2024年九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学教案（pdf）（新版）新人教版

2024年九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案（pdf）（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学》新人教版，本章节以化学实验为核心，引导学生通过实验探究化学现象，理解化学概念。内容围绕化学实验基本操作、实验数据的收集与分析、实验现象的观察与解释等方面展开，强调实验在化学学习中的重要性。通过本章节的学习，学生能掌握基本的化学实验操作技能，培养观察能力、动手能力和科学思维能力，为后续化学知识的学习打下坚实基础。同时，本章与课本前后章节内容紧密联系，形成完整的知识体系，符合教学实际需求。核心素养目标学情分析面对九年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在化学学科方面，学生们已经掌握了基本的化学概念、元素周期表、化学方程式的书写等知识，具备初步的化学思维和分析能力。然而，在实验操作、数据分析和现象观察等方面，学生的能力参差不齐，部分学生对实验操作尚存畏惧心理，动手能力较弱。

在能力方面，学生们具备一定的观察、思考和解决问题的能力，但在实验探究过程中，他们的独立思考、创新能力和团队协作能力仍有待提高。此外，学生在实验报告的撰写和数据分析方面存在一定困难，需要加强指导。

在素质方面，学生们具备良好的学习态度和求知欲，但在自我管理和自律方面存在不足，这可能会影响到实验课程的学习效果。此外，部分学生对化学学科的兴趣不浓，需要通过有趣的实验和生动的教学方式激发他们的学习兴趣。

针对以上情况，本章节教学应关注以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教，提高学生的实验操作技能和动手能力；

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，引导他们独立思考和团队协作；

3.加强实验报告撰写和数据分析的指导，提高学生的综合素质；

4.通过设计有趣、富有挑战性的实验，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对化学基本概念和实验原理的讲解，通过生动的语言和实例，使学生易于理解和掌握。

（2）讨论法：针对实验现象和数据分析，组织学生进行小组讨论，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神。

（3）实验法：以学生动手实验为主，引导他们通过实验探究化学现象，培养实验操作技能和科学思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等展示化学实验操作过程和实验现象，提高学生的学习兴趣和直观感受。

（2）教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验风险，提高实验成功率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果和效率：

（1）实物展示：将实验器材和试剂带到课堂上进行展示，使学生更加直观地了解实验操作。

（2）现场演示：教师进行实验操作演示，让学生近距离观察实验过程，提高实验操作技能。

（3）课后实践：布置课后实验作业，让学生在家长监督下进行家庭小实验，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学是一门以实验为基础的科学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质变化的情况？”（如食物腐败、铁生锈等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学实验的基本概念。化学实验是通过实际操作来观察、研究和验证化学现象的方法。它是化学学习中的重要手段，有助于我们深入理解化学原理。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学实验在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决实际问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实验操作规范和安全意识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学实验相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的化学实验操作。这个操作将演示化学实验的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学实验在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学实验的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学实验的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了化学实验的基本概念、原理和方法，能够理解实验在化学学习中的重要性。

-学会了基本的化学实验操作技能，如正确使用实验仪器、处理实验数据等，提高了动手能力。

-能够运用化学知识解释日常生活中的化学现象，将理论与实际相结合。

2.过程与方法：

-通过分组讨论、实验操作等活动，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

-在实验探究过程中，学会了观察、分析、解决问题的方法，提高了科学思维能力。

-通过对实验数据的收集、整理和分析，掌握了科学研究的基本方法。

3.情感态度与价值观：

-增强了对化学学科的兴趣，激发了学习化学的热情和积极性。

-提高了安全意识，明白了化学实验中的注意事项和规范操作的重要性。

-培养了环保意识，认识到化学实验过程中应遵循的环保原则。

4.创新与实践：

-在实验过程中，学生敢于尝试、勇于创新，提出了不同的实验方案和改进措施。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，将化学实验应用于生活，体现了学以致用的原则。

