可分散油悬浮剂配方及加工过程中的问题探讨课件

可分散油悬浮剂配方及加工过程中的问题探讨6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯可分散油悬浮剂配方及加工过程中的问题探讨可分散油悬浮剂配方及加工过程中的问题探讨6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯油悬剂配方及加工过程中的问题探讨济南绿邦化工有限公司技术部负责人刘志文手机OGO定义制侧油悬浮剂:是由原药与适宜的助剂制成的稳定的非水悬浮剂其中至少有一种成分不溶于非水介质,久置后允许有少量分层,轻微摇动或搅动应是均匀、可以使用的。令OD一水分散性油悬浮剂(Oildispersion),有效成分稳定的悬浮于或部分溶解于与水不相溶的混液体的液体制剂,用水稀释后使用心OF一油悬浮剂(Oilmiscibleflowableconcentrate,oilmisciblesuspension)有效成分稳定的悬浮于或部分溶解于与水不相溶的混液体的液体制剂,,以有机溶剂稀释调配后使用,主要是些用于油剂喷雾使用的。大家通常说的油悬剂多数是指水分散性油悬剂-OD,但也有人习惯称OFYoursitehere在长期的农村薄弱学校初中科学教学过程中，“轻负担，高质量”地完成教学任务是所有教师追求的共同目标。那么，如何进行“轻负担，高质量”的教学呢？提高课堂教学的每一个环节的效率，是必经之路。笔者就有关农村薄弱学校学生的科学作业分层实践方面提出一些想法，与大家共同商榷。一、学生分层教师在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：A层（基础组）：知识基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B层（提高组）：基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；C层（竞赛组）：基础扎实，接受能力强，学习方法正确，积极性很高，成绩优秀。这样分组的目的并不是为了给学生评出好中差，而是使他们能够根据自己的学习实际来掌握、了解自己所需的知识，给各层次学生的“递进”留有阶梯。由于学生在一个阶段的学习之后，都会有相应的提高或降低。因此，根据每个学生提高后所达到的新水平，我们就要根据实际情况，对每个小组进行相应调整，使学生最大限度地发挥出自己的潜力，不断进步。在大家努力进取的情况下，A、B组学生可以升到C组，对于个别退步的B、C组学生，可以降到A、B组来适应自己。经过一段时间后，学生可以通过自己的现有水平再进行相应调整。这样做使每个学生都充满了信心，懂得了要想争当最好的，只有时时刻刻努力，才能得到进步和提高。二、科学作业的分层策略方案一：作业内容和要求分层。就是根据学生的情况对学生完成的作业按能力的不同合理布置相应的作业。1.按知识结构设计不同层次的作业作业设计必须体现“以学生为本”的理念，注意照顾到各个层次的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”之苦。作业一般可以分成三个层次，即基本练习，重在基础知识和基本技能的操练；综合练习，重在对知识的理解和简单的运用；创新练习，题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。布置不同的作业，满足不同学生的个性化发展需求。以下以八年级上《科学》中第四节水的压强为例进行说明。配套作业本上的作业只有七题，通过这七道题的练习，是否就能达到巩固知识、理解知识和掌握知识的目的呢？通过实践检验，让所有学生都做这七道题是不行的，对于初学者来说，是绝大多数学生都无法做出来的，这样只能使许多学生感到“听起来是懂的，而做起来却是如此的难”。久而久之，就产生了畏难情绪。如果在原来的基础上进行分层，再进行适当的补充，就解决了这个问题。这样经过分层，补充后的作业既可以满足不同层次学生的需求，还可以提高学生的学习兴趣，分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是落后生和优等生的发展。2.对同一份作业提出不同层次的要求素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性、发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足于知识基础不同、智力因素各异的每个学生。笔者的具体做法是：（1）对同一问题尽可能多角度设问。设问的梯度由易到难，使学生踏着阶梯一步一步探索，让每一个学生都能获得不同程度的成功尝试，激发学生的潜能。从教学效果的角度看，设问的多梯度性可以帮助学生发掘问题的各个方面，达到深层次认识问题的本质，从而培养思维的深刻性。（2）设计阶梯形题组，根据教材内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，按照不同能力要求编成题组，有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区，使思考坡度循序渐进，恰到好处，学生每解一题，都能亲身体会到其中蕴含的规律，领略到解题的意境和命题的构思。