陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修4第二单元第4课《雨霖铃》教案_第1页
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文档简介

《雨霖铃》教学设计西安航空六一八中学柳志耘教学目标：1、朗读并理解词境词情。2、学习简单词律。3、感受词的魅力，引导学生走进古典文学。教学重点：1、朗读诵读。2、品味意境和情感。3、填词作品展示。教学难点：1、品读词作。2、景色与情感的融合教学步骤：（一）导入新课：（二）朗读诵读：（引导学生读出节奏，读出韵味。）1、学生齐读。2、引入词律，依据平仄、断句、押韵训练朗读。寒蝉\凄切，对\长亭晚，骤雨\初歇。

－－－丨丨－－丨丨丨－丨都门\帐饮\无绪，留恋\处，兰舟\催发。

－－丨丨－丨－丨丨－－－丨执手\相看\泪眼，竟\无语\凝噎。

丨丨－－丨丨丨－丨－丨念\去\去，千里\烟波，暮霭\沉沉\楚天阔。丨丨丨－丨－－丨丨－－丨－丨多情\自古\伤离别，更那堪\冷落\清秋节！－－丨丨－－丨丨－－丨丨－－丨今宵\酒醒\何处？杨柳\岸，晓风\残月。－－丨丨－丨丨－丨丨－－丨此去\经年，应是\良辰\好景\虚设。丨丨－－－丨－－丨丨－丨便纵有\千种\风情，更与\何人说！丨丨丨－丨－－丨丨－－丨3、分组朗读。（二）赏析探究：（引导学生思考探究，在朗读思考的基础上赏析词中美丽的景色和真挚的情感，体会词的艺术手法。）1、词中写的是什么事情？抒发的是什么情感？2、找出写景的词句，想一想句子中情和景是如何结合的。3、找出表现人物形象行为和抒情的词句，思考表达的情感。4、在朗读中体会词的美丽的景色和真挚情感。景色美：凄美、清幽、寂寥、哀婉真感情：依恋、离情、思念、悲伤5、艺术手法：情景交融，虚实结合，渲染。（三）对比阅读：（借助教师填词习作引导学生进一步体会词中情景融合的手法。）1、与《雨霖铃》填词习作对比。雨霖铃（柳志耘）2006年父亲和姐姐相继病逝，十年生死相隔，作词以怀。清明时节，踏归途尽，思亲心切。丝雨绿帐叠峦，潇潇处，绕膝提携。两处坟茔遥对，望柳絮纷歇。举泪眼，天际怆然，鸿雁飘零千山暮。十年浩渺阴阳隔，恸悲哀，催得肝肠裂。凄戚跪伏黄沙，纸钱灰，归尽三界。父姊魂邻，想来瑶池不避千结。世态斗转沧桑，聚散恩情牵。（四）学生习作：（让学生在自己的作品中体会词中情景结合的奥妙。）1、范例如梦令（李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。一丨一一一丨一丨丨一一丨兴尽晚回舟，误入藕花深处。丨丨丨一一丨丨丨一一丨争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一丨一丨一丨丨一一丨2、展示并点评学生填词习作。（五）结束语：尝试填词，感受自然；尝试填词，感受生命；尝试填词，感受文化；漫步古典诗词乐园里，领略美丽，触碰真情。期待去亲近去喜欢去热爱。（六）作业：继续交流填词作品，修改完善。发至老师QQ邮箱1249686038（七）板书设计景色美渲染

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