人教版三上第二单元 放马山歌 教学设计

人教版三上第二单元放马山歌教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版三上第二单元放马山歌教学设计教材分析《放马山歌》是人教版三年级上册第二单元的一首课文，这首歌曲源自我国民间，经改编后进入小学音乐课堂。本教材以我国传统的牧歌文化为背景，通过歌词和旋律，展现了牧童放马的情景，富有生活气息和民族特色。歌曲旋律简洁明快，节奏性强，易于学生学唱和记忆。通过学习本课，学生不仅能提高音乐素养，感受音乐之美，还能了解和传承我国优秀的民间文化。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的音乐兴趣和民族自豪感。核心素养目标《放马山歌》一课的核心素养目标旨在培养学生音乐感知、艺术表现及文化理解能力。通过学习，学生能感受歌曲的旋律美和节奏感，提升音乐鉴赏能力；在学唱过程中，锻炼音乐表现力和合作意识，增强自信心和表达能力；深入了解歌曲背后的民间文化，激发对我国传统文化的兴趣和尊重，培养文化自觉和传承意识。通过本课学习，学生将提升音乐学科核心素养，为实现全面发展奠定基础。学情分析三年级的学生在音乐学科方面，经过前两年的学习，已具备一定的音乐基础知识和技能。他们对音乐有浓厚的兴趣，但在音乐素养、技能水平及文化理解方面存在一定差异。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识方面：学生已掌握基本的音高、音色、节奏等概念，能识别简单的乐谱，但对于较复杂的音乐元素和乐理知识掌握程度有限。在本课中，学生对《放马山歌》的旋律、节奏及歌词含义的理解程度会影响他们的学习效果。

2.能力方面：学生的音乐表现力和合作意识逐步提高，但个体差异较大。部分学生在唱歌、演奏等方面表现出色，而部分学生则较为拘谨。在学唱《放马山歌》时，学生的音乐表现力和团队协作能力将直接影响课堂氛围和教学效果。

3.素质方面：学生在音乐鉴赏、文化理解方面有待提高。本节课旨在培养学生对我国民间文化的兴趣和尊重，但学生对传统文化的了解程度不同，可能会影响他们对《放马山歌》背后文化内涵的把握。

4.行为习惯方面：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在音乐课堂上，部分学生可能出现注意力不集中、随意说话等现象，影响课堂秩序。此外，学生在课堂参与度、互动积极性方面也存在差异，这对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，教师在本节课的教学过程中应采取以下策略：

1.注重个体差异，因材施教。针对不同学生的音乐素养和技能水平，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，确保课堂秩序。

4.重视音乐与文化的结合，通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入了解《放马山歌》的文化内涵，提高他们的文化理解能力。

5.采用多元化的教学评价方式，关注学生在知识、能力、素质等方面的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《放马山歌》的音乐特点和文化背景，通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解歌曲的旋律、节奏及歌词含义，帮助他们深入理解课文内容。

2.演示法：教师现场演唱或播放《放马山歌》的示范录音，让学生直观地感受歌曲的美感和演唱技巧，激发他们的学习兴趣。

3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对歌曲的理解和感受，促进师生、生生之间的互动交流，提高学生的思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备播放《放马山歌》的音乐视频、图片等，让学生在视觉和听觉上充分感受歌曲的魅力，提高教学效果。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件、合唱编排软件等，辅助教学，让学生在互动中学习音乐知识和技能。

3.网络资源：利用网络平台，搜集与《放马山歌》相关的民间文化资料，丰富教学内容，拓宽学生的文化视野。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《放马山歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或唱过民歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《放马山歌》的魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《放马山歌》的基本概念。这是一首源自我国民间的歌曲，它反映了牧童放马的生活情景，具有鲜明的民族特色和节奏感。

2.案例分析：接下来，我们听一听《放马山歌》的旋律，感受它的节奏和歌词。这个案例展示了民歌在实际中的艺术表现，以及它如何传递情感和文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和模仿来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《放马山歌》相关的实际问题，如歌曲的节奏特点、歌词含义等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试学唱《放马山歌》，体验其中的节奏感和旋律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱成果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《放马山歌》在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现歌曲的文化价值、艺术魅力等问题，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《放马山歌》的基本概念、艺术特色和文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和传播我国优秀的民间文化。如果有什么疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民间歌曲选集》：收录了包括《放马山歌》在内的众多民间歌曲，让学生更全面地了解我国民间音乐的魅力。

-《山歌与中国文化》：探讨山歌的历史起源、文化内涵及其在中国传统文化中的地位。

-《音乐与生活》：介绍音乐在生活中的重要作用，特别是在民间，音乐如何成为人们生活的一部分。

-《民族音乐学》：从学术角度分析民族音乐的特点、分类及其在社会文化中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：鼓励学生选择一个感兴趣的民间音乐主题，如某一地区的山歌、民间乐器等，进行深入研究，了解其历史背景、音乐特点和文化价值。

