《草房子》阅读指导三种课型教学设计

《草房子》阅读指导——导读课教学设计方广成【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【教学目标】1．通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。2．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。4．通过一步步的引导，教给学生看书的方法。【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。【教学过程】一、激趣导入1．有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。2．课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。（1）师范读（2）过渡：听了之后，有什么感受?师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。（3）齐读。二、专家评论，作者简介1．这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师拿出书本向学生展示），相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。2．我们不妨先看看专家对于这本书的评价。课件出示：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼《草房子》是一首诗。——肖复兴3．读了专家的评价，你是怎么想的？4．我们就来认识一下写这部著名作品的作家——曹文轩课件出示：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。师：听了作者介绍，你又知道了什么？三、介绍读新书方法，了解故事梗概。1．当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？（封面、内容提要和目录）2．看封面。课件出示《草房子》的封面。引导学生看封面：你在封面上看到了什么？这么多人中，有一个人是与众不同的。找找看是谁？你们是不是迫不及待的想看看书中的故事呢？3．看提要。课件出示内容提要：这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。（1）同学们，看一本书可不像读一篇课文那样，一本书的内容很多，老师教给你们一种新的方法叫快速浏览法。这种方法可以一个词语、一个词语地看，也可以半句半句地看，还可以一行一行直接看，是一种能够从文字中快速获得信息。请同学们快速浏览这本书的内容提要。（2）学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？4．看目录。通过看目录，我们可以把书读薄了。（1）课件出示目录：第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀（一）第四章艾地第五章红门（一）第六章细马第七章白雀（二）第八章红门（二）第九章药寮（2）请同学们快速浏览一遍目录，了解这本书有哪些故事。（3）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。猜一猜，刚才那个光头的男孩叫什么名字呢？对，就叫秃鹤，他原名陆鹤，因为是个秃子，被同学们称为秃鹤。纸月，自小没有父母，跟着外婆生活，是一个温柔、乖巧而且学习成绩很好的女孩子。那白雀、细马又是谁？红门、药寮这些地方又讲了一个怎样的故事呢？今天我们不可能一一欣赏，这节课，让我们先走近《草房子》，去看看。四、走近《草房子》，激发学习兴趣。1．作者曹文轩说过，小说家也是画家，所不同的是，画家是用线条、颜色去勾勒、涂抹画面，小说家不是用画笔，而是用文字去描绘画面。同学们仔细听老师读文章，边听边想像画面，听着听着，你仿佛看见了一座怎样的草房子？2．课件出示图片，师配乐朗读有关草房子的文字：在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。3．交流反馈。4．“草房子”是一个美好的所在，她会让我们想起浪漫、温馨、遥远、伤感的童话。在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的人，我们去认识一下本书中的主人公——桑桑。五、走进《草房子》，聚焦主人公。（一）学习片段1、2（课件出示片段1、2）片段1：那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帐。”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。片段2:眼下的夏天，是地地道道的夏天。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上,顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当作了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸。汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼，他就半闭着双眼打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。1．请同学们用快速浏览的方法了解这两个片段的主要内容并给他们加小标题。2．古人云“文章不厌百回改”，而老师要说“好书不厌百回读”，尤其对我们青少年而言，我们可以在通读全文，了解故事梗概后，再找出几个出色的片段细嚼慢咽，我们管这种读书方法叫“反刍式读书法”。现在就请同学们仔细地读片段，边读边体会，边读边想像画面，读着读着，你仿佛看见了一个怎样的桑桑？3．你们知道桑桑用蚊帐做鱼网的后果吗?师出示课件：母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。而摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是包，左眼红肿得发亮。4．书中常说桑桑经常为人们制造风景，是啊！炎炎夏日，四周是无数赤着的上身，而中间，却是隆冬季节中一个被棉衣棉裤紧紧裹着的形象，这不就是夏日里一道美丽的风景线吗？5．桑桑因为做这些事情经常受到爸爸妈妈的惩罚，他是不是就停止这些疯狂的举动了呢？出示课件：桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。他停止这些疯狂的举动了吗？理解“一贯”。6．你们喜欢桑桑吗？桑桑除了做这些让我们觉得稀奇古怪的事，他还和他的同学打架。你们觉得打架是小学生应该有的行为吗？那你们喜欢这样的桑桑吗?但是老师依然喜欢桑桑，你们肯定觉得很奇怪，不过，听听下面这个，你们就明白怎么回事了。（二）学习片段3：和同学打架1．课件演示桑桑为纸月和刘一水打架的视频。2．此时，你们想对桑桑说什么？你们还讨厌他吗？3．在桑桑身上，发生的神奇事情还有很多很多，桑桑就以这种方式告诉我们：我就是桑桑，天不怕地不怕的桑桑。六、感受真情，引发阅读期待。1．同学们，你们希望他过着怎样的生活呢？是呀，我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。古人云“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，就是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子，有一天竟然病倒了，他的脖子上长了个肿瘤，而医生的诊断结果是桑桑不久将离开人世，也就是说桑桑不久将要离开亲爱的爸爸妈妈，离开朝夕相处的小伙伴，离开疼爱他的老师，离开这金色的草房子……2．当这个消息传到油麻地小学时，同学们看桑桑的眼神都有了变化。你们觉得此时桑桑的心情会怎样呢？（交流）3．我们的桑桑很平静，此时，他乐意为人们做每件事，甚至为牛、为羊、为鸽子做任何一件事。尤其是对妹妹柳柳，桑桑更觉得有一份愧疚，桑桑在最后的时刻为妹妹做了什么呢？桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大，离医生预见的那个日子，也越来越近，桑桑的命运到底会如何呢？师出示《草房子》，答案就在这本书里。4．最后老师送给大家一段话：《等你》等你带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里来。这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里有最好的朋友，在书中等你。七、推荐作品：是啊！桑桑和小伙伴们秃鹤、纸月、细马、杜小康在《草房子》这本书中等着你们呢！老师愿大家能经常扣响阅读之门，收获书中的黄金屋！曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵，它们也等着你们去阅读呢！课件出示推荐书目：《野风车》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《没有角的牛》、《古老的围墙》、《根鸟》等等。【板书】《草房子》阅读方法桑桑看封面读文字敢想敢做看目录想画面异想天开读提要悟感受善良勇敢《草房子》阅读指导——推进课教学设计方广成【教学目标】

