六年级上册语文24《少年闰土》获奖说课教学设计-六年级语文教案

《少年闰土》

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着

一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手

捏一柄钢叉，向一匹猗②用力地刺去。那猗却将身一扭，反从他的胯

下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十

年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年,

我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所

以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，

祭器也很要防偷去O我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种:

整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工；自己也种地,

只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过

来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且

知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弦捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末,

有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里,

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见

他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将

他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说

话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴,说是上城之后,

见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我

们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒

下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀

就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鹃，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到

海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和

爹管四瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要

管的是獴猪，刺猬，猗。月亮地下，你听，啦啦地响了，猗在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猗的是怎么一件东西一一便是现在也没

有知道一一只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见揩了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向

你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜

有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有

青蛙似的两只脚……”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只看见

院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房

里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带

给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此

没有再见面。

教学目标

1.学习本课生字、新词,书写跨，套等多个生字.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文思路,抓住文中关键词概括小标题,感受我对少年闰

土的喜爱及对其生活的向往.

4.体会语言表达特点，学习作者抓住人物的言行外貌表现人物

特点的写作方法,并积累语言.

教学重难点

学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解

含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教

学的难点。

教学过程

一、单元导入，认识鲁迅，揭示课题

1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷

子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是

谁吗？

2.学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

3.本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！让我们先翻开导读，

看看本组课文的学习要求是什么？

4.下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少

年闰土》，板书课题，齐读课题。

二、预习分享，识记字词，整理标题

（一）读准字音，读通句子

（二）整理标题,知道内容

1.初步读了课文，你喜欢少年的闰土吗？

2.预习真有收获，都知道闰土是个什么样的人。写人要通过事来表现。

你们在预习时知道作者写了闰土的哪几件事？

3.引导学生交流，列出小标题。

雪地捕鸟

海边捡贝

看瓜刺猗

沙地观鱼

4.这是闰土讲给我听的，课文还写了什么？

指明交流，同桌交流（正月来我家帮忙，依依不舍分别）

三.共同提高，情感朗读，学习写法

（一）少年闰土外貌描写

L“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关

句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

2.让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。

（二）课文第一自然段-----印象中的看瓜刺箱

1.少年闰土介绍的这四件事你经历过吗？

2.当年的少爷我也没有经历过，20多年过去了，留给我印象最深的

是哪一幕？（看瓜刺猗）

3.把印象最深的镜头放在开头，这是作家写作的一个绝招。看看这

个画面，你们能试着描绘这个画面吗？

4.欣赏下大文豪是怎么表达的，对你的语言表达一定大有帮助。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着

一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手

捏一柄钢叉，向一匹猫②用力地刺去。那猗却将身一扭，反从他的胯

下逃走了。

（1）齐读

（2）女生读

（3）鲁迅先生描绘的这一部分生动形象，非常值得我们学习。值

得我们学习的是什么呢？（顺序，动作描写）

5.一幕有趣的画面，难怪几十年过去了，那一幕依然在脑海中挥之

不去。配上音乐，有感情地朗读。

6.学习贵在积累，有思路，背起来也很快。（自由背诵，两人背诵,

集体背诵）

（三）讲述中的看瓜刺猗-----语言描写

1.（出示图片）月亮底下，闰土一个人看瓜刺猗在“我”眼里是多

么惊险刺激的事啊。我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角

的天空，闰土的故事深深吸引着我（出示课文图片二），我们一起看

着课文8—T3自然段，同样是看瓜刺猗，作者的描写方法跟开头一样

吗？（语言描写）

2.合作学习，先把这部分内容读熟，随后分角色朗读。

3.你就是闰土，你能眉飞色舞地向我们介绍吗？

4.相同的一件事，为了表现的需要呈现方式不一样。因为印象深刻,

所以放在开头，因为印象深刻，所以在四个事例中重点描写。不管是

语言，动作还是语言描写，都在告诉我们，闰土是--------

四.总结收获，延伸内容，书写生字

少年闰土心中的稀奇事无穷无尽，（引读）啊！闰土的心里有

无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一

些事，闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的

天空。

下节课，我们继续学习其他的几件事情，欣赏鲁迅先生是怎样写

人的，怎样表达心声。现在，书写好时光来临了

（一）在句子中填写生字

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃

晃的银项圈，

那猗却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（二）抄写外貌描写的句子

一.概括趣事，感知丰富

1.闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小

英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形

象回味一下：“其间……”

2.年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好朋友。在一起时，我最

经常做的事是什么？听着他滔滔不绝地讲述，文中描写了他讲述的几

件事呢？

3.谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

学生畅谈（先读原文，再谈体会）

二.品读省略，感受能干

1.这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是新鲜事、稀奇事,

这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现

没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。（省略号）

2.找找有几处这样的省略号？（生读一处，师出示一处，并请说

说省略的是什么）

3.你看，读着这些省略号，我们似乎看到作者（向往）的心。听着

闰土娓娓道来、滔滔不绝，此时在我的心中，闰土简直可以用一个什

么样的词来形容呀！

4.真会用词，请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。（板

书）

三.串读故事，感受渴望

1.闰土就是这样见多识广，知识丰富，聪明能干。比如，第二天“我”

要他捕鸟的时候，他说一一（生读雪地捕鸟）

2.闰土又对我说一一（生读月夜刺猗）

3.不愧是见多识广的闰土。更妙的是，我们沙地里一一（生

读）

4.听着闰土滔滔不绝的讲述，“我”不由自主地羡慕一一（出示句

子：我素不知道天下有

5.“我”又情不自禁地感叹一一（出示句子：啊！闰土的心里有无

穷无尽的稀奇的事，””）

5.“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语一一（井

底之蛙）

6.是的，当闰土在雪地捕鸟的时候，我在O；当闰土在看瓜刺猗

的时候，我在（），当闰土海边拾贝、看跳鱼儿时，我在

7.所以闰土讲述的无论是哪一桩哪一件，对于我来说，唤起的一再

是这样的感觉：（出示句子）

8.这是什么样的感觉呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。

我并不知道，我也没有知道，我素不知道，我所不知道！这一连串的

不知道背后，是一种怎样的宣泄、一种怎样的遗憾地感叹，一种怎样

真切的向往啊！你觉得作者不满什么？你觉得作者遗憾什么？你觉得

作者向往什么？（让学生回答）

9.是呀，我们读懂了文字，还读懂了文字背后的情感。让我们带着

这种不满，带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读！（生齐读：啊!

闰土的心里,,,,）

四.体味涵咏，课外阅读大师文

1.可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！

2.我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后，从此再也没有

见面。当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛

时，我知道闰土没有忘记我，而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡

村画面。（女生读第一自然的景色描写）。

3.而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候，我的脑

海里总会浮现那个勇敢机智的少年（男生读第一自然的三四两句

话）。

4.后来很长的一段时间，当我遭遇父亲病故，家道中落，又辗转求