小学三年级语文第五单元教案及试题【冀教版】

第五单元典范人生

丰润区医院路小学王新颖

21诗二首

教学目标：

知识与技能

1、正确认读本课5个生字，会写用字格里8个生字。

2、理解占诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。

过程与方法

1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。

2、结合课下注释理解古诗的意思。

3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。

情感态度与价值观

通了1本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。

课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。

教学过程：

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

一、创设情境、激情引入

师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？

学生自由发言，交流收集到的信息。

师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏口绝句》。（出示这首诗）

实现资源共享，激发搜集信息的兴趣。

二、初读课文，自学生字。

1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导：然后就学习中出现的问

题，在全班组织讨论、研究。

教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思。

学生自由读诗；

A、借助拼音读准字音，读熟古诗。

B、指名读诗；

C、齐读这首诗。

熟读古诗，为理解文本做好准备。

三、深入理解、品悟诗情。

1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、

词典自读、理解。

2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；

3、全班交流学习成果，解决问题。

（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰

144r4-iEH“臼印r讣/\）小l、l三号Atta戊几/1aL自2R，，

节的人。

培养语感，加深对诗句内容的理解，体会表达的思想。

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

一、创设情境、激情引入

1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏口绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽

为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀,

表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）

下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧！

师板书《就义诗》。

2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍了这首诗是谁在什么情况下写的？

学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。

学生根据所查资料介绍作者、时代背景。

实现信息的整合，为理解诗歌的意思做好准备。

二、读中理解、品悟诗情。

1、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答）

2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。

（在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨

论）

3、教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、"只要”等词语。还要读出革命者大无

畏的英雄气概。

指导学生从整体入手学习诗歌。

培养自学能力、理解能力；培养学生的语感。

学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。让学生课前自己搜集有

关资料，加深对鸦片的认识，可以让学生了解到鸦片给中国人带来了巨大的灾难，丰富学

生的知识，拉近了同学们与文本之间的距离。

二、自主识字合作探究

师：的确，’外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人

们于水火之中，这个人的名字就是一林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英

雄的事迹。

1、组织学生自主学习，读通课文。

学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认

识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。

2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）

小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。

3、组织学生朗读课文。

注：对于识字快与读书好的个人、小组要有相应奖励。（红星或卡片）

指名读，纠正不准确的发音。

学生互评。

恰到好处的导语能激发学生的学习兴趣。

有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。

充分相信学生能够学会，把学习的主动权交给学生，给他们充分的时间、空间，自主

识字，合作交流。提高学生的小组合作学习的能力。

学生参与评价，调动了学生学习的积极性。

及时给予鼓励，增加学生学习兴趣。

三、理解课文体验情感

师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什

么？（特别要注意指导学生要从整体入手，要抓住与文本息息相关的内容来说，在学生汇

报学习收获时要按文章顺序来汇报）

学生自读课文，边读边想。

学生汇报：

1、汇报文章主要讲述了一件什么事。

2、结合重要词句来谈读懂的内容。

林则徐禁烟行为鼓舞了人心，人们很支持。

重点如下：

A1,当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意“兴

奋大声地喊三个不怕”）

B、观看销烟的人数之多。（注意“人流如朝涌”）

C、销烟过程中民工动手一起干。（抓住民工的动作，抓住民工劳动的三方面，并体会

表示顺序的词语的用法）

人们面对销烟场景所产生的联想。（注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受

鸦片残害之大。）

理解“今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？虎门滩上，围观的群众

欢呼着，跳跃着。“

鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。

学生通过想象更能够深一步的理解林则徐禁烟的坚决。

虎门销烟离学生的生活太远了，结合课外资料来理解，学生会感到它的真实存在性。

这样更能激发学生的爱国情感。

不仅锻炼了学生的口语表达能力，更激起了学生对祖国的热爱。

有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。

四、回归文本读中感受

师：同学们真是太聪明了，读懂了这么多的内容，下面我们再认真的读一读书，把你

感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。

学生选择性的读，并试着背诵。

学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。学生从读到感悟，再从感悟到读,

是一个情感不断提升的过程。鼓励学生用读表达对文本的理解，也是在无形中教给孩子一

个好的读书方法，让孩子终生受益。

五、拓展延伸课外积累

师：同学们今天的收获很大，老师很希望大家读一些介绍林则徐的文章，相信大家的

收获会更大。为学生提供参考材料，利于学生针对性的学习。

六、记忆生字说话练习

1、组织学生自主探究，辨别生字。

2、学生自己找窍门，然后小组内交流。

3、互相考查，纠正错字。

4、教师要特别强调“妻、历、督”的写法。

5、指导学生用“首先……然后……再……”说一段话。

学生首先从文中找到表示顺序的词，然后练习说话。小组合作学习，学生参与的积极

性高。

培养学生表达能力，体会表示顺序的词语的用法，及表达的意思。

教学反思

23*歌唱二小放牛郎

教学目标：

知识与技能

1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑''的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

