小学二年级数学教案：我-长-高-了

PAGE页码5/NUMPAGES总页数8小学二年级数学教案：我长高了2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？二、活动1、验证猜想，总结方法。①分组测量讲桌长，窗户宽。②汇报测量结果。③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。2、测量身高，渗透统计思想。①猜猜同桌的身高。②他的身高到底是多少呢？③介绍测量工具。④生介绍测量方法并示范。⑤分组测量每个同学的身高，记录数据。⑥完成统计表并观察，从中能了解到什么内容？⑦讨论：我发现自己长高了。（课题）知道某位同学的身高是多少；哪个高度的人数最多。【课堂实录】教师主动问一个在活动中显得离群的学生有什么感受，为什么老站在旁边不动。他说：我想量，可是组长不让我量。总是让和量，别人都量不到。他的组长解释道：他量得很慢，所以我就让量得快的同学量。不然我们组就会很慢。教师问其他学生：你们觉得这样好吗？对于这个问题，学生的分歧很大。有的学生说：应该让每个人都量，一人量一次。这样才公平。这句话在很多学生中激起了共鸣，他们大多是没有被指定做测量记录的学生。也有的学生支持组长的意见：要是每个人都量，时间就不够了。这个观点也得到了部分学生的认同，不过人数相对较少。还有的学生想了折中的办法：没量到的人可以下课量。学生虽然年幼，但是他们已经开始思考公平和效率的关系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一对矛盾。在此时，一个理智的教师不应该绝对地支持某一方，而反对另一方。【课堂实录】经过短暂的思考，我对学生说：我们搞测量不是为了争速度第一，而是为了让大家都掌握测量物体长度的本领。所以，只要时间足够，就应该让每个人都量。量得慢的同学，大家可以帮助他，使他能快一点。当然，如果实在是没时间了，那就只好下课再量了。学生反映出来的第三个问题是协调问题。【课堂实录】在这次活动中，对同一个对象的测量，一些学生结果不同。于是教师请学生们说说是怎么协调解决的。学生说他们一开始争论得很厉害，后来看哪种结果同意的人多，就写哪种。教师认同这种协调方法，同时指出：由于每个同学的尺子不是完全一样的，有的尺子每小格长一点，有的尺子每小格短一点；而且有的人拉得紧一些，有的人拉得松一些，所以量出来的结果可能有点不一样。如果不知道哪种结果更准确，可以在结果前面写上大约两个字。综合学生的发言可看出，测量方面出现的问题较少，学生的感受主要是围绕着活动的组织和安排说的。这说明刚步入二年级的他们，由于对合作中的组织、分工、协调等问题都很陌生，缺少合作经验，所以虽然事前有计划，但是考虑得不全面，在活动中暴露了很多问题。待到回顾时，这些问题自然成了他们讨论的中心，引发了他们对其产生原因