三年级下册美术教学设计-17《会“演戏”的玩具》 人教新课标

三年级下册美术教学设计17《会“演戏”的玩具》人教新课标教学目标本课旨在培养学生的观察能力、动手能力和创造力，通过制作会“演戏”的玩具，让学生了解和体验角色扮演的乐趣，同时提高他们的审美意识和艺术表达能力。通过本课的学习，学生应能够：1.知识与技能：掌握制作简单玩具的基本技巧。学会运用角色扮演的方法，创作出有趣的故事情节。2.过程与方法：通过观察和模仿，提高对细节的把握能力。学会与他人合作，共同完成一个作品。3.情感态度与价值观：培养对美术创作的兴趣和热情。学会欣赏他人的作品，尊重他人的观点。教学内容本课的主要内容包括：1.基本概念：玩具的定义和作用。角色、情节和故事的基本概念。2.基本技能：制作简单玩具的技巧。角色扮演的方法和技巧。3.创作过程：观察和模仿生活中的角色。创作出有趣的故事情节。教学重点与难点教学重点：制作简单玩具的技巧。角色扮演的方法和技巧。教学难点：如何引导学生观察和模仿生活中的角色。如何帮助学生创作出有趣的故事情节。教具与学具准备制作玩具的基本材料，如纸、剪刀、胶水等。角色扮演的道具，如服装、面具等。图片和视频素材，用于展示和模仿。教学过程1.导入：通过展示一些有趣的玩具，引起学生的兴趣。提问：你们喜欢玩具吗？你们最喜欢的玩具是什么？2.基本概念讲解：介绍玩具的定义和作用。解释角色、情节和故事的基本概念。3.基本技能训练：演示制作简单玩具的技巧。讲解角色扮演的方法和技巧。4.创作过程：让学生观察和模仿生活中的角色。引导学生创作出有趣的故事情节。5.作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并互相评价。给予学生积极的反馈和建议。回顾本课所学的内容和技能。让学生分享他们的学习体会和创作经验。板书设计会“演戏”的玩具副制作玩具，体验角色扮演的乐趣关键词：玩具、角色、情节、故事内容：玩具的定义和作用角色、情节和故事的基本概念制作简单玩具的技巧角色扮演的方法和技巧作业设计让学生回家后，用本课学到的技巧，制作一个自己喜欢的玩具。鼓励学生与家人或朋友一起扮演故事中的角色，体验角色扮演的乐趣。课后反思通过本课的学习，学生应能够制作出自己喜欢的玩具，并能够运用角色扮演的方法，创作出有趣的故事情节。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和创造力，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。在课后反思中，教师应思考如何更好地激发学生的兴趣和创造力，以及如何提高学生的审美意识和艺术表达能力。教学过程详细补充1.导入情境创设：利用多媒体展示各种会“演戏”的玩具，如木偶、手偶、模型等，激发学生的好奇心和兴趣。问题引导：提问学生关于他们最喜欢的玩具和游戏，引发他们对玩具功能的思考，如“你的玩具能做什么？它有什么特别的地方？”2.基本概念讲解互动讲解：通过图片和实物，让学生了解玩具的定义、功能和分类。角色扮演引入：讲解角色扮演的基本概念，让学生明白通过玩具可以创造出不同的角色和故事。3.基本技能训练分步演示：演示如何制作简单的玩具，如纸偶或小模型，强调安全使用工具的重要性。角色扮演练习：让学生分组练习角色扮演，教师提供指导，帮助他们理解如何通过动作、语言来表现角色。4.创作过程观察与模仿：让学生观察周围的人物或动画角色，模仿他们的动作和语言。小组合作：学生分组，每组选择一个故事主题，合作制作玩具和编排剧情。创意发挥：鼓励学生发挥想象力，为玩具设计独特的角色和情节。5.作品展示与评价展示平台：设立展示区，让每组学生展示他们的作品，并简单介绍创作过程。互评与自评：学生相互评价作品，教师提供专业的评价和建议。鼓励与表彰：对学生的努力和创意给予肯定和奖励。学习回顾：让学生回顾本节课学到的知识和技能。情感分享：让学生分享在创作过程中的感受和体验。教学过程说明在教学过程中，教师的角色是引导者和协助者。教师需要创造一个积极的学习氛围，鼓励学生主动参与和探索。通过观察和模仿，学生不仅能够学习到制作玩具的技能，还能够提高他们的观察能力和创造力。角色扮演的练习则能够帮助学生理解和表达不同的角色，增强他们的表现力和同理心。小组合作是一个重要的环节，它能够培养学生的团队合作能力和沟通技巧。在合作中，学生需要共同商讨、分工合作，这有助于他们学会倾听他人意见、协调分歧，并共同解决问题。作品展示与评价环节不仅能够让学生展示他们的成果，还能够让他们从同伴和教师那里获得反馈，这对他们的成长和改进至关重要。同时，这也是一个相互学习和欣赏的过程，学生可以通过观察他人的作品来获得灵感和启发。通过这样的教学过程，学生不仅能够学习到具体的知识和技能，还能够在情感态度和价值观上得到提升。他们将会更加欣赏艺术，尊重他人的创作，并乐于分享和表达自己的观点。教学过程实施策略1.导入2.基本概念讲解在讲解基本概念时，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解“角色”这一概念时，教师可以让学生举例说明他们在生活中扮演的不同角色（如学生、孩子、朋友等），并解释角色是如何影响我们的行为和表现的。通过这种方式，学生能够更加直观地理解角色的含义。3.基本技能训练在技能训练环节，教师应提供清晰的步骤指导和必要的示范。对于一些复杂的操作，教师可以通过分解动作、慢动作回放等方式，确保每个学生都能跟上进度。同时，教师应鼓励学生之间相互帮助，形成互助学习的氛围。例如，在制作纸偶时，教师可以让学生分组，每组负责制作纸偶的不同部分，将它们组装在一起。4.创作过程在创作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，同时提供一些创作灵感的来源，如书籍、电影、动画等。教师还可以设置一些创作挑战，如“设计一个从未出现过的玩具角色”或“编写一个反转结局的故事”，以此激发学生的创造潜能。在学生创作时，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供针对性的建议。5.作品展示与评价在作品展示环节，教师应确保每个学生都有机会展示自己的作品，并鼓励他们用语言描述创作思路和过程。在评价环节，教师应引导学生使用积极的语言，强调每个作品的独特之处，同时提出建设性的改进意见。教师还可以邀请其他班级或家长参与评价，让学生感受到他们的作品能够被更广泛的观众欣赏。教学过程注意事项个性化教学：教师应关注学生的个体差异，提供不同难度的教学材料和活动，以满足不同学生的学习需求。情感支持：教师应给予学生充分的鼓励和支持，特别是在他们遇到困难时，帮助他们建立自信。安全第一：在使用工具和材料时，教师应强调安全规则，确保学生在安全的环