—Ar口--I-X.CtL-\\

B、学生要重点抓住“顺从”这个词语来体会二小机智。（“顺从”是听从的意思，但这里

的“顺从”是假装的，这正看出小英雄的机智。）

2、二小是个勇敢无畏的孩子。

引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

这部分要做好朗读指导。（采用个别读与集体读相结合）

学生重点从“挑、摔’’和"含着微笑”词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大

家的品质。从“含着微笑”体会小英雄的勇敢无畏。

培养学生不动笔墨不读书的习惯。

让学生从具体语句中去感悟二小的机智。

训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。

学生通过想象更进一步体会二小的机智。

学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相

结合，十分有利于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。

学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。

四、课外延伸知识拓展

师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

学生根据自己的感受畅所欲言。

师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

1、学生自由读。

2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）

3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、

读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学

们交流。

充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。

回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。

用读来调动情感，来深化情感。

课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地

了解英雄，受到精神的熏陶与感染。

通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。

制作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生

把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后

的“惯性深化主题。

三、解决问题

师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自d寻求答案，也可以找到你的

好朋友互相帮助解决问题。

1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。

2、自由结组，借助于合作学习解决问题。

注：学生在合作学习中教师要巡视进行指导。（学生是不是围绕提出的问题展开讨论，

学生是不是从文中寻求答案）充分的相信学生，给学生广阔的空间，充足的时间，发挥

学生的自主意识。

培养学生的合作能力，。

培养学生自己解决问题的能力。

四、汇报成果

师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们•起来交流一下吧！

学生汇报，重点如下：

1、、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。

引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、

怎样做？

学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。

2、、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体

会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满“体

会后羿的威武与应用。

引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。

教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。

学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。

理解了为什么射太阳是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的好品

质做了铺垫。

通过想象能够深刻得体会到射下太阳迫在眉睫。

学生体会后羿为百姓着想，一心为民除害的大无畏精神。

学生从人们希望后羿留下来体会人们对后羿的崇敬与爱戴。

五、回归整体

师：解决了提出的问题，相信后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十

个怎样的人呢？

学生基本能说出“心地善良”，"一心为民除害让学生能从人物的具体事例中体会人

物的精神品质，为将来的写作打基础。

六、识记生字

师：同学们，我们己经读懂了文章，相信大家对文中的生字宝宝也记住了吧，你有没

有想提示给大家的？

学生自由发言，关于生字特别要注意“茂'’的写法。尤其要注意区分“耍''与"要”的写法。

让学生充分参与学习，发挥学生主体作用，更容易激起学生学习的积极性。

七、拓展延伸

师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话

读。

3、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。

培养学生自学生字的能力。

培养学生默读能力。

让学生初步感知课文内容。

三、理解课文深化主题

师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样

的孩子呢？

教师出示课后练习题二中的两组段落。

1、学生读熟段落。

2、联系课£中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。

］重点理解''若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？

学生如果能说出他渴望自由就更好了。

教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。

文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难，所以从具体句