1.指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗.

2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力.

3.引导学生阅读时学会把握人物形象特点.关注人物内心.

4.激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.【教学重点】1.指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗.

2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力.【教学难点】1.引导学生阅读时学会把握人物形象特点.关注人物内心.

2.激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.【教学过程】

一、谈话导入:

写《童话大王》的大作家和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下:

〝叔叔,你希望有人敲门吗?〞

〝希望.〞

〝那我去敲门,你会开门吗?〞

〝当然开门.〞

〝我要是晚上敲门呢?〞

〝我讲故事给你听,你讲故事给我听.〞

〝那-----我怎么才能找到你呢?〞

同学们猜,_怎么回答的?

〝我就在书中等你.〞

请同学们齐读这句话.

是啊,〝我就在书中等你.〞这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》.

二、走近《草房子》

1.大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解?

作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活.六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下.撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里.这六年,是他接受人生启蒙教育的六年.

2.你还查阅了哪些相关的资料?

学生交流,出示:

(1)曹文轩简介

1954年1月生于江苏盐城.中国作家协会全国委员会委员.北京市作家协会副主席.北京大学教授.博士生导师.中国少年写作的积极倡导者.推动者.

主要经历

2014年，作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖。文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节〝金蝴蝶〞奖.北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届全国优秀儿童文学奖.

(2)《草房子》(长篇小说)曾获:国家图书奖.冰心文学奖大奖.台湾〝好书大家读〞少年儿童读物奖.中国作协全国优秀儿童文学奖.第五届宋庆龄儿童文学奖.

《草房子》(电影)曾获:第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖〝金蝴蝶〞奖、意大利第十三届Giffoni电影节〝铜狮〞奖。

三、走进《草房子》,聚焦主人公

1.《草房子》是一个美好的所在,她让我们想起温馨、遥远,想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时,很快就被他那优美的文笔，感人的情节深深吸引而在书中流连忘返,尤其让我们感动的是主人公桑桑，你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹,现在请打开《草房子》,阅读桑桑的相关内容,然后小组交流。

教师总结出示:

桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼,就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网,还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里,就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?

桑桑是个喜欢〝异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为〞的孩子,他的怪念头和行为,都表现了他聪明好奇.敢想敢作.爱自我表现.他特别渴望被关注,具有一切孩子所具有的嫉妒.调皮,但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质.

2.同学们的汇报真精彩,读书的收获真不少.有不少同学还抓住了故事中的细节,如人物的动作.言行.外貌.心理谈体会,有理有据,非常深刻.在我们眼中,童年的桑桑淘气得可爱,六年后的桑桑又有了哪些变化?

大屏幕出示:

桑桑带着柳柳来到城墙下时,已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙,心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上,但柳柳走不动了，他让柳柳坐在了台阶上,然后脱掉了柳柳脚上的鞋.他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡.他轻轻地揉了揉她的脚,给她穿上鞋,蹲下来,对她说:〞哥哥背你上去。〞柳柳不肯，因为母亲几次对她说,哥哥病了不能让哥哥用力气，但桑桑硬把柳柳拉到了背上，他吃力地背起柳柳,沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来，柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子,她觉得哥哥的脖子里尽是汗水,就挣扎着要下来,但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来。咿呀……呀，咿呀……呀咿呀……哟哟……哟哟,哟哟……咿呀咿呀哟……登完一百多级台阶,桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。往外看,是大河,是无边无际的田野;往里看,是无穷无尽的房屋,是大大小小的街。城墙顶上有那么大的风,却吹不干桑桑的汗，他把脑袋伏在城墙的空隙里,一边让自己休息,一边望着远方:太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……默读,思考:

(1)请说说完整的故事情节.

