基于交互式电子白板的高中地理高效课堂教学

1．促进地图教学变革，提高课堂教学效益地图是地理学科的第二语言，是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理学研究必不可少的载体。应用地图教学是地理教学有别于其他学科的重要方面，前电子白板时代，地图教学方式主要是教学挂图、板图、多媒体电子地图。与教学挂图相比，电子白板可以解决教学挂图更换不便，只能指读识别，不能填绘缩放，交互性不强的问题;与板图相比，电子白板可以解决板图教学费时费力，容量有限，教师根本功要求高的问题;与多媒体电子地图相比，电子白板调用地图方便，师生可以直接在图中指认。2．有利于地理课堂的互动3．兼容了黑板和多媒体课件的功能交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的开展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。4．资源库功能〔二〕使用中存在的问题和误区1。完全依赖电子白板这种工具，使得教学时复杂化为课件操作。目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。2．死板的使用电子白板，没有表达学生的主体地位新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程。在基于交互式电子白板的教学过程中，我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。当前许多地理老师课堂上忙于操作白板，没有考虑学生的互动，导致师生两张皮，本来丰富的地理教学资源没有发挥作用。3．电子白板的使用，忽略了黑板的作用三、应用交互式电子白板打造高中地理高效课堂的措施〔一〕教师活动1.教师课前收集资料，扎实备课地理学科需要丰富多样的教育资源，信息量很大。其中，图片、视频是使用最多的教育资源。在课堂教学中，教师需要借助媒体来向学生呈现、传递丰富的感性材料，以增加学生的感性认识，增强教学效果。丰富的资源是实现电子白板应用于地理课堂教学的前提，因此，教师在上课前必须准备充分的资源。无论是软件自带的资源库中的资源，还是教师自己准备的资源，教师都要对其进行编码，区分哪些是常用资源，哪些是某一节课所用的资源，以便于课堂中根据现场需要随时调用。2.教师熟练操作电子白板3.教师合理设计教学过程电子白板的浮动面板功能为师生的课堂互动创造了条件，教师可以边画边讲、边写边讲，也可以让学生到白板上写画，教师来纠正错误。教师在操控电脑时不再面对电脑屏幕而是面对学生，这样师生在课堂上的情感交流就多了，对学生的课堂反响也能及时捕捉，并可对教学设计进行现场修改以满足学生的需求。因此在教学设计时，必须事先对可以进行师生互动的地方进行设计。(二)学生活动1.课前预习和课后复习让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。2.课堂活动，课堂因互动而精彩，学生因自主而开展传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切效劳于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而以电子白板为交互的高效地理3.师生互动，必须牢固树立以学生为中心的设计思想以学生为中心的设计，要求在教学设计时为课堂动态生成留下必要的时间和空间，留下师生、生生互动的时间和空间，必须在课堂上引导学生进行探究学习和合作学习。高效的地理课堂应该让学生过得心情舒畅，有良好的平安学习心理环境。高效的的地理课堂即学生学习地理知识，培养地理素养的高效。地理教师应该少讲，有针对性地讲，把学生的问题消灭在课堂中。高中地理教师利用交互白板能以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的时机，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化开展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比较的优势，具有极大的开展潜力，已成为不可或缺的教学工具。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革，打造高中地理高效课堂。参考文献〔1〕张兰生.〔2〕竺可桢与中小学地理教育，〔4〕吕秋溪;徐振华.交互式电子白板应用于地理教学的优势和反思.?中学地理教