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文档简介

1草原

教学目标:

1.会写8个生字,重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

2.有感情地朗读课文,想象草原迷人的景象,背诵第1自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙古族和汉族人民之间

的深情厚谊。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方

法。

教学重点:

引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受

草原风光与人情的美好。

教学难点:

揣摩、品味文中优美的语言,体会表达的方法。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1.会写“毯、陈、裳”等8个生字,能正确读写“绿毯、线条、柔美、襟

飘带舞、热乎乎”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生

动情景。

4.理解重点词语和优美语句,感受草原的美好风光。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1.出示草原图片,播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》),引领学生进

入草原的氛围之中。

导语:同学们,有一个地方我特别向往,那儿天蓝地绿,有奔驰的骏马

和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀,一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你

们知道我所说的这个地方是哪里吗?对,就是辽阔的大草原。现在,就让我们

用眼睛、用耳朵,去感受一下草原的美吧!

2.出示课题,说说美丽的草原。

预设:学生见了课题,可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如:

草原的景色如何?草原的人们有什么特点?草原上有哪些风俗?从未见过草

原的人来到草原可能会有怎样的感受?然后再请去过草原的同学结合自己的

经历解答一下。

二、初读课文,检测预习

1.介绍作者及相关写作背景。

老舍(1899—1966)原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,曾任中国文联

副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民

生活特别是城市贫民的生活与命运为题材,创作了多种形式的文艺作品。他的

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》,中篇小说

《月牙儿》《我这一辈子》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通

俗浅显,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。

2.自由朗读课文,把课文读通顺。朗读时画出生字新词,注意读准生字字

音。

3.检测字词预习情况。

(1)出示字词,指名认读,注意变色的字。教师纠正字音,学生识记生字

和词语。

绿毯境界陈旧衣裳襟飘带舞彩虹马蹄豆腐拘束稍有

羞涩摔跤洒脱飞驰会心微笑勾勒目的地蒙古包好客

(2)引导学生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范。

三、再读课文,整体感知

1.快速默读课文,整体把握课文内容。

(1)抓住关键词句,看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的,与同学交

流。

(2)汇报交流结果,教师及时引导。

师:这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的

草原美景,接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面,最后写把

酒话别,直至用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。用简洁的话

可概括为:初见草原一一喜迎远客一一热情会见一一盛情款待一一依依惜别。

课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作,老舍先生是如何把草原

的美丽风光展现出来的呢?请同学们默读第1自然段,边读边想象草原的美景。

2.指名朗读第1自然段,其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。

3.交流圈画的内容,教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。

(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我

总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

①学生选择、比较词语:空气是那么(清鲜清新),天空是那么(明朗晴朗)。

“清鲜”更突出“鲜”,可见草原的空气非常好;“明朗”除了“晴朗”之意,

还给人一种明丽、开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。

②学生感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的含义,感受作者在

此景之下的愉悦心情。

③有感情地读句子,读出对草原的赞美之情,体会作者愉悦的心情。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

①板书“一碧千里”,解释词语:“一”是“全”和“都”的意思,'‘碧"

形容青草很绿,“千里”指草原辽阔无边,总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望

不到边的青草,写出了草原辽阔、碧绿的特点。

②出示草原“一碧千里”的图片,让学生想一想,还可以用哪些四字词语

来表示“绿”(如:郁郁葱葱、苍翠欲滴……),借机引出“翠色欲流”。

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中

国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒

服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①重点理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三个词语。“渲染”和“勾勒”

是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果;

“勾勒”是指用线条画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,富有

生机。老舍先生将草原比作一幅挥毫泼洒的写意画,整个草原犹如巨幅中国画

那样让人赏心悦目。

②写法提示:“那些小丘的线条……云际”是直接描写草原景色,“这种境

界,既使人惊叹,又叫人舒服”则写了作者的感受。这里运用了情景交融的写

法,作者在描写草原风光时,常常自然流露出感叹赞美之情。上面讲解的“使

我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”也是类似的写法。

预设:“情景交融”是本文的主要写作特点,教师要引导学生抓住重点语

句,通过品读、吟诵、想象等方法来体会美的意境、美的情感、美的语言。

③有感情地朗读句子,想象“翠色欲流”“流入云际”是怎样的画面,指

名说一说。

(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无

限乐趣。

预设:引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆,品味。

草原是骏马和大牛的天然牧场,这里风光如诗如画,因此连牛马都似乎陶醉了,

像人一样在享受和回味。(可指导学生说一说、写一写拟人句。)

小结:同学们,通过品读这些句子,我们仿佛置身于辽阔的大草原之中。

我们可反复地朗读文中优美的语句,想象草原迷人的景色。同时,还要学习其

中的一些修辞手法,感受文字表达的优美。如果同学们没有去过大草原,可以

多看看草原的图片,结合本课文字,展开想象,你一定能感受到草原美丽而独

特的风光。

4.指导背诵第1自然段。

教师:作者在写这段文字时,从草原的天空写到天底下一碧千里,这是

按照从上到下的顺序。从远处的小丘写到近处的羊群、骏马、大牛,这是按照

从远到近的顺序。同学们在背诵时,可以抓住关键词,按照写作顺序来背:(天)

空气一一天空一一(地)天底下一一羊群一一小丘一一(感受)这种境界一一在

这境界里一一。

预设:可采用师生共背、同学互背等方式。若有学生能流利地背诵下来,

可以在课堂上进行背诵,并加以点评。

四、课堂回顾,交流收获

1.教师适当总结教学内容,点评学生的课堂表现。

过渡:同学们,通过这节课的学习,大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、

碧绿与美丽。在这样美丽的地方,又生活着怎样的人呢?他们有着怎样的生活

习惯,又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢?下节课我们再一起去看

一看。

今天的这节课,我们主要学习了生字新词,朗读了课文,重点学习了第1

自然段,掌握了背诵这一自然段的方法。大家的表现都很不错,---------------

(示例:去过大草原的和我们分享了他眼中的草原美景,

描述得相当生动;朗读课文时特别流畅、特别有感情,看来课前预习

的时

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