新标准外研版英语三年级起点第三册教案(全册)

MODULE1Numbers

第一课时Unit1…seventeen,eighteennineteen,twenty!

教学目标：

基本能听懂,会读,会说Numbers13-20等数词；

掌握并运用英文数字13-20;复习颜色词

教学重点、难点：

单词：数字13-20：thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,

twenty.

运用任务：

1、进行给数字涂色的游戏:在黑板上写一些空心的阿拉伯数字，请学生上前根据指令给数字涂

色,如："Thirteenispurple”等。

2、设计“Howoldarethey?”的游戏，请学生参加。老师可以把「20的数字都包括进去。

3、热身复习：

(1)新学期开始，老师向学生问好，并请学生们相互问好。

(2)老师带领学生温习第一册书中的歌曲“RainbowSong”，并使用相应的单词卡片帮助他们复习

关于颜色的单词。

(3)带领学生温习第一册书中的歌曲“Tenfingersonmyhands”。特别强调歌词中的数字，可

以鼓励学生边唱歌边伸出响应数目的手指，以此温习数字l-10o

2、任务呈现与课文导入

热身活动后，老师根据歌曲内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1T2引导大家回忆数字

的用法，例如：表述年龄：I'mten.I'meleven.表述时间：Igetupatseveno'cock.表述

物品的个数：Nineboys.Twelvepupils.等等。

老师组织进行一个小游戏认识人物的年龄(标注了年龄的卡通人物卡片)。(例如：Sam:9;

Daming:9;Lingling:10等)请学生用英语快速说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后在出

示一些运用任务4中的卡片(例如:LiDahua:15;WangPing:20),询问学生:HowoldisLil)ahua?How

oldisWangPing?”如果学生不会回答,老师可以说："Youdon'tknowhowtosayit.Now,let)

slearnthetextfirst.Andthenwecangoontoplaythisgame.Wecanfindoutwhich

groupisthewinner!”

向学生讲述:很多时候我们还要使用12以上的数字，这些数字并不难，看过这个关于熊猫Panpan

的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时

观察并思考：熊猫panpan在做什么？他是怎样做的？最后成功了吗？

4、课文教学

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB活动1。还可以请学生对照着书听录

音，熟悉故事内容和情节。帮助学生弄清楚：Panpan和弟弟Weiwei在搭积木，他们一边搭一边数，

玩得非常高兴。眼看就要完工了，谁知道一只霰鼠从地下钻出来把他们辛辛苦苦搭起来的“建筑”

顶塌了。

再放录音，请学生们边听边看书，并注意听一听：Panpan和Weiwei一共搭起了多少块积木？他

们分别是什么颜色的？学生可以用笔在书上勾出重点单词，以便弄明白以上的问题。

从Panpan数积木"…ten,eleven,twelve…”情节开始，逐个向学生教授12以上的是数字,例如："

Twelveandoneisthirteen.Thirteenandoneisfourteen-"''老师带领大家数积木。并向学

生简单的解释一下：课文中的“one”代表的就是“•块积木”.学习数字的同时，也可以复习下

颜色词。

结合使用SB活动3和AB练习1帮助学生熟悉并强化数字13-20的朗读和拼写。首先，请学生借助

相同的颜色把活动3中的阿拉伯数字与其英文拼写形式搭配起来，并鼓励他们说出：“Thirteenis

red.”等句子。等学生对数字的拼写有了初步的概念后，可以通过练习1的听音重复活动帮助学

生联系发音。老师可以使用夸张的口型或通过放慢语速的方法为学生做示范，待学生适应后再跟

着录音朗读。多重复几次。

按顺序练习一段时间后，打乱顺序练习数字。

数字练习结束后，可以恳请学生合上课木，再听一遍录音，体会故事的趣味性以及其中对数字的使

用。

学生熟练掌握数字13-20的读音和概念后，全般一起完成AB练习2和练习3。老师播放录音，让

学生根据录音把逐个字母填入与圆圈中数字对应的方框中。如果学生感到困难，老师可以在每组对

话后停顿，或是把录音重放一遍。老师可以把题目抄写到黑板上，为全班订正答案。表扬全对的学

生，然后引导学生根据本题的答案把字母抄写到练习3正确的方框中，注意：这一次数字是以阿拉

伯数字的形式出现的。学生能够顺利得出数字“thirteen”.

