广东省佛山市顺德区2023-2024学年下学期高二语文试题阅卷分析报告

2023-2024学年下学期佛山市顺德区高二语文试题阅卷分析报告2023-2024学年下学期佛山市高二语文试题带有鲜明的语文学科特色，统筹设计，精心选材，以文化人。设计典型任务，综合考查思维能力和核心素养。以考促教，教考衔接，培养能力。命题技术精益求精，整套试题科学规范，注重人文关怀，开放有度。一、命题理念：落实要求，铸魂育人，以文化人从不同层面、不同角度体现“立德树人”，培养学生有世界眼光、时代意识、探索精神。加强理想信念教育，引导树立世界观、人生观、价值观。1.贯彻精神，德育为先习近平总书记指出，“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”。“育人的根本在于立德”，试题各个板块体现充分。比如现代文阅读Ⅰ选取中国古人立竿测影定向技术的发展为内容，体现古中国为世界文明作出的巨大贡献，让考生在阅读中认识中华文明，增强爱国情怀。语言运用题1对应《红楼梦》整本书阅读与研讨，取材节选自李敬泽的文学讲座《红楼梦的几个读者》。从脂砚斋、茅盾、毛泽东等读者品鉴欣赏《红楼梦》的角度，从读书方法上引导青少年学生。“《红楼梦》有西方标准和欧洲标准消化不了的东西。消化不了的东西未必是不好的，也许我们发现它正好就是特别具有中国美学精神的。”让学生明白经典中国文学作品中包含中国文化的独特审美，这是文化自信的凸显。2.知难而进，发扬斗争精神“增强全党全国各族人民的志气，知难而进、迎难而上，全力战胜前进道路上的各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。”沈从文的《卒伍》，通过特殊历史背景下，家道中落的“我”离开家门入伍独自谋生的经历，激励青年人知难而进、迎难而上，全力战胜前进道路上的各种困难和挑战，也更懂得更珍惜当前的幸福生活。3.培养世界眼光、时代意识、探索精神写作任务：对于“风景”，你有怎样的认识与思考？解读材料中指出，考生应阐述对于“风景”内涵及外延的认识，并能于“风景”中彰显“人”的精神，指向重视“人”的精神，争取绘就美好“风景”。这一命题切合“中国精神”的时代主题，意在引导学生在深入分析“景”“人”关系的基础上，体会、理解“风景”中所包涵的伟大的民族精神和崇高的革命情怀，在重视个体精神成长的同时，将个人发展与社会需要以及国家命运紧密相联，最终绘就最美好的风景。题型类别选材及内容价值导向现代文阅读Ⅰ材料一：摘编自江晓原《科学史十五讲》材料二：摘编自曹慧奇《曙光之城——从天文考古学看陶寺城址的择向与历法》两则材料都谈及古代立竿测影定向这一科学技术问题，通过文本阅读有助于增强中华文明传播力影响力。坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓。阅读和研习科学与文化论著，培养科学态度和勇于探索创新的精神。

现代文阅读Ⅱ节选自沈从文的自传小说《卒伍》通过沈从文自叙十四岁因家道中落等原因，离开家门入伍，感受到人生的艰辛不易，并且开启了自己背着大“包袱”顽强奋斗的人生之路。激励青年人知难而进、迎难而上，全力战胜前进道路上的各种困难和挑战。也更懂得去珍惜当前的幸福生活。

文言文阅读材料一：节选自《节选自《吕氏春秋》》材料二：节选自选择性必修中册课文《过秦论》

通过《吕氏春秋》中“治天下者，固必通乎性命之情者，当无私矣”“通乎性命之情，而仁义之术自行矣”等观点，引导学生思考理解节制私心、思想纯正平静、坚守原则等思想。贾谊总结秦国速亡的历史教训之例，警醒汉朝统治者不要重蹈覆辙，让学生了解“施行仁义”的重要性。

古诗阅读选自李白的《过崔八丈水亭》

题材内容为写景抒情，写诗人游崔八丈水亭所见所闻的感受，侧面表露出诗人摆脱了有无得失的滞累、宠辱名利的羁束后的闲适心情。“白鸥”忘却机心等象征意义，给考生以乐观面对世事的精神导引。名句名篇（1）柳宗元《种树郭橐驼传》（2）王羲之《兰亭集序》）（3）柳永《望海潮》（4）杜甫《客至》“能顺木之天