例如，在帮助学生如何理解质量守恒定律时设计如下练习：①某化合物燃烧时发生如下反应：2R+5O2■4CO2+2H2O，则R的化学式为；②3g碳和10g氧气充分反应后生成CO2的质量为g；③在化学反应3A+2B=2C+D中，A、B两种物质完全反应后的质量比为3：4，若生成C和D的质量共140g，则该反应消耗B的质量为g；④在aC2H5OH+bO2■mH2O+nCO2的反应中系数之间的关系正确的是（）A.a+3b=3m+2nB.a=2nC.a+2b=m+2nD.5a=2m通过上述不同层次问题的练习，学生对质量守恒定律的理解由理论升华到实际，并能把抽象的内容具体化，这种设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题，每个学生的能力都得到了训练。这样设计的作业能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。方案二：作业评价分层。就是针对学生的情况，对学生完成的作业按不同的要求进行评价。1.评价的层次性对不同层次的学生都采用不同的评价标准。对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。分层评价学生作业，就是对好中差作业的评价不按同一个标准，对A层次学生判分适当松些，对C层次学生，判分适当严些；在完成作业的时间上，B层次学生、A层次学生可多些，对C层次学生可少些。2.评价的多元化《义务教育科学课程标准》的基本理念之一便是“注重过程评价，促进学生发展”。它强调：评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。我们要考虑针对不同学生的不同智能特征布置不同形式的作业，在作业评价上，也应当考虑实施不同的评价方式。（1）学生自评。新课程作业评价功能重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。通过自评其家庭作业，让学生客观认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进。（2）学生互评。作业的评改将由静态的分离式走向动态的参与式。在新课程中，更多的应是直接地参与学生作业过程或间接地参与学生作业过程，进行辅导评改，对作业的评价突出，对学习过程、学习能力、综合素质的评价。小组同学集体评议作业的优良，可以补自评时的不足，学会客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长，补己之短。（3）师生互评：评价作业的艺术性，师者首先要对每一个学生拥有爱心，其次要有先进的教育思想，再次是要善于发现美――学生“微不足道”的优处，并能以自然、真诚、恰当、温馨的语言予以赞美，从而点亮学生希望之火把。师评则可以作为自评、互补的有效补充，更明确地指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之处。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”现在笔者所做的仅仅是个开始，但笔者坚信设计科学作业时在尊重差异的基础上实施分层设置，变“同步发展”为“差异发展”，能真正促进学生的整体发展。兴趣的培养是提高教学质量的关键因素，在兴趣的引导下，学生能够对学习内容产生深入探究的欲望，并且在心理上产生积极向上的情绪，有利于全面提升教学质量。在新课程标准的要求下，体育教学活动的开展应当注重学生学习兴趣的培养，并且将情趣教学法贯穿到教学活动的全过程中，激发学生对体育运动的兴趣，使学生积极、主动的参与到课堂学习中，在保证教学质量的同时，促进学生个性的全面发展。情趣教学法在初中体育课堂教学中的运用，可以通过以下三个方面实现：一、建立良好的师生关系教学活动是教师和学生的双向活动，因此，教师要将传统教育思想中教师的权威性进行转变，从讲台上走下来，走到学生中间，与学生建立起和谐的师生关系，这样学生才能消除与教师之间的距离感，进而对学科产生兴趣。在体育教学活动中，与传统的课堂教学有着一定的区别，其课堂的主体是在操场，学生与教师之间的距离感更加接近，在培养师生关系方面也更为有利。在体育教学活动中，学生更容易与教师之间产生亲近的感觉，同时在自由活动中也能加深对学生的了解，对不同的学生，在身体差异和心理素质方面进行有效的把握，在教学活动中采取有针对性的教学手段，将情趣教学法深入贯彻到每个教学环节中，有效地激发学生的学习兴趣，促进教学质量的不断提升。二、根据学生的主观需求设计富有情趣化的游戏游戏教学是现代体育教学活动中常用的一种方法，通过直观的体育游戏，使学生参与其中，通过参与游戏学习知识和锻炼体能，以此来促进教学效果的提升。但是，受到多方面因素的影响，在传统的体育教学课堂中，教学方式和模式都较为单一，教学内容缺乏激情，与学生日常生活中所见到的体育竞技有着较大的区别，因此容易导致学生对体育失去兴趣。在新课改的要求下，体育教材进行了较大的设计变更，同时也为体育教师提供了更多的发挥空间，教师可以在教学活动中将传统的教学内容和方法进行彻底的改进，根据初中学生的心理特点和生理特点，并且结合学生之间的个性差异，设计富有情趣化的体育游戏，使学生充分的参与到课堂游戏中，激发学生对体育的兴趣。