5课后作业

抄写作业，进行对话

第二课时Unit2I,vegottwenty-sixpoints.

教学目标：

基本能听懂，会读，会说thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one

hundred等数词;基本能听懂，说出并读出"Number+and+number+is+number.这-数字相加

的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。

初步感知an的用法：初步感知kangaroo,row,parrot,tree,frog等词汇，了解其发音

及意思。

继续复习巩固名词的复数形式;继续复习巩固数字1一20的英文表达;继续复习巩固elephant,

tiger,lion,points,zoo,big,bear,monkey,cat,dog,bird等词汇；继续复习巩固“Have

yougota(an)…？”的语句结构及其回答Yes,Ihave./No,Ihaven't.继续复习巩固语句

I'mthewinner.

运用能力目标

运用"Number+and+number+is+number."的语言结构来描述数字相加的英语表达法，并

从中分析发现英语数字的规律;能运用“Ihavegot+数字+points.”的句型来告诉别人在活动中

得了多少分。

教学重点

基本能听懂，会读，会说thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one

hundred等数词；基本能听懂，说出并读出"Number+and+number+is+number."这一数字相加

的英语表达法;基本能听懂,会读,会说2单元的韵律。

教学难点

冠词an的用法；kangaroo的发音。

一，课堂教学程序

1,启动(3分钟)

活动1：师生共同演唱一首有关数字的歌曲。

活动2：通过出示单词卡片，复习本模块的词汇及数字。在单词抽查完毕后，教师将单词卡片交给

回答出问题的学生，同时引导学生运用“Haveyougot…？”的语言结构来完成对词汇的再次巩固。

同时，为本单元的语言点做好铺垫。

2,导入（1分钟）

教师提问：Doyoulikegames?MaomaoandPanpanareplayingagamenow.Whoisthewinner?

Let'shavealook.

3,呈现（2分钟）

教师播放2单元活动1的录音,此时只要求学生看，听,不跟读.

教师再次播放2单元活动1的录音,学生回答老师刚才的提问。

教师交代本节课的任务：本节课我们要举行一场智力大闯关，看谁是今天的冠，亚军。

4,操练与指导（15分钟）

（1）教学21-29

教师出示one和twenty的单词卡片，边出示边说：Twentyandoneistwenty-one.随后把两张

卡片贴在黑板上，中间加一横线：twenty-one

依次类推，引导学生说出：Twentyandtwoistwenty-two--

Twentyandnineistwenty-nine.

教师引导学生发现规律：Whatdoyoufind?

（学生讨论后回答：twenty-one至twenty-nine就是在twenty后加one至nine,中间加一横线。）

完成学生用书2单元活动3。

请学生以四人小组为单位用数字卡片（1—20）进行加减法练习：（第一个学生任意出示一张卡片,

第二个学生也任意出示一张卡片，两个数字相加，由这两名学生同时用英语表达加法算式及结果，

第三个学生再出示一张卡片，加上前两个学生的卡片相加的和，并和第二个学生一起说出算式及结

果，第四个学生也出示一张卡片，加上上一个算式的和，再和第三个学生一起说出算式及结果。）

教师抽查几个小组。

（2）游戏2：数字Bingo游戏

教师让学生拿出事先画好的表格，教师说数字，让学生边听边划去写有该数字的方框，先划去所有

方框的学生为胜。然后让学生数一数划去了儿个数字，每个数字3分，算一算得了多少分，教师引

导学生用"Ihavegot…points.”的语句结构向全班同学汇报。

5,给在智力大闯关中获胜的学生一个礼物，chant：zoo（5分钟）

（1）听录音，标出表示数字的单词，并从中发现规律；

（2）再听录音，理解生词：kangaroo,parrot；

（3）听音跟读；

（4）有感情地朗读这首韵律。

6,家庭作业：抄写课后单词，听课文磁带。

Module2Directions

--教学内容

Unit1GostraightonUnit2It,satthestation.