子入手，由学生自己分析，再来体会，难度会小些。

使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系。

充分发挥学生的主体作用，让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想。

拉近了学生与文本之间的距离。

四、回归整体读中再悟

师：下而请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。

教师要特别注意引导

学生可能提出的问题有：

这么漂亮的飞虫，小萝卜头又很喜欢，为什么还要把它放了呢？

学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的，因此教师引导学生首先从文中找

到描写飞虫漂亮的语句读一读，然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫，最后再

回忆小萝卜头当时的想法。接着分析小萝卜头为什么把它给放了。学生再读文章，充分

地在读中去体会。

恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容，体会小萝卜头对自由与解放的渴望。

五、拓展延伸，积累实践

师：同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟"小萝卜头”》，大家可以读一读。

让学生的思维意向指向学习内容。

学生通过对文本的阅读，更清晰的掌握知识内容。

引导学生感知人物真切的感情。

让学生再次重温影片中动人的一幕，对学生的情操加以熏陶。

触类旁通，让学生在这样的氛围中实施自我教育。

六、传唱不尽的歌

最后就让我们在《闪闪的红星》这首歌中，结束我们这节课吧！

播放《闪闪的红星》插曲

七、拓展延伸

师：今年正值抗日战争胜利六十周年，让我们大家用自己的实际行动来讴歌这一历史

上的壮举吧。课下，同学们可以搜集一些这样的影片或者图片，我们将来举办个影展，好

吗？

有了目标，就会有动力，孩子们为了办好影展，会不懈的去努力。在这个过程中，学

生们既了解到很多知识，同时也受到教育。

教学反思

综合学习五

教学目标：

知识与技能

1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。

2、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。

3、使学生弄懂词语在不同语境中会有不同的意思。

过程与方法

1、从“趣”入手，以知识之“趣”调动学生学习之“趣

2、充分发挥学生学习的主动性，小组合作学习。

3、学生通过读来感悟，在读中理解。

从图片入手，激发学生的学习兴趣，对理解成语意思有帮助。

整体感知，培养学生概括能力,

这项活动个人独自完成会有些困难，采取小组合作形式，可以保证全员参加，充分的

调动学生学习的主动性。

进行编句子练习，增强了趣味性，也可以促进学生多读书，激发阅读兴趣。

用小游戏的方法进入话题，不仅自然，也会激发学生兴趣，为下面的学习做了铺垫。

学生在具体句子中体会词语的不同含义。

学生在亲身实践中体会词语在不同语境中不同的意思、，加深了印象。

读读背背

组织学生读书，在整体感诗词大意的基础上背诵。

学生借助词典自由读，注意读准字音。

教师要恰到好处的进行范读认真听老师读，体会古诗词的读法。

学生自由练读。

指名读。

学生再读，体会词的大意，试着背诵。

学生背诵，背诵过关卡片作为奖励。

师：孩子，你还能背诵其他诗词吗？培养学生自学的能力。

理解诗词意思，从中体会魏征为人正直的品质。

通过奖励激发学生课外搜集的兴趣。

我的好方法

师：同学们，老师真高兴，通过刚才你们的背诵老师发现大家都进步了，背东西越来

越快了。你们是不是有什么好方法，快给大家介绍一下。学生介绍背诵好方法。（对于有

创新的给予小星星奖励）

师：原来是大家又有了新的好的学习方法，真不错，你还有其他的好方法吗，借此机

会向大家说一说。

品质，能通过一件事来说。）

从课内文章入手，能很快激发学生表达兴趣，为下面的活动做准备。

情感交流

师：在课外书中，有没有你喜欢的历史人物，介绍给大家。

学生自由发言。（人物姓名，人物故事，喜欢理由。）

学生也可以进行表演或诵读相关人物的诗作。

其他同学认真倾听，并能进行恰当的补充，并提出问题。

师：你们可真了不起，认识这么多的历史人物，现代人物或你周围的人有没有你喜欢

的，也可以向大家介绍一下。

学生畅所欲言，名人可以，平凡的人物也可以，长辈可以，小伙伴也可以。但重要的

是说话有条理，语句通顺。口语交际就是一个互动的过程，通过学生倾听、提问、解答

使学生真正动起来。

增进了大家的交流，激发了大家共同学习的兴趣，培养了合作能力。

训练学生口语表达能力与倾听的能力。

学生从中获取精神食粮，学习优秀人物的精神品质。

由课内转向课外，丰富了学生的知识。能让大多数的学生有话可说，为将来的写作做

铺垫。

教学反思

我的小笔头

放飞童心日记飘香

丰润区第二实验小学闫爱菊

《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：你有写日记的习惯吗？在日记

里，可以写你的欢笑、眼泪与感叹，记下你的希望与梦想，还有你的小秘密……

教材分析：教材顺应三年级学生已经养成写日记的习惯，再次提出一次学写日记的习

作练习。为了引导学生规范日记的写作格式，教材在教学要求下面还为学生提供了两篇例

文。

教学设计思想：

1、引导学:观察生活、提炼素材，掌握口记的写作格式。

2、在写通顺的基础上学会抓住重点事情来写，使日记语句生动、内容丰富具体。

3、培养学生的观察、感悟、积累、运用的能力，形成持之以恒、一丝不苟的作风。

4、体现课程整合的思想，将绘画、评选等实际活动、口语交际与写作有机的整合在

一起。

教学活动流程设计：

第一步：全员参与——营造日记飘香的环境

开学初教师要布置学生每天写一篇口记，但为了避免日记千篇一律、枯燥乏味，为了

把学生真正带进日记世界，让日记成为他们童年的伙伴，教师要切实采取措施，以各种新

颖的形式充分调动学生写日记的兴趣。如努力开凿日记源泉，丰富日记内涵。内容上可记

事，可议论，可抒情。或信笔涂鸦幅画，或随笔吟诵几句诗，或采撷儿片落叶拼一个有

趣的图案，或觅来一张泛黄的照片配几句话。或张开想象的翅膀，任意翱翔，放飞理想，

或把心底的秘密悄悄倾吐，把笑声和泪水融入日记之中。同时，在形式上也不受约束，主

要有生活日记、趣味日记、数学日记、英语日记等等。就教师本身来说也要注意坚持写日

记，可以写教学中的精彩片断、与学生之间发生的感人事件、生活中有意思的事、自己的

希望和梦想，还可以写自己的小秘密……师生全员参与，营造日记飘香的环境。

第二步：妙语连珠一激发写作的欲望

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