以致其性焉尔”，以树喻人，讲述了种树育人、治国养民的道理。“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”，在表现人生苦短、生命不居的感叹中表露出对生命的执着和热爱。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”，通过背诵时期盛世繁华壮阔景象的描绘，表现出强烈的文化自信，激励考生回望历史，积极担当奋发有为。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，陶渊明归园田后，与邻人邀饮、宾主尽欢。这是一种豪放、纯朴风格的体现，让考生感受到浓郁鲜活的生活气息。语言运用Ⅰ节选自李敬泽《红楼梦的几个读者》本题对应整本书阅读与研讨。作者曾说，“曹雪芹去世之后一直到现在，一代一代有那么多好的读者，有那么多伟大的读者，共同使这样一部曹雪芹还没有写完的书，变成了一部辉煌的，饱满的，而且在时光中不断焕发出新的光芒的作品。”本题主要是从脂砚斋、茅盾、毛泽东等读者品鉴欣赏《红楼梦》的角度，提供给学生阅读《红楼梦》的几种不同的阅读方法，供学生借鉴，旨在引导学生阅读《红楼梦》，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考。深入感受、欣赏人物形象，研究小说的艺术价值。

语言运用Ⅱ书写题，内容节选自苏轼《晁错论》“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”意思是自古以来凡是做大事业的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚韧不拔的意志。习近平总书记在第二十次全国代表大会报告中指出，为实现中华民族伟大复兴的目标，我们必须准备付出更为艰巨、更为辛苦的努力，必须坚定信心、锐意进取。写作对于“风景”，你有怎样的认识与思考？这道作文题以《普通高中语文教科书·语文（选择性必修下册）》第二单元讲读课文《风景谈》中“多种‘风景’的片断”导入，切合“中国精神”的时代主题，意在引导学生在深入分析“景”“人”关系的基础上，体会、理解“风景”中所包涵的伟大的民族精神和崇高的革命情怀，在重视个体精神成长的同时，

将个人发展与社会需要以及国家命运紧密相联，最终绘就最美好的风景。

二、关键能力：设计典型任务，综合考查能力1.加大对思维品质的考查力度。作文题的设计，引领考生紧扣时代特征，进行思辨性思考，也能充分显示新时代青年的宏大思想风貌。“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文。”现代文阅读1两则材料都谈了古代立竿测影定向这一科学技术问题，均综合运用了天文学、数学等多学科专业知识分析，具有跨学科的特点。引导学生结合所学的其他学科知识，了解文本中的基本概念和观点，理清文本结构脉络，学习概括、归纳、推理、实证等科学思维方法。2.试题紧扣四大核心素养，注重考查关键能力和必备品格。古诗鉴赏中李白的《过崔八丈水亭》，体现了“教学评”一体化的评价理念，在知识储备方面又涉及到小学阅读诗词《独坐敬亭山》，充分考查了学生的古诗词的阅读与积累水平。命题指向明确，重点考查学生对写景诗句的审美鉴赏能力，指向审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科核心素养，同时又考查了学生对古诗词内容的理解与鉴赏能力，涉及到语序颠倒、格律诗对偶、修辞手法格等诗词鉴赏基础知识。三、关联教材：以考促教，教考衔接，培养能力显性、隐形关联，试题中处处可见与教材的关联。不仅关联统编教材中的学习任务、单元任务，还关联了新增内容、基础知识等。对语文课堂教学起到很好的导向作用。四、命题技术：科学规范，情境探究，开放有度命题上，一方面重知识，考查学生知识掌握的情况；一方面更重能力，对阅读能力、表达能力都有比较深入的考查。并且强调词语、句子的运用，引导学生在平常学习中加强语言的品味和锤炼。促进学生自身语言能力的发展，发展高阶思维能力。联系学生的日常生活实际，体现语言文字在生活中的实际应用，考查学生利用语文知识解决实际问题的能力。减少模式化答题套路，更引导学生深入文本去理解、品读、感悟。题型类别选材及题目对接教材命题方法及考查能力现代文阅读Ⅰ3.根据材料二内容，下列选项对下面这幅图示的解读不恰当的一项是(3分)4.古人利用太阳来测定方向，在方法上经历了从“粗疏”到“准确”再到“精确”三个阶段。请根据材料简要梳理概括。(6分)

统编版教材选择性必修下册第四单元第14课《天文学上的旷世之争》谈到了古代科学家在天文学领域的探究，涉及对宇宙、地球的观测，本题选文勾连回该课并做了补充，教考衔接明显。

第3题创新加入图示表，形象化地呈现文本相关内容，考查了学生形象思维和逻辑思维能力。第4题因文命题，考查学生审题、“检索区间，分类整合，精准整合与概括信息”的能力。命题通过设置“根据材料简要梳理概括”引导学生分辨异同，真正读懂文本。提供“粗疏”到“准确”再到“精确”的阶梯，适当予以提示，培养学生精准分析问题的能力，考查学生思维的灵活性。