:.学习任务

Gostraighton.Turnleft.Turnright.

三.教学目标

Excuseme.Whereistheschool,please?

Gostraighton.turnleft,turnright.

第一课时Unit1Gostraighton

（一）组织教学

1.FreeTalks

Whatisyourname?

Howdoyougotoschoolbybikeorbybus?

DoyoulikeEnglish?DoyoulikeyournewEnglishteacher?

（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

（二）呈现新知

1.导入新课

点击课件，多媒体显示Beijingtian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语

为他指路去天安门，我最棒。

Lookatthispicture,please.ItisBeijingtiananmei.Beijingisverybeautiful.Doyouwant

togo?Class,IhavebeentoBeijing.InBeijing,Imetaforeigner.Hedidnotknowhowto

gettoBeijingTiananmen.Itellhimtheway.Iamthebest.Yes?Inthisclassletslearn

howtoasktheway?点击课件，多媒体显示Asktheway.问路Andletslearnhowtopointthe

way?点击课件，多媒体显示Pointtheway.指路Nowclassifyoulearnverywell,youarethe

best.

2.讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,hereisadog.Thedogislost,lostthemeaning:

迷路。Nevermind,hereisheraddress.

点击课件，多媒体显示狗的地址:MynameisDoudou.IliveinNo.2WestLakeRoad.接着用单

词卡学习新单词live,road.如live:IliveinChengbei?Wheredoyoulive?

B.Chant:

点击课件,多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.Thedogislost.

Live,live,live.IliveinWestLakeRoad.

（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得

不在单调和乏味。）

C.LetshelpDoudoutofindherhouse.Ok?

Letsasktheway:Excuseme.WhereisNo.2WestLakeRoad,please?

在次领读单词Excuseme,并举例：Excuseme.Whereistheschool/zoo/park,please?

点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：gostraighton,turn

left,tyrnright.以及单词supermarket

D.Game:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；

E.Listentotheradio.Listenagainandanswerthequestions.点击课件，多媒体显示

Questions:1.Howisthedog?

2.Wheredoesthedoglive?

3.WhereistheNo.2WestLakeRoad?

3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,theoldman,thedogsowner.

（设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以

调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。）

（四）.任务完成

（1）让学生到黑板前做指令性动作，练习gostraighton,turnleft,turnright.

(2)根据图片1,2,3,小组合作问路，指路。

(五).拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点

击课件，多媒体显示：

Helppeopleintrouble.

Befullofloveinworld.

七.家庭作业：小组表演对话。

第二课时Unit2It'satthestation.

1.Warm-up

当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营

造良好的英语氛围。

2.Leading-up

根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作

业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后,教师说，Let'slistentothetape,andfind

outwherethetrainis.

3。情景操练课文教学

活动1listenandpoint

1,播放录音，学生聆听，

录音，学生聆听，并且找到所读句子。

学生自读课文，

播放录音，学生聆听，并且跟读。

学生自读课文

underlinethekeywords:updownnearat

学生互相检查朗读课文。

活动3

在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的

形式鼓励同学们积极发言。

活动4,poem

previse

listenandpoint

again

listenandsingalong

again

listenandsingloudlyanddosomeactions

4.小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问

题。

Module3She,swritingaletter.

一、教学目标：

1、情感目标：激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识。

2、知识目标:听说认读相关单词"write、letter、picture、friend>little、read”及有关动词

词组“writingaletter>takingpictures、talkingtoherfriend>playingwithatoytrain”。

3、能力目标：使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。

二教学重点和难点：

教学重点：

1、句型：Thisismyfriend.He/Sheisdoingsomething.

