九年级语文下册 第四单元 写作 修改润色教案 新人教版

九年级语文下册第四单元写作修改润色教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级语文下册》第四单元的写作教学，以“修改润色”为主题，旨在帮助学生掌握文章修改的方法与技巧，培养他们独立润色作文的能力。本单元教学内容与人教版教材紧密相关，侧重于提升学生的实际写作水平，通过分析课文优秀文章的构思、语言运用等方面，使学生了解文章修改的重要性。课程设计将结合课本中的范文，引导学生学习并实践各种修改润色技巧，提高作文质量，符合九年级学生的知识深度和教学实际需求。核心素养目标学情分析九年级学生在经历了前两年的语文学习后，已具备一定的语言表达能力和文学鉴赏水平。然而，在写作方面，他们往往存在以下特点与问题：在知识层面，学生们对文章的基本结构有初步认识，但对如何进行有效修改和润色仍感困惑；在能力层面，学生们在语言组织和词汇运用上存在不均衡，部分学生能较好地运用修辞手法，而另一部分学生则尚需加强；在素质层面，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提高，这对他们的写作修改能力有着直接影响。

在行为习惯上，学生们在写作时普遍存在急于求成的心态，对初稿的打磨不够细致，缺乏反复推敲和修改的习惯。此外，面对批评和修改建议，部分学生表现出抵触情绪，这对文章质量的提升造成了障碍。

针对以上情况，本课程将从课本内容出发，结合学生的实际水平，引导他们认识到修改润色的重要性，培养他们耐心细致的写作态度和自我审视的习惯。通过对比分析课本范文与学生习作，让学生在实践中学会如何发现问题、分析问题并解决问题，从而提高写作核心素养。此外，课程中将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们相互评价，培养团队协作精神和批判性思维，以促进综合素质的提升。这一系列的教学活动旨在帮助学生克服写作中的困难，为升入高年级甚至未来的学习生活打下坚实的语言基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本中的范文，通过精讲文章的修改润色要点，为学生提供理论知识框架，使其明确修改的目的和方向。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，对比分析课本范文与学生习作之间的差异，引导学生主动发现写作中的问题，并共同探讨解决方法。

3.案例分析法：选取课本中的典型病例文，让学生通过分析、诊断、修改病例文，培养他们独立修改作文的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示课本范文、病例文以及修改前后的对比案例，使教学内容更加直观生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用写作辅助软件，如语法检查工具、同义词替换工具等，辅助学生进行写作修改，提高修改效率。

3.网络资源：引导学生利用网络查找优秀文章、写作技巧等相关资料，拓展学习视野，激发学生自主学习动力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写作修改润色的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为一篇优秀的文章需要经过哪些修改过程？”激发学生思考，为课堂学习修改润色的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、病例文分析等，提高学生学习修改润色的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章结构知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对文章结构的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解修改润色的知识点，结合课本范文帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何有效修改文章”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对修改润色的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对修改润色知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍一些专业的写作修改技巧，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合修改润色内容，引导学生思考语文学习与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的修改润色内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇作文并进行自我修改润色。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.修改润色的意义与价值

-明确修改润色在写作过程中的重要性，提升作文质量。

-培养学生耐心细致的写作态度，提高独立审视和修改作文的能力。

2.文章结构修改

-分析文章的开头、中间、结尾三个部分，确保文章结构清晰、合理。

-掌握段落划分、过渡句使用等技巧，使文章层次分明，逻辑严密。

3.语言表达修改

-优化词汇选择，丰富句式表达，提高语言的表现力。

-消除语病，改正错别字，确保文章语言的正确性和通顺性。

4.修辞手法运用

-学习并运用比喻、拟人、排比等常见修辞手法，增强文章的文学性。

-分析课本范文中修辞手法的运用，体会其表达效果，学会在写作中灵活运用。

5.情感表达与主题深化

-把握文章的情感脉络，使情感表达真挚、自然。

-围绕主题进行修改，确保文章观点明确，立意深刻。

6.修改方法与技巧

-掌握逐句修改、整体审视等修改方法，提高修改效率。

-学会使用同义词替换、调整语序等技巧，使文章更具表现力。

7.文章风格与特色

-了解不同风格的文章特点，如记叙文、议论文、说明文等。

-根据文章类型和主题，塑造独特的文章风格，展现个人写作特色。

8.互评与反思

-学会相互评价，借鉴他人的优点，发现自己的不足。

-通过反思写作过程中的问题，不断提高写作水平。

本章节知识点梳理与课本内容紧密相关，涵盖了修改润色的重要方面，旨在帮助学生全面掌握写作修改的方法与技巧，为提高写作水平奠定坚实基础。教学反思在上完这节写作修改润色的课程后，我深刻地意识到，让学生掌握修改润色的技巧并非一蹴而就的事情。在这个过程中，我发现学生们对文章修改的认识还存在一些误区，比如有的同学认为修改就是改错别字，而忽略了文章结构和语言表达的优化。这就需要我在教学中更加注重引导，让学生明白修改润色的实质。

