调查探讨，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。7.正文其次部分写探讨方法，以“本班同学近视状况的探讨报告”为例。课件出示：探讨方法通过查阅有关图书、网络搜寻、请教别人等方式来搜集资料。调查访问同学，了解本班同学的近视状况及引起近视的主要缘由。网络搜寻预防近视的方法。8.正文第三部分写资料整理，以“本班同学近视状况的探讨报告”为例。信息来源涉及的方面详细内容调查访问本班学生视力现状我班共有56名学生，其中戴眼镜的同学有6人。另外，还有很多同学的视力呈下降趋势。调查访问近视缘由我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿态不正确。还有些人平常不留意爱护眼睛，不留意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。这些都有可能导致视力出现问题。书籍、报刊近视的害处视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。网络搜寻全国学生的近视率据资料统计，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，中学生为70.34%，高校生为76.74%。9.正文第四部分写探讨结论，以“本班同学近视状况的探讨报告”为例。课件出示：探讨结论经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病缘由主要有以下几个方面：看书、写作业时的姿态不正确；不仔细做眼保健操；躺在床上看书；长时间看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书；看电视距离太近、时间太长。我建议大家：看书、写字时姿态要端正；每天仔细且坚持做两次眼保健操；连续阅读、写字的时间不要过长，每隔一个小时就要让眼睛休息10分钟左右；每次上网、看电视的时间不超过40分钟，不要沉迷网络嬉戏；不在直射的强光下或光线暗的地方看书；不躺着看书，不走路看书。让我们爱护好眼睛，更好地学习与生活！【设计意图】指导学生确定探讨报告的标题，引导学生依据确定的标题制订调查探讨安排，并搜集整理好撰写探讨报告的全部资料。利用例文，指导学生写清晰探讨方法，用表格的形式把探讨结果整理出来，对探讨结果进行简要的分析，得出探讨结论，为学生撰写报告做好方法指导。板块三运用方法，撰写报告老师引导：同学们，学习了写简洁的探讨报告的方法后，我们可以起先撰写探讨报告了。课件出示：撰写探讨报告的基本要求：问题明确。方法恰当。搜集的资料比较足够，并有合理的分析。结论清晰。2.探讨报告是一种应用文，有约定俗成的格式。探讨报告的一般格式是什么样的呢？课件出示：标题。探讨报告的标题经常干脆采纳探讨问题的名称，这样显得精确、明白，使别人能对所探讨的问题一目了然。报告的第一部分：问题的提出。主要说明下列内容：问题提出的缘由；探讨这一问题的意义；该项探讨所要解决的问题。报告的其次部分：探讨方法。介绍探讨是怎样进行的，主要包括：探讨对象的选取、探讨的方法、资料的搜集等。报告的第三部分：资料整理。采纳表格的方式来呈现信息来源、涉及的方面、详细内容。报告的第四部分：探讨结论。这一部分将探讨结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料加工、分析和由分析得出的结论。3.学生依据写简洁的探讨报告的方法，撰写自己的第一份探讨报告。（学生宁静习作，老师个别辅导）【设计意图】指导学生学习写探讨报告的基本要求，引导学生运用学到的方法撰写探讨报告，激发学生写简洁的探讨报告的爱好。第2课时▶课时目标1.指导学生修改自己的探讨报告。2.评比出优秀的探讨报告，并进行展示。▶教学过程板块一探讨沟通，习作汇报1.老师引导：上节课我们撰写了自己的第一份探讨报告，这节课我们要一起来完善和修改自己的探讨报告。2.汇报沟通撰写的探讨报告。（1）在四人小组内阅读自己撰写的探讨报告，评比出组内写得最好的探讨报告。（2）全班沟通汇报。（评比上最佳报告的小作者用展示台展示报告）（3）其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的看法。（4）听众提出疑问，请展示的学生做出解答。3.老师小结：大家第一次撰写探讨报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。【设计意图】小组探讨沟通，评比出写得好的习作。全班同学观赏佳作，通过优秀习作的引领，为修改习作做好铺垫。板块二学习方法，修改习作1.怎样才能把探讨报告修改得更完善呢？课件出示：探讨报告的标题的表述是否清晰？问题的提出是否写出了探讨的目的？