2、单词：writeletterpicturefriendtakepicturestalkto•••playwith

教学难点：

用英语描述正在发生的事情。

三、教学流程：

（一）、热身（复习，学习新词）

（二）导入与呈现

1教师说想问同学们一个问题，然后随机向不同的学生提问，whatdoyoudoattheweekend?引

导学生回答自己在周末所做的事情，以此复习以前学过的词组。教师尽量引导学生用一下词组进行

回答并将他们写在黑板上。如：playfootabll,playtabletennies,watchTv,swim,play

basketball等。

2.然后教师向学生讲述自己的喜好，并用实物进行说明，例如一个学生在说自己周末经常打篮球后，

教师可以说："Ilikeplayingbasketball,look,I,mplayingbasketball.然后拿出—个篮球

拍拍儿下，并解释说教师正在打篮球。使用这种方法呈现，he/she”swritingaletter,he'

stalkingtohis/herfriend,he'splayingwithatoytrain.在每呈现一个词组,叫学生跟

着朗读，以此加深他们对本科所要学习的词组的印象。教读之后点播:现在进行时含义及用法.每呈

现一个词组就把词组写在黑板上，（be动词和ing不同颜色标出）让学生明白这表示正在发生或正

在做的事情。

（三）课文呈现

1、播放第一次录音，让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。

2.在播放第二次录音后，让学生合上课本，接下来通过图片进行大量训练，指着挂图第二幅中的

lingling提问what"sshedoing?引导学生回答，she'swritingaletter.指着第三幅图中的

Daming提问,what“shedoing?引导学生回答，he'stakingpictures.使用同样方式对另外

的两幅图进行练习。以此让学生感受现在进行时的用法.

3、至此学生已对四组动词词组有了一定印象，让学生同位之间进行反复朗读练习。

4、听录音，学生边听边指，进一步熟悉课文。

5、分小组进行朗读比赛。

（设计意图：通过课件、听录音、跟读录音等形式，让学生学而不厌，从而将知识融化）。

（四）游戏巩固，拓展延伸：

活动1："快乐传真”：

根据学生的人数将全班同学分成几个组,每组给第一位同学看图片，让该生用动作向后面同学表示,

最后一位同学用"He's/She'sdoing…”陈述,几轮之后,选出优胜组.

活动2：好记性

活动目的：描述别人正在做什么。

活动准备：几张不同的图片，每张图片都表示正在进行某一种动作，然后拿掉其中一张图片、问学

生whichpictureismissing?Whatishe/shedoing?学生须用he/sheisdoing.来回答。

活动过程：把画有几个人物的图片呈现给同学们，时间要短一晃而过，如问：〃WhatisSamdoing",

让同学们凭记忆来回答。

（五）、作业：找家人照片用英语介绍他们正在进行的活动。

ModuleThreeUnit2

Whatareyoudoing?教案

一、教学目标

1、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watchingTV>readingabook>listeningtomusic>

talkingtoafriend,并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?2m...并能在实际情景中实际运用。

二、教学重难点

1、听说认读表示正在发生的动词短语：watchingTV>listeningtomusic、readingabook。

2、灵活运用重点句型：Whatareyoudoing?I'mdoing....询问并讲述正在发生的事情

3、激发学生的学习兴趣和枳极思维，促使其快乐体验，成功实践。

三、教学过程：

A热身复习；

1.greeting:

2.教师随机向学生提问:whatdoyoudoattheweekend?请单个学生回答问题,例如："Iplay

basketballattheweekend,请该名学生做出打篮球的动作,然后向全班提问,whatishedoing?

引导学生用上节课学过的知识来回答,heisplayingbasketball,向尽可能多的同学提问,以此

带领学生复习学过的动词词组及现在进行时的表达。

B任务的呈现与课文导入

1热身活动后向学生说明；todaywewillgoontolearnourlessonandwewilllearnanew

songtoo.

2玩一个guessinggame的游戏

Nowlet'splayaguessinggame.Lookatthesepictures,whatishe/shedoing?教!）币出

示图片，这些图片只显示身体上半部分，然后叫几个学生猜，每个学生有两次机会，教师出示图片

的时候其余的同学就说whatishe/shedoing?0

C课文教学

Todaywe'11gowithourgoodfriendPeterandhaveavisit.