现代文阅读Ⅱ6题、7题略，详见试卷。7.文中甲乙两处画波浪线的句子意蕴丰富，请任选一句简要分析。（4分）8.文中多次出现的“包袱”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)1.教材内容关联：选择性必修下册第二单元现当代文学优秀作品《边城》、选择性必修上册第三单元外国文学作品《大卫·科波菲尔》。2.学习提示关联：散文化小说《边城》反映了作者对“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的向往，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写出了人在命运面前的无奈和悲凉。在上述内容方面，选文《卒伍》与《边城》多有联系之处，比如莲姑这一形象，比如十四岁出门参军的我的心理波动等。1.通过比较阅读，把握散文化的小说具有怎样的特点。2.学习小说创作的艺术手法。抓住动作、语言和心理描写，把握人物的性格特征。文中景物描写有什么作用。还可以结合当时的社会背景和作者独特的人生经历，思考表达了怎样的主题。3.单元任务中提及：“《边城》是一个温暖的作品，但是背后隐伏着作者很深的悲剧感。”命题亦在引导学生思考《卒伍》有哪些相似处，表达了作者怎样的社会理想，给新时代的青年怎样的人生启示。

文言文阅读10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（涉及文言实词有“私”“爱”“度”“朝”）12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）尧固已治天下矣，舜言治天下而合己之符，是以知其能也。（4分）（2）谪戍之众，非抗于九国之师也。（4分）13.两则材料都谈到“仁义”，二者讨论的侧重点有何不同？（3分）

1.对接选择性必修中册第三单元课文《过秦论》。2.第10题文言重点词语考查，关联了《过秦论》《项脊轩志》，也适当回顾了初中经典篇目《邹忌讽齐王纳谏》，体现了对教材基础知识的关注。3.课外翻译第2句是课文《过秦论》中的原句，第1句中的重点字词例如“固”“是以”“治”等都能对接教材内容。

本题材料为组合文本，由两段文言文组合而成，材料一节选自《吕氏春秋》，材料二节选自选择性必修中册课文《过秦论》。两则材料，在内容上深度关联，史实与议论交织严密。所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了，语言典雅规范，知识点全面、准确，与高中生文言文阅读水平相一致。本题设置的目标在于文言文的阅读与理解，注意教考衔接，有效关联课文、课标内容以及已有知识，同时引导考生要全方位、多角度地思考问题，从不同思考角度进行评判。本题重点考查考生对文言文内容的综合理解能力、辩证思维能力。古诗阅读选自李白的《过崔八丈水亭》15.颔联对水亭环境的描写极为传神，请结合诗句内容赏析。（6分）

试题与选择性必修下册教材《蜀道难》（李白，写景抒情鉴赏）及古诗词背诵篇目《登快阁》（黄庭坚，“白鸥”，忘却机心）相关联。

体现了“教学评”一体化的评价理念，在知识储备方面又涉及到小学阅读诗词《独坐敬亭山》，充分考查了学生的古诗词的阅读与积累水平。命题指向明确，重点考查学生对写景诗句的审美鉴赏能力，指向审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科核心素养，同时又考查了学生对古诗词内容的理解与鉴赏能力，涉及到语序颠倒、格律诗对偶、修辞手法等诗词鉴赏基础知识。名句名篇（1）柳宗元《种树郭橐驼传》（2）王羲之《兰亭集序》）（3）柳永《望海潮》（4）杜甫《客至》选择性必修中册和下册必背篇目和补充篇目。兼顾了上下句默写和理解性默写两种形式。语言运用17．高二（1）班开展《红楼梦》读书会，发言人小桢想用诗句概述脂砚斋评点《红楼梦》的成就。请你结合选文观点选出最恰当的一项（3分）18.略（3分）19.略（4分）20.……仿照第四段加点句子，选择一或两位《红楼梦》人物，写出你读《红楼梦的体悟，要求内容贴切，句式与加点句子相同。（5分）

整本书阅读《红楼梦》，17题关联了选必中的《离骚》，选必下《登快阁》以及必修下册《念奴娇·过洞庭》。照应了选择性必修下册教材第二单元课文后的知识窗口“语言的锤炼”。锤炼语言，要推敲词语，要灵活运用不同的句式，要巧用修辞，还应该让语言既有情趣，又有理趣。语言运用题用的是单独的长文本模式，不同于以往分成两个模块。以“《红楼梦》的四个读者的阅读感受”为内容，创设4道试题，包括1道选择题，3道语基题。考查学生在具体的语言情境下，根据不同指令理解、概括、分析、使用语言文字的能力。18、19题相对比较稳定，分别考查了修改病句和原句改句的表达效果。在常规中有创新，“连用两个关联词”会有什么表达效果，考查学生察觉、发现和辨别两句话异同的基本能力，涉及对字、词、句的多方位考查，能较好地检测学生的语言感知能力和使用能力。20题既考察了仿写的表达能力，又涉及《红楼梦》人物特点的知识，促进考生深入鉴赏文学作品，并注重结合日常体验等感悟作品的能力。

写作对于“风景”，你有怎样的认识与思考？1.关联选择性必修下册第二单元课文篇目《风景谈》。2.关联学习提示和单元任务。单元研习任务提到，“现当代文学是近百年中国社会