课堂上，我尝试运用了多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、多媒体展示等，力求让学生在理论学习和实践操作中，逐步掌握修改润色的要领。从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上取得了较好的效果，但仍有个别同学在操作过程中显得有些迷茫。

此外，我发现学生们在小组讨论环节表现得相当积极，大家你一言我一语，共同分析病例文，找出问题，提出修改意见。这种互动探究的学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作精神和批判性思维。

然而，课堂时间有限，我注意到有些学生在随堂练习时仍存在一些问题，如对某些修辞手法的运用不够熟练，对文章结构的把握不够准确等。这也提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，尽可能给予他们更多的个别指导。

在拓展延伸环节，我尝试引入了一些与课本相关的拓展知识，旨在拓宽学生的视野，激发他们的创新意识。但从学生的反应来看，这部分内容似乎有些超出他们的接受范围，可能导致部分同学感到困惑。因此，我需要适时调整教学策略，适当降低拓展知识的难度，使其更贴近学生的实际水平。典型例题讲解例题1：

题目：修改下列句子中的语病。

原句：他昨天去了图书馆，借了三本书，其中有一本关于历史的。

修改后：他昨天去了图书馆，借了三本书，其中一本是关于历史的。

解答：原句中的“其中有一本关于历史的”存在语病，因为“其中”和“有”重复，导致句子表达不清晰。修改后的句子去掉了“有”，使句子更加简洁明了。

例题2：

题目：将下列句子改写为排比句。

原句：他勤奋、聪明、善良。

修改后：他勤奋好学，聪明伶俐，善良仁爱。

解答：通过排比句的改写，使句子更加生动有力，同时增强了语言的节奏感。

例题3：

题目：将下列句子改写为拟人句。

原句：风儿吹过，树叶沙沙作响。

修改后：风儿轻轻地吹过，树叶欢快地沙沙作响。

解答：通过拟人化的改写，使句子更加形象生动，增强了语言的感染力。

例题4：

题目：将下列句子改写为比喻句。

原句：她的笑容像阳光一样温暖。

修改后：她的笑容像春天的阳光一样温暖。

解答：通过比喻的改写，使句子更加形象生动，增强了语言的描绘力。

例题5：

题目：修改下列句子的结构。

原句：因为下雨，所以我没去公园。

修改后：由于下雨，我没能去公园。

解答：通过调整句子结构，使句子更加通顺，同时使因果关系更加明确。板书设计①条理清楚、重点突出：

-修改润色的意义与价值

-文章结构修改

-开头、中间、结尾

-段落划分、过渡句

-语言表达修改

-词汇选择、句式表达

-语病改正、错别字

-修辞手法运用

-比喻、拟人、排比

-情感表达与主题深化

-修改方法与技巧

-逐句修改、整体审视

-同义词替换、调整语序

-文章风格与特色

-互评与反思

②简洁明了：

-利用图表、流程图等形式，将修改润色的步骤和要点直观呈现。

-使用关键词、短语标注重点，帮助学生快速记忆和理解。

③艺术性和趣味性：

-设计生动形象的插图，如修改润色的符号、修辞手法图标等，增强视觉效果。

-创造有趣的互动环节，如让学生在板书上标注喜欢的句子或修辞手法，激发学习兴趣。

-利用色彩、字体变化等设计元素，使板书更具吸引力，提高学生的注意力。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会设计一些问题来检验学生对修改润色知识点的理解，如“请举例说明如何使用排比手法？”或者“如何判断一段文章的开头是否吸引人？”通过学生的回答，我可以了解他们对课堂内容的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和互动探究环节的表现，评估他们的合作精神和批判性思维能力。我会注意学生们的讨论是否积极、是否有深入的思考，以及他们能否提出有价值的观点和问题。

-进行课堂测试，如让学生现场修改一段文章，以此检查他们是否能将理论知识应用到实践中。通过这样的测试，我可以了解学生对修改润色技巧的掌握程度，并及时发现他们在应用过程中可能遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的