Areyouhappy?（教师创设拜访做客的情景，直接引入课文的主要内容）

TodayisSunday.PeterwantstovisittheAmy's.Let'sseewhattheyaredoing.（呈

现情景，设疑导入）

1）运用图片或简笔画呈现某人正在进行某项活动，

2）ShowalovelyTV,andteachthenewword：TV（课件出示一台可爱的电视机形象，教授新

词）

3）同此方法教授listeningtomusic,readingabook..

4播放第一遍课文录音，然后向学生提问，what”ssamdoing?what*samydoing?whatvstom

doing?再用中文解释一下所提的问题。

带领学生完成ABunit2练习3对本单元的语言进行扩展应用，教师先带领学生熟悉练习中左侧的

人物，然后引导学生根据录音说出右侧的图片表现的各种活动名称，请学生听录音，完成搭配练习。

5让学生看SBbook练习5中简笔画，然后试着表现他们是什么（playingfootball,playing

basketball,playingtabletennies,swimming,doingmorningexercises,watchingTV）.利

用书上的图帮助学生理解如何开展游戏，学生两人一组做游戏，学生a使用whatareyoudoing?

问学生b,学生b一边模仿动作，一边用I'mdoing……回答。请儿组学生上前表演他们的游戏。

6课文歌曲学习，先播放第一次让学生熟悉内容，第二遍让学生跟着唱。播放第三遍时可以让学生

边唱边模仿动作，如果空间不够大，可让学生在座位上模仿动作。

完成ABUnit2练习4.请学生根据书上的插图补全句子。

DAskthestudentstowatchtheCAIandtrytosaythechantbythemselves.（自学儿歌，

巩固新知）

Askaquestion,askaquestion.

Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?

I,mlisteningtomusic.I'mlisteningtomusic.

That'sverynice.That,sverynice.

E小组练习

利用课本活动5的插图学生两人一组开展游戏，学生A使用Whatareyoudoing?向学生B提问，

学生B一边模仿动作一边用I'mdoing…….回答，然后请几组学生上前演示他们的游戏。

F把全班学生分成两大组，然后请几个同学上前排来做动作，•组问Whatishe/shedoing?另一

组的同学回答he/sheisdoing……，来回答，然后两组互换角色。

六.课后作业：生词抄写，对话练习。

Module4InthePark

第一课时Unit1Whataretheydoing?

教学目的：

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungryparklakething

interestingpeoplemengetonlotsoflet's

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

教学重点：1）学说问句Whataretheydoing?

2）掌握句型They're动词+ing[+宾语]

教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，

并自如地应用。

教学过程：

一、Warmingup

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

:、Revision

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含•个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,

write,listen,play,talk…

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He's/She's动词+ing[+

宾语]o

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I'm动词+ing

[+宾语]O

4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.They're

动词+ing[+宾语]，并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：Whataretheydoing?然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?（我正做什么？）引入句子：

I'mdoingtaijiquan.o

3.请全体学生一起边做动作，边说：I'mdoingtaijiquan.教师通过提

问：Whataretheydoing?引入句子：They'redoingtaijiquan.并板书。

4.用类似方法教They'rerowadragonboat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What'sthis?Doyouwanttoplay?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。

6.教说chess,playchesso

7.教师做饥饿状说：I'mhungry.I9mhungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：What'sthematterwithme?由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：Iwanttodrinksoybeanmilk.边"喝"

边说：drinkdrink,I'mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9教师拿着豆奶走到学生中,到边“喝"边说：Soybeanmilkisvery

nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?由此教说soybeanmilk（豆奶）

并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用Whatishe/shedoing?