(2)抓住最让你感动的细节反复读,联系上下文谈体会.

(3)〝太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……〞你读懂了什么?

出示对话:

〝妈妈为什么总哭?〞

〝因为我要到一个很远很远的地方去儿〞

〝就你一个人去吗?〞

〝就我一个人向〞

〝我和你一起去了你带我吗?〞

〝那个地方只有我能去〞

〝那你能把你的鸽子带去吗?〞

〝我带不走它们.〞

〝那你给细马哥哥了?〞

〝我和他已经说好了.〞

〝那我能去看你吗?〞

〝不能.〞

〝长大了也不能吗?〞

〝长大了也不能.〞

〝那个地方好吗?〞

〝我不知道.〞

〝那个地方也有城吗?〞

〝可能有的.〞

〝城是什么样子?〞

〝城……城也是一个地方了,这地方密密麻麻地有很多很多房子,有一条一条的街,没有田野,只有房子和街……〞

桑桑的话意味着什么?〝死亡〞还让桑桑懂得了什么?

小组交流.

分角色朗读.

3.如果说桑桑选择了草房子,那么草房子则决定了桑桑的成长.想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟.自由选择研究的人物,然后小组合作学习交流,谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑.

四、总结延伸

1.总结:在大家读这本书之前中国已有很多儿童在阅读《草房子》,除此还有美国.日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书.所以大家好好品读它的话,一定可以受益非浅.

2.教师深情诵读小诗:

等你

带着渴望

带着梦想

带着追寻

走到书里来

这里有世间最迷人的景致

这里有人间最动人的情感

这里有的朋友

在书中等你

〝我就在书中等你!〞让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己.对同学.对老师说:我就在书中等你!成长的美丽——《草房子》阅读交流课方广成【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。【教学过程】一、吟唱童谣，激趣导入师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41“呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一瞭腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇…..”P53“一颗星，挂油瓶!油瓶漏，炒黑豆!黑豆香，卖生姜!生姜辣，叠宝塔!宝塔尖，戳破天!天哎天，地哎地，三拜城隍和土地!土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞!”P92生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》,那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题，希望大家积极参与，大胆发言。好，请大家掌声欢迎我们今天的小主持人。主：各位老师、同学们大家好，我是某某，是今天的主持人，很高兴和大家一起交流分享发生在草房子中的精彩故事。(开场白)二、初识《草房子》1、了解作者。(生读)2、细数《草房子》的光环。(荣誉：生看。评价：主读。)3、小说主要内容。(生自读。)三、走进草房子，感悟风景美(主说一段话进行过渡。)1、草房子是一种怎样的房子?(生读句子。P5)2、油麻地小学又是一所怎样的小学?(生读句子。)3、在这油麻地，风景是怎样的呢?谁能找到优美句段和大家分享一下?(生读，主评。)4、小组互相交流找到的优美段落。(生大声朗读。)这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢?(生自由答)虽然这里的人们生活条件有限，但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。四、走进草房子，品味人性美。欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中品味人性的真善美。我们已经读完小说并填好了《<草房子>阅读交流卡》,为了考查大家对这部小说的熟悉程度，在本次读书交流会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好，最后评选出“阅读之星”,名额有限，大家可要好好表现哦!第一关：这些内容我知道。(主读题，生快答)1、选择题。2、判断题。3、连线题。第二关：猜猜我是谁?1、读句段，猜人物。(生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。)2、生分享人物描写的句段。(主分享秦大奶奶的外貌描写段落。)第三关：心心相印1、找证据，猜人物。(学生用自己的话总结概括，或是找到原文。)(提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最…的孩子。)谁是最调皮的孩子?谁是最英俊的孩子?谁是最有出息的孩子?谁是最有担当的孩子?谁是书写最漂亮的人?谁是性格最固执的人?2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想，你最喜欢谁?你觉得自改像谁C你身边有没有像书中的人物?(对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里，谢谢大家)师：感谢主持人和大家一起交流，再次把掌声送给她。今天孙嘉怡和大家一起交流了小说的内容、语言，感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形象，大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细，非常深入。那么,接下来，让我们进一步走进人物成长。品味苦难话成长1、小组讨论：桑桑.秃鹤Q柱小康、细马Q你觉得他们分别有怎样的性格特点?在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化迅速成长起来?请每个小组选择一个入物进行讨论，之后再进行汇报交流。(分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点来。)师小结：贝多芬说过；“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。”通过交流我们知道，原