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文档简介
23祖先的摇篮教学目标:
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会人类生活与自然的关系,树立保护环境的意识。
教学重点:
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
体会人类生活与自然的关系,树立保护环境的意识。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、课文导入:在远古时候,我们的祖先生活在原始森林里,他们以天为盖,以地为席,与果木为伴,与日月为友……
2、你有这样的体验吗?小组之间或同学之间交流。
3、今天这堂课,咱们共同学习——《祖先的摇篮》。(播放音乐欣赏:热闹的森林)
4、齐读课题《祖先的摇篮》。
二、初读课文,整体感知
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。)认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。
4、朗读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
7、读一读课文,思考:我们的祖先是怎样生活的?
8、努力把诗歌读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读:祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
(1)比较认知“蔷”和“薇”:两个字都是上下结构,比较容易识记。
(2)“忆”字强调偏旁是“忄”,左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢?(预设:惊、怀……)
(3)“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(结合图片,拆解汉字掌握识记。)
5、出示组字方法,进行识记“忆”
6、找一找“祖、组、租”的不同。
7、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
1、爷爷说:
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思,
这是多大的摇篮啊!
那浓绿的树荫
一望无边,
遮住了蓝天。
(认真读,读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。)
2、我想——
我们的祖先,
可曾在这些大树上
摘野果,
掏鹊蛋?
可曾在那片草地上
和野兔赛跑,1、这是现实。
2、与第一小节呼应。
(五)交流分享。
1、作者对原始森林里的生活有哪些想象?
2、在原始森林里,我们的祖先还有过哪些活动?
3、句子仿写:
我想——
我们的祖先,
可曾在这些大树上
摘野果,
掏鹊蛋?
可曾在那片草地上
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
4、日积月累。
关于森林的诗句:
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
深林人不知,明月来相照。
三、课堂展示
有感情地朗读课文,看谁读得通顺、流利、有感情!
四、巩固练习
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