Whataretheydoing?提问其余学生。

IL教师留下学生收集的资料,并指着它们说:Look,therearelotsofpictures.用声调变化突

出强调lotsof,并板书lotsof（许多）。

12.教师可利用身边的物体，用lotsof造句，使学生明白词组的意思。

13教说lotsof

14.请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

15.教师随意拿起教室里的任一物品说，"Thisthingisgood.Thisthingisnice…”请学生猜

猜“thing”的意思。

16.教师板书thing（东西，物品）并教说单词。

17.教师拿出一件有趣的物品说：Lookatthisthing.Isitinteresting?由此引入

“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。

18.请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

（三）课文教学

1.告诉学生，老师将要带领大家去看看DamingandSam今天getonthebus（乘上公共汽车）

后将会看到哪些interestingthings。Let'sgo.

2.学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3.教师用汉语询问学生儿个简单的问题，看看学生是否明白故事

的意思。例如：

DarningandSam在哪里？他们看见了什么？

4.再次播发媒体。

5.教师通过提问：Wherearethepeopledoingtaijiquan?

引出词组inthepark板书并教说。提问Wherearethepeoplerowingadragonboat?引出词

组onthelake板书并教说。提问Wherearethemenplayingchess?引出词组underthetree

板书并教说。

6.学生打开课本，跟说句子。

四、Consolidation

1.分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。

2.把全班分为两个大组，朗读对话。

3.请学生两人一组，练习朗读。

4.清几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

五、Homework

1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk

2.听课文录音，熟练认读课文。

第二课时Unit2WhatisAmydoing?

教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不

同的人称正确选用“be”

教学过程：

一、热身活动

学生分组表演SBUnitl中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，山老师给予奖励。

二、复习

1.老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式如do,play,row,drink,

cycle,swim,jump,help,listen,watch,run,walk等，特别要学生注意cycling,swimming,

running的拼写。

2.开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图

片做出相应的动作，老师可向学生提问：“Whataretheydoing?”，请下面的学生回答：

“Theyare…….以此复习上节课的内容。

三、课文教学

1.老师在黑板上画四幅简笔画：

1）Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学

生提问："WhatisAmydoing?/WhatisDamingdoing?",引导学生一起回答

“Sheisrunning./Heisjumping./Sheislisteningtomusic./HeiswatchingTV.

2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：

"Whatisshedoing?/Whatishedoing?”,学生用："Sheis.../Heis"回答。

3.老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动,如：“Whatisshedoing?”

“Sheisrunning.”等。

4.老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把

书翻到SBUnit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音

进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放•遍录音，请学生们听，然后再放录音，

在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于

汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。

5.确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前

准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“Sheisrunning.”,

请学生以小组为单位来回答：“ItisAmy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组

就获胜。

6.SBUnit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简

单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7.老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。

例如：gently,merrily,stream,dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。

老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。

四、总结

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正

在发生的行为和动作。

五家庭作业

1.复述课文内容。

2.唱英语歌曲。

Module5

unitlDoyouwantsomerice?

--教学目标

1）能听说读写单词：Chinese、fastfood、chopsticks、difficult、want,make,some

2）能使用句子：Doyouwantsome...?且能做出正确回答Yes,please.No,thankyou.

3）掌握并能运用句型:Doyouwantsome...?

二、教学重难点：

1.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他

人提问或回答他人。

2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学过程

stepl、Warmingup

1、Greetings

2、Playagame:gussinggame

T:Hello,boysandgirls.

Ss:...

T:TodaywewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let,splayaguessinggame.（复

习以前学过的食物的单词）引导学生要用句型：Haveyougot?Yes,Ihave.No,Ihaven）

t.

step2>presentationandpractice

1、Doyoulikethefood?Ilikenoodlesandrice.IlikeChinesefood.教学Chinese（小

组读，个人读）

2、T:duplings>noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?

Ss:...（教学fastfood）小火车读

Doyouwantsomerice?（引出课题）

用duplings、noodles替换rice练读句型Doyouwantsome...?并让学生用此句型向老师提问。

老师回答Yes,please.No,thankyou.

3、T:Ilikenoodles.ButIdon，tknowmakingnoodles.Doyouknowmakingnoodles?Ss:...