-创作实践：学生可以尝试创作一首简单的山歌，结合自己的生活体验，用音乐表达自己的情感。

-民间采风：鼓励学生在节假日参与民间采风活动，亲身感受民间音乐的现场氛围，记录下自己的所见所闻所感。

-文化讲座：组织学生参加关于民间音乐的讲座或研讨会，让他们从专家那里了解更多的民间音乐知识。

-跨学科研究：引导学生将音乐与历史、地理、民俗等其他学科相结合，探讨民间音乐与这些领域的关系。内容逻辑关系①重点知识点：

-《放马山歌》的旋律特点及其表现的生活情景。

-歌曲的节奏感及其在民间音乐中的作用。

-歌词中的民间文化元素和传递的情感。

②关键词：

-旋律：高亢、悠扬、朗朗上口。

-节奏：明快、有规律、富有动感。

-歌词：牧童、放马、山野、自由。

③重点句：

-“山歌好比春江水，不怕滩险弯又多。”（表现歌曲的韵律美和生活的坚韧态度。）

-“骑马背上唱山歌，歌声飘过九条河。”（展现民间音乐的传播力和影响力。）

-“放马山中，歌声悠扬，生活自在。”（体现歌曲对自由美好生活的向往。）

板书设计：

```

《放马山歌》

一、旋律特点

-高亢、悠扬

-朗朗上口

二、节奏感

-明快、有规律

-富有动感

三、歌词文化

-牧童、放马

-山野、自由

四、情感传递

-坚韧、向往

-传播、影响

```

板书设计条理清晰，重点突出，通过简洁明了的布局，帮助学生快速理解和记忆课程的核心内容。典型例题讲解例题一：

题目：《放马山歌》中的旋律主要由哪几个音构成？

答案：《放马山歌》的旋律主要由do、re、mi、sol、la五个音构成。

例题二：

题目：请分析《放马山歌》的节奏特点。

答案：《放马山歌》的节奏特点为明快、有规律，采用了2/4拍子，以八分音符为主要节奏单位，表现出强烈的动感。

例题三：

题目：请解释《放马山歌》中歌词“山歌好比春江水，不怕滩险弯又多”的意义。

答案：这句歌词通过比喻手法，表达了山歌如同春江水一样，无论遇到多少困难和险阻，都能勇往直前，充满生命力。

例题四：

题目：《放马山歌》中的歌词描绘了怎样的生活场景？

答案：《放马山歌》的歌词描绘了牧童在山上放马、唱歌的情景，展现了自由、快乐的生活氛围。

例题五：

题目：请举例说明《放马山歌》中体现的民间文化元素。

答案：《放马山歌》中体现了以下民间文化元素：

1.民间传说：歌词中的牧童形象来源于民间传说，象征着勇敢、善良、自由。

2.民间习俗：歌曲反映了民间放牧的生活习俗，体现了人与自然的和谐共处。

3.民间音乐：歌曲采用了民间音乐的旋律、节奏和演唱方式，传承了民间音乐的特色。

例题一补充：

在《放马山歌》中，旋律主要由五个音构成，即do、re、mi、sol、la。这五个音组合成了歌曲的主旋律，简洁明快，易于传唱。在讲解此题时，教师可引导学生通过学唱歌曲，感受这五个音在歌曲中的运用。

例题二补充：

《放马山歌》的节奏特点在于明快、有规律。采用2/4拍子，使得歌曲具有很强的节奏感。在讲解此题时，教师可让学生通过拍手、敲击乐器等方式，体验歌曲的节奏特点。

例题三补充：

这句歌词通过比喻手法，将山歌与春江水相比，突显了山歌的生命力和坚韧精神。在讲解此题时，教师可引导学生探讨歌词中的寓意，以及这种寓意在生活中的体现。

例题四补充：

《放马山歌》的歌词描绘了牧童在山上放马、唱歌的情景，表现了自由、快乐的生活氛围。在讲解此题时，教师可通过图片、视频等辅助手段，帮助学生更好地理解歌词描绘的场景。

例题五补充：

在讲解此题时，教师可从民间传说、民间习俗、民间音乐等方面入手，详细阐述《放马山歌》中体现的民间文化元素。同时，可以结合学生的生活实际，让学生举例说明民间文化在现实生活中的体现。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神是评价的重点。教师应观察学生在课堂上的表现，包括学唱、讨论、分享等环节，以了解他们对知识的掌握程度和技能的发展情况。

2.小组讨论成果展示：教师应评价学生小组在讨论过程中的合作效果和成果展示的质量。这包括小组讨论的深度、广度，以及学生在展示过程中的表达能力和组织能力。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评估学生对《放马山歌》的理解和应用能力。测试可以包括填