探讨方法是否写清晰了探讨的详细内容和探讨方法？资料整理是否把探讨结果整理出来了？探讨结论是否对探讨结果进行了简要的分析？（1）学生按修改要求逐个地修改自己的探讨报告。（学生自由修改）（2）四人小组沟通探讨，小组成员相互帮助，提出修改看法。（3）学生按小组其他成员的看法再次修改自己的探讨报告。2.以“关于成语中的名人故事的探讨报告”为例，学习修改方法。课件出示：关于成语中的名人故事的探讨报告一、问题的提出我们学过很多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查探讨。二、探讨方法1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。2.上网查找资料。3.问问身边的人，听他们说说成语故事。三、资料整理信息来源涉及的方面详细内容爸爸的讲解并描述有哪些成语中出名人故事凿壁偷光、指鹿为马、毛遂自荐、破釜沉舟、悬梁刺股、囊萤映雪、望梅止渴网络成语中的名人故事暗度陈仓、一饭千金、胯下之辱（韩信）沉鱼落雁、闭月羞花（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）八面受敌、破釜沉舟（项羽）三顾茅庐、鞠躬尽瘁（诸葛亮）投笔从戎（班超）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）精忠报国（岳飞）入木三分（王羲之）卧薪尝胆（勾践）乐不思蜀（刘禅）图穷匕见（荆轲）煮豆燃萁（曹植）一字千金（吕不韦）书籍、报刊、课本名人都有过哪些成语故事蔺相如完整地把和氏璧带回赵国（完璧归赵）；刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师（三顾茅庐）四、探讨结论1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。2.成语中的名人一般在春秋战国时期和三国时期。3.成语中的名人故事有的告知我们一个道理，有的歌颂了一位英雄。（1）这份探讨报告有哪些问题？预设：①这份探讨报告搜集的资料不够全面，只选了几个成语故事。②这份探讨报告第四部分的探讨结论写得太简洁了，没有对探讨结果进行简要的分析。（2）怎样修改这份探讨报告？（3）指名学生修改这份报告。课件出示：关于成语中的名人故事的探讨报告一、问题的提出我们学过很多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查探讨。二、探讨方法1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。2.上网查找资料。3.问问身边的人，听他们说说成语故事。三、资料整理信息来源涉及的方面详细内容爸爸的讲解并描述有哪些成语中出名人故事凿壁偷光、指鹿为马、三顾茅庐、毛遂自荐、破釜沉舟网络成语中的名人故事暗度陈仓、一饭千金（韩信）；沉鱼落雁、闭月羞花（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）书籍、报刊、课本名人都有过哪些成语故事蔺相如完整地把和氏璧带回赵国（完璧归赵）；刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师（三顾茅庐）四、探讨结论1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。我们平常读书应当多积累成语，不但要弄懂成语的意思，还要了解成语的出处，了解成语中所包含着的历史名人故事。成语积累多了，还会丰富我们的语言，使我们的习作锦上添花。2.成语中的名人一般处在春秋战国时期和三国时期。每个成语都有深刻的含义，能告知我们做人的道理，使我们终身受益。3.成语中的名人故事是一个丰富多彩的世界，有的成语赞扬了古人的高风亮节，如“过门不入”“三顾茅庐”；有的讽刺了人的愚蠢和卑劣，如“指鹿为马”“暗箭伤人”；有的赞扬了立志成才，如“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”；有的反映胆小和怯懦，如“草木皆兵”；有的隐含着生活的道理，如“唇亡齿寒”“三人成虎”；还有的是古人生活中的趣事，如“洛阳纸贵”“望梅止渴”；等等。3.学生依据把探讨报告写清晰详细的方法进行第三次修改习作，直到满足为止。（学生自由修改）【设计意图】学习修改习作的方法，通过全班将一篇问题习作修改成优秀习作来指导学生学会修改习作的详细方法，引导学生多次修改习作，增加“好文章是改出来的”的意识，培育学生养成修改习作的好习惯。板块三评比佳作，观赏沟通1.评比最佳探讨报告。（1）学生在四人小组内阅读自己修改好的探讨报告，评比出组内改得最好的探讨报告。（2）全班沟通汇报。（评比上最佳报告的小作者用展示台展