T:（出示图片）Look,he'smakingnoodles.（随机教学makingnoodles）

4、T:rmhungry.Iwanttoeatsomenoodles.Ineedchopsticks.（用体态语帮助学生理解句

意，同时拿出筷子）

教学chopsticks（把单词为两个部分chops\ticks）告诉学生这个词语永远要用复数

5、「Chopsticksareeasyforme.ButchopsticksaredifficultforAmy.（出示图片）教学

difficult（个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.

T:Mm,thefoodisverynice.Doyouwantsome...?

1）板书Doyouwantsome...?

2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书

7、practice

1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?

2）全班开火车操练

8、听课文录音

全班跟读3遍

分角色跟读

step3extension

创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Iwanttoeastfastfood.

A:Doyouwantsome?

B:Yes,please.\No,thankyou.

A:Anythingelse?

B:That'sall,thankyou

A:You'rewelcome.

step4、eluvasion

step5>homework

1）Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant

2）writethenewwords

板书设计：

Module5unitlDoyouwantsomerice?

Doyouwantsome?

Yes,please.

No,thankyou.

Unit2pmmakingdumplings.

学习任务：Whatareyoudoing?I'mmakingdumplings/Ifmcookingvegetable.

Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

教学过程

一.Warmingup

Greeting

Goodmorning.

Howareyou?

Canyou•,•?

二.Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright

三.Review

展示卡片

T：What'sthis?

Ss:cake,rice,noodles,fish（学生快速读出）

T:Doyouwantsome…

Ss:Yes,please./No,thankyou.

四.导入

1.老师教学dumpling①全班读②个别读③小组读

2.同法教学vegetable

①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）

②全班读单词

五.巩固单词

Playagame猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张

都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡

片读出单词，并给予奖励。

六,情境中学句型

1.I’mmakingdumplings.

T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

Ss：Whatareyoudoing?（板书）

T：I'mmakingdumplings.Doyouwantsome?（板书）

采用不同形式读句型I'mmakingdumplings.（如：师读快，生读慢；师读慢,生读快）

2.I'mcookingdumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜），想知道MissLin正做什么要用英语怎

么问

Ss:Whatareyoudoing?（板书）

T：I'mcookingvegetables.Doyouwantsome.（板书）

采用不同形式读句型I'mcookingdumplings.（如：男女分开读，小组读）

七.学课文

（1）学生对话第一部分

1.T：Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy去Darming家做客,我们来看看Darning

一家做了什么好吃的请他们。（播放CD-ROM）

T：他们来到Daming家,看到Darning正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛,他

们是怎么问？

SI：Whatareyoudoing,Darning?

T:Darning是怎么回答？

SI：I'mmakingdumplings?

全班跟着CD-ROM读。

2.表演课文对话

(2)学生第二部分

1.T：Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？

Ss:Cookingvegetables.

T:Darning急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingdumplings他是怎么问的？

SS:Whatareyoudoing?

T:mother是怎么回答的?

Ss:I'mcookingvegetables.

ReadaftertheCD-ROM

2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss:Whatareyoudoing?

T:I'mcookingvegetables.Doyouwantsome?

Ss:Yes,please./No,thankyou.

②Playagame

听音乐传勺子，音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问Whatareyoudoing?此生

回答I'mcooking

Vegetables.Doyouwantsome?操练对话。

3.表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

Module6Abilities

Unit1Canyourunfast?

一、准备阶段：

I教学目标：

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型Canyourunfast/jumphigh/ridefast?

能力目标：培养学生运用can来谈论能力。

II教学重点；

1学习一般疑问句Canyou?及其回答。

2掌握单词及词组：can/runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast/winner

III教学难点:

能够正确区分运用动词词组。

二、教学过程：

I.Warmingup

说歌谣Makeacake

II.Revision:

1.学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如:swim/playfootball/•••makeacake

（通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Canyou…?做好铺垫）

III.Presentation:

在学生说完最后一个动词词组makeacake后，教师指着图片说Hecanmakeacake.问学生：”

Canyoumakeacake?”帮助学生回答Yes,Ican.或是No,Ican,t

板书句型Canyou,•,?Yes,Ican.No,Ican't.学生学说。

教师拿出在复习环节所用到的动词图片，找学生随意抽取一张，其他学生则根据图片上的动词词组

问该生，如：Canyouswim?学生根据自己的实际情况回答。（通过简单的问答巩固教学重

点句型:Canyou?）

当学生拿到run这张图片时，教师问学生："Canyourun?“待得到肯定回答后，教师再问："Can

yourunfast?"

