2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第1课 两极格局的形成（1）教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成（1）教学教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成（1）教学教案新人教版选修3教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第四单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”的第1课“两极格局的形成”（1）。本节课主要讲述了二战结束后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，从而形成了两极格局。具体内容包括：

1.雅尔塔会议：美国、英国和苏联三国首脑在雅尔塔举行的会议，决定了战后世界的格局，包括德国的分裂、联合国的建立等。

2.杜鲁门主义：美国总统杜鲁门提出的对外政策，主张支持资本主义国家抵抗共产主义国家的扩张。

3.马歇尔计划：美国提出的一项援助欧洲重建的计划，旨在削弱苏联在欧洲的影响力。

4.北约和华约的建立：分别为北大西洋公约组织和华沙条约组织，两极格局下的军事同盟。

5.冷战政策的演变：从对抗到缓和，再到新冷战的爆发。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，包括历史学科的核心素养、信息素养、思维素养、创新素养和情感、态度与价值观。具体目标如下：

1.历史学科核心素养：通过学习雅尔塔体系下的冷战与和平，使学生了解和掌握历史事实、概念和特征，提高历史思维能力，培养正确的历史观和价值观。

2.信息素养：培养学生搜集、整理、分析历史信息的能力，提高对历史资料的判断和运用能力。

3.思维素养：通过分析两极格局的形成过程，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

4.创新素养：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养创新意识和实践能力。

5.情感、态度与价值观：使学生认识到冷战时期国际关系的重要性，培养学生维护世界和平与发展的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了二战的基本情况，对国际政治格局的变化有一定的认识。同时，他们对历史事件的时间线、主要人物和重要会议等方面也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件普遍具有较强的兴趣，尤其是与国际关系、政治斗争相关的内容。学生在分析历史问题时，往往能够运用已有的知识和思维能力进行一定的分析和判断。部分学生对历史事件的学习更倾向于记忆，而另一部分学生则更注重理解和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习雅尔塔体系下的冷战与和平这一课时，学生可能会对复杂的国际关系和众多的人物、会议感到困惑。特别是在理解冷战政策演变的过程中，学生可能会对一些概念和事件之间的联系感到难以把握。此外，学生可能对一些历史事件的评价和解读存在分歧，需要老师在教学中引导学生进行客观、全面的分析。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在介绍雅尔塔体系、冷战政策及其演变过程中，老师通过讲解的方式，让学生掌握基本知识和概念。

1.2讨论法：组织学生就冷战时期的重要事件和政策进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性和创造性思维。

1.3案例分析法：通过分析具体的历史事件，如雅尔塔会议、杜鲁门主义等，让学生深入了解两极格局的形成过程。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示历史图片、视频等资料，生动形象地呈现历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用历史模拟软件，让学生参与模拟冷战时期的国际关系，增强学生的实践操作能力。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关历史资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

2.4小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成历史课题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.5情感教学：通过播放相关音乐、影片等，营造氛围，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感、态度与价值观。

2.6评价与反馈：采用问卷调查、课堂提问等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时调整教学方法和策略。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两极格局的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为二战后的世界格局是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两极格局的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解雅尔塔体系的基本概念。雅尔塔体系是二战后期美、英、苏三国首脑在雅尔塔会议上达成的一系列协议，它对战后世界格局产生了深远影响。

2.案例分析：接下来，我们来看雅尔塔会议这个具体的案例。这个案例展示了雅尔塔体系在实际中的应用，以及它如何帮助美、英、苏三国处理战后的复杂问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雅尔塔体系对战后世界格局的影响和冷战政策的形成。对于冷战政策的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雅尔塔体系相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟活动。这个活动将演示雅尔塔体系下冷战政策的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“冷战政策对世界的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了雅尔塔体系的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冷战政策形成过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.雅尔塔体系的建立：1945年2月，美国、英国、苏联三国首脑在雅尔塔召开会议，通过了一系列决议，包括分区占领德国、建立联合国、苏联参加对日作战等。雅尔塔体系在很大程度上决定了战后世界的格局。

2.冷战政策的形成：冷战是指1947年至1991年之间，美国、北大西洋公约组织成员国与苏联、华沙条约组织成员国之间的政治、经济、军事斗争。1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出“遏制共产主义”的政策，即杜鲁门主义。此后，美苏之间的冷战正式开始。

3.两极格局的形成：在冷战期间，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两个阵营之间的对立和竞争构成了两极格局。为了应对共产主义的威胁，美国与其盟友建立了北大西洋公约组织（NATO），而苏联则建立了华沙条约组织。

4.冷战政策的演变：冷战期间，美苏两国之间的紧张关系不断变化，时而对抗，时而缓和。在20世纪50年代，美国提出了“和平共处”的政策，试图与苏联实现缓和。然而，在60年代，由于苏联在军事和太空领域的扩张，美苏之间的紧张关系再次升级。到了70年代，美国在外交政策上采取了更为灵活的态度，与苏联进行了一系列的外交接触，包括签署《战略武器限制条约》等。

5.冷战结束：1991年，苏联解体，标志着冷战的结束。苏联的解体使得两极格局崩溃，美国成为了世界上唯一的超级大国。反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，以及今后的改进措施。

（一）教学特色创新

1.案例分析：通过分析雅尔塔会议和冷战政策的具体案例，让学生更好地理解两极格局的形成过程。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性和创造性思维。

3.实践活动：利用模拟活动，让学生亲身体验冷战政策的基本原理，提高他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在组织小组讨论和实践活动时，需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法：在讲授冷战政策时，可能需要更生动、直观的教学方法，以提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.教学评价：需要更多地关注学生的学习过程和能力培养，而不仅仅是考试成绩。

（三）改进措施

1.优化教学管理：在组织小组讨论和实践活动时，提前制定详细的教学计划，确保课堂秩序和学生的积极参与。

2.改进教学方法：尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、辩论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.关注学生学习过程：加强对学生学习过程的关注，及时给予反馈和指导，培养他们的学习能力和综合素质。

4.完善教学评价：建立多元化的评价体系，既关注学生的考试成绩，也关注他们在学习过程中的表现和能力提升。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对雅尔塔体系、冷战政策及其演变过程的理解程度。通过学生的回答，我可以及时发现他们的知识盲点和理解误区，并进行针对性的解答和指导。

2.观察评价：在课堂讨论和实践活动过程中，我会观察学生的参与情况，了解他们在小组合作中的表现。通过观察，我可以了解学生的思维方式和解决问题的能力，并及时给予指导和鼓励。

3.测试评价：在课程结束时，我会组织一次小测试，以检验学生对两极格局形成相关知识的掌握程度。通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法和策略。

八、作业评价

1.作业布置：在课程结束后，我会布置相关的作业，要求学生对雅尔塔体系、冷战政策及其演变过程进行深入研究和思考。通过作业，我希望学生能够巩固课堂