-通过实践活动，学生发现了化学知识的无穷魅力，激发了进一步探索化学世界的欲望。

5.个性化发展：

-在学习过程中，学生根据自身兴趣和特长，选择了不同的研究方向和实验课题。

-教师针对学生的个体差异进行了有针对性的指导，使学生在化学实验方面取得了不同程度的进步。

-学生在实验报告、成果展示等环节，锻炼了表达、归纳、总结等能力，促进了个性化发展。重点题型整理1.题型一：实验操作题

-题目：设计一个实验，证明酸和碱中和反应的发生。

-答案：

实验步骤：

（1）准备稀盐酸和氢氧化钠溶液。

（2）取一定量的氢氧化钠溶液放入试管中，并滴入几滴酚酞指示剂。

（3）观察溶液颜色变为红色。

（4）逐滴加入稀盐酸，边加边振荡。

（5）当溶液颜色突然变为无色时，记录稀盐酸的体积。

结论：酸和碱中和反应发生，生成的盐和水使酚酞指示剂颜色变为无色。

2.题型二：数据分析题

-题目：对以下实验数据进行处理和分析：在加热一定质量的铜粉和硫磺粉混合物时，记录了反应前后容器和物质的质量。

-答案：

实验数据：

铜粉质量：2.00g

硫磺粉质量：0.50g

反应后容器质量：2.45g

（1）计算反应生成的硫化铜的质量。

（2）分析反应物和生成物的质量比。

（3）根据质量守恒定律，解释实验数据的变化。

结论：通过计算和分析，确定了反应生成的硫化铜的质量，验证了反应物和生成物的质量关系。

3.题型三：现象解释题

-题目：解释为什么在铁钉与铜硫酸溶液反应时，铁钉表面会覆盖一层红色物质。

-答案：

解释：

（1）铁钉与铜硫酸溶液中的铜离子发生置换反应。

（2）铁原子失去电子变成Fe2+离子，进入溶液中。

（3）溶液中的Cu2+离子被还原成Cu，沉积在铁钉表面形成红色物质。

结论：铁钉表面覆盖的红色物质是铜，这是由于铁与铜硫酸溶液中铜离子的置换反应导致的。

4.题型四：实验报告撰写题

-题目：根据以下实验内容，撰写一份实验报告。

-答案：

实验目的：验证二氧化碳的制备和性质。

实验步骤：

（1）准备石灰石和稀盐酸。

（2）将石灰石放入试管中，加入稀盐酸。

（3）观察产生的气体，并用澄清石灰水检验。

（4）记录实验现象和结论。

结论：实验成功制备了二氧化碳，并通过澄清石灰水验证了其存在。

5.题型五：实验方案设计题

-题目：设计一个实验方案，验证氧化还原反应的发生。

-答案：

实验方案：

（1）选择适当的还原剂和氧化剂，如锌和硫酸铜溶液。

（2）将锌片放入硫酸铜溶液中。

（3）观察锌片表面产生红色物质，溶液颜色变浅。

（4）通过电压表测量电池电动势的变化，验证氧化还原反应的发生。

结论：通过实验验证了锌和硫酸铜溶液之间的氧化还原反应，观察到明显的化学变化和电动势的变化。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对化学实验基本概念、操作方法和实验现象的理解程度。对于学生的回答，给予及时评价和指导，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.观察与指导：在实验操作过程中，密切观察学生的操作技巧、安全意识和团队合作精神。对学生在实验中遇到的问题进行现场指导，帮助他们掌握正确的实验方法，提高实验成功率。

3.课堂测试：定期进行课堂测试，检验学生对化学实验知识点的掌握程度。测试形式可以包括填空题、简答题、实验操作题等，旨在全面评估学生的学习效果。

4.作业评价：

-对学生的实验报告进行认真批改，关注实验结果的准确性、报告书写的规范性和数据分析的合理性。

-点评学生的作业，针对存在的问题给予具体指导，帮助学生找到不足之处，提高作业质量。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在实验报告中体现出对实验原理、操作技巧和实验现象的深入理解。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

5.课后访谈：通过与学生的课后交流，了解他们在化学实验学习中的困惑和需求，针对性地调整教学策略，提高教学效果。

6.学生互评：组织学生进行小组互评，让学生在评价他人的过程中，学习到他人的优点，发现自身的不足，从而促进共同进步。

7.家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到学生的化学实验学习中，共同关注学生的成长。内容逻辑关系①化学实验的基本概念和重要性

-化学实验的定义和目的

-化学实验在化学学习中的作用

-实验安全常识和实验规范

②化学实验的基本操作技能

-实验仪器的认识和使用

-基本实验操作的步骤和注意事项

-数据记录和实