学说词组runfast,并进行2人一组倒着跑的比赛。

（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。）比

赛结束后教说单词winner

教师对比赛中失败的学生说:“Youcan'trunfast.Butcanyoujump?Canyoujumphigh?”

教学新词组jumphigh

二人一组模仿青蛙跳，看谁跳得高。

（通过模仿小动物的游戏活动，操练教学重点词组jumphigh）

同样方法教学词组jumpfar

呈现课文：

出示课文挂图，问学生："CanyouguesswhatcanSamdo?”放课文录音后学生回答问题。

（学生带着问题看挂图听录音，既能够巩固刚学习过的重点句型及词组，还能够有效的帮助学生理

解课文的情境。）

问题二："Whatcan,tSamdo?帮助学生回答Hecan,tridefast.教学新知ridefast

IV.Practice:

放课文录音，学生看书听。

跟录音磁带朗读课文。

学生分角色朗读课文。

小组完成调查表

Namerunfastjumpfarjumphighridefast

四人一组,运用所学句型Canyou--?Yes,Ican.No,Ican,t.进行调查。

完成课堂活动运书22、23页。

V.Summary:

Todaywehavelearnedhowtotalkaboutourabilitieswith"Ican/Ican,t/Canyou,•,?

Andtheanswers"Yes,Ican.No,Ican't."Alsosomeverbphrases.Wecanreadthem

together.

VIHomework

Talkaboutyourabilitieswithyourfriendsoryourparentsafterclass.

Unit2Yes,Ican.

一、准备阶段：

I教学目标：

情感目标：激发学生学习英语的热情。

知识目标：学习句型Canyoumakeacake?Yes,Ican.No,Ican,t.

能力目标：培养学生使用can询问他人的能力和讲述自己的能力。

II教学重点；

1学习一般疑问句Canyou--?及其回答。

2掌握单词及词组：makeacake/playtheflute/washclothes/drawadragon

III教学难点：

能够正确使用cano

二、教学过程：

I.Warmingup

听英语书25页歌曲Ican'tdoit.

ILRevision:

1.学生汇报上节课进行的调查的结果,如：SIcanrunfast.SIcan'tridefast.S2canjump

high.S3can,tjumpfar…

（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。）

2.听录音做课堂活动用书24页第一•题

（本部分的题不涉及到本节课的新知，但是可以强化can/can't的区分运用）

3.再次听录音，听到can时，学生举左手重复，听到can't时，学生举右手重复。

III.Presentation:

1.教师问学生："Canyouplayfootball/playbasketball/playvolleyball/playtheflute?

（复习play有关的词组，以引出新词组playtheflute的学习）

2.学习词组playtheflute,学生谈论自己Ican\can'tplaytheflute.

3.教师问一个学生Canyouplaytheflute?待学生得到否定回答后，教师继续询问：”You

can'tplaytheflute.Butcanyoudraw?Whatcanyoudraw?”

4.学生边画边和同学谈论Icandrawa…在画好后向其他学生介绍自己的画。

（通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣）

5.教师在学生介绍自己的画后询问："Canyoudrawadragon?Look,Icandrawadragon.”

同时进行简笔画演示。”Look,Icandrawadragon.w学说词组drawadragon.

（教师也可以借助图片出示dragon）

6.呈现课文：“Someofyoucandrawadragon,Someonecan,t.Someonecanplaytheflute.

Someonecan't.ButdoyouknowwhatcanSam\Amy\Lingling\Darningdo?Let'slistento

thetape.”

7.学说washclothes,并鼓励学生用wash说词组。

IV.Practice:

放课文录音，学生看书完成英语书2