比如，根据女生身体较为柔和、柔韧性较强的特征，为了锻炼学生的平衡性，可以为女生设计“跳皮筋”的游戏。根据男生的身体特点和心理特点，可以为他们设计经济性较强，而且具有对抗性的“拍背”游戏，这样便能够使学生通过参与游戏积极地投入到课堂学习中。另外，针对传统的教学项目，教师也要对其进行适当的改进，使其具有更强的情趣性。比如，教师在带领学生进行篮球训练时，如果仍然使用传统示范带球和传球的训练，容易使学生失去学习兴趣。因此，教师可以选择在地上画圈，然后让学生分成不同的小组，在不同的圆圈中进行传球的运动，但是要保证不能跃出圆圈，这样传统的教学方式就带有一定的趣味性，每个学生在传球和抢球时都要时刻注意脚下的圆圈，所以简单的活动增添了趣味性。通过这种简单的游戏设计，使学生积极地参与到游戏中，有效地激发学生的积极性，学习效率也自然获得提升。三、教学活动的选择要与学生实际生活贴近在新课程标准中，对教学内容进行了规定，其要求加强教学内容与生活实际之间的联系，将更有利于学习质量的提升。学生的学习兴趣与日常生活有着密切的联系，如果学习内容能够与实际生活越贴近，学生在理解和记忆方面也就更容易，也更易于激发学生的学习兴趣。但是，传统的教学活动中，由于过多地注重理论性的学习，而忽略了教学内容与实际生活的联系，所以导致学生的兴趣无法激发。比如在体育教学中的复杂田径运动，难度较高而且动作也较为繁琐，与学生在实际生活中所见有着一定的差距，因此学生学习起来也有一定的难度，容易使学生产生畏惧心理，更加无法促进体育教学质量的提升。因此，在初中的体育教学活动中，教师要加强对教学内容的选择，使其与学生的实际生活相联系，这样能够更有效地激发学生的学习兴趣，有利于促进学生身心健康发展。比如在进行短跑摆臂练习时，如果教师强调一定要将五指叉开，有利于减小空气阻力，世界短跑冠军运用的正是这种摆臂方式等等，这种讲述会使学生产生距离感，无法打起精神。为此，我们在教学活动中先用多媒体播放电影《冲出亚马逊》的片段，学生在重温经典镜头的同时，自然会进入到摆臂的过程中，然后对学生进行角色分配，有的学生奋力奔跑，有的学生则进行“捉拿”，这样学生在游戏的过程中就自然要进入到角色中，进而掌握突发力和加速等技巧，这样学习的效果明显比教师单纯的使用语言讲述摆臂的技巧，有着更为明显的效果。所以，在教学活动的设计中，应当尽量贴近学生的实际生活，使学生消除与知识之间的距离感，学生学习起来也更加轻松，也有利于学生身心健康发展。四、结语综上所述，在新课标的要求下，教师要在教学的过程中注重学生学习兴趣的培养，并且将情趣教学法贯穿于教学活动的始终。与此同时，要关注学生的主观需求，在学习内容的选择上，要根据学生日常学习和生活的实际情况，选择与初中学生身心发展相适应的内容，才能够保证教学活动的顺利开展，从而达到预期的教学目标。油悬剂配方及加工过程中的问题探讨济南绿邦化工有限公司技术部负责人刘志文手机OGO定义制侧油悬浮剂:是由原药与适宜的助剂制成的稳定的非水悬浮剂其中至少有一种成分不溶于非水介质,久置后允许有少量分层,轻微摇动或搅动应是均匀、可以使用的。令OD一水分散性油悬浮剂(Oildispersion),有效成分稳定的悬浮于或部分溶解于与水不相溶的混液体的液体制剂,用水稀释后使用心OF一油悬浮剂(Oilmiscibleflowableconcentrate,oilmisciblesuspension)有效成分稳定的悬浮于或部分溶解于与水不相溶的混液体的液体制剂,,以有机溶剂稀释调配后使用,主要是些用于油剂喷雾使用的。大家通常说的油悬剂多数是指水分散性油悬剂-OD,但也有人习惯称OFYoursitehere油悬剂配方组成:主成分、黏度调节剂助悬剂)、表面活性剂(乳化分散剂)等相组分余量。由于要使油基乳化,所以OD需要更多的专面活性剂或助表面活性剂。Loco二、常用的油基制侧植物油(大豆油、菜籽油、蓖麻油)、油酸甲酯(大豆油,菜籽油,棕榈油等甲酯化)、环氧矿物油等(其实矿物油做悬剂的也比较少因为矿物油较难乳化分散配方成本较高)及含有有机溶剂的复合油基。油酸甲酯等油类的指标含义:1.酸值:中和1g油脂中的游离脂肪酸所需氢氧化钾的毫克数。常用以表示其缓慢氧化后的酸败程度,酸值的大小反映了脂肪中游离酸含量的多碘值:脂肪不饱和程度的一种度量,等于100g脂肪所摄取碘的克数。检测时,以淀粉液作指示剂,用标准硫代硫酸钠液进行滴定。碘值大说明油脂中不饱和脂肪酸含量高或其不饱和程度高建议有条件的企业对所用的油进行检测。YoursitehereLOGO制侧今油悬剂所用乳化分散剂或者专用助剂:无锡科力欧的AE600、AP3、DISPERA-OIL04(比较好用)南京擎宇、南京太化等研发人员自己用单体调配的复合助剂YoursitehereLoO三、黏度调节剂制侧☆常用的是有机膨润土、气相白炭黑、硅酸镁铝等有机膨润土,在各类有机溶剂、油类、液体树脂中形成凝胶,具有良好的増稠性、触变性、悬浮稳定性、高温稳定性、润滑性、成膜性,耐水性及化学稳定性。其有一个特性:使用含有水的甲醇或乙醇,可使其粘度很快上升。所以在配方中为控制粘度笔者建议应尽量控制水分的存在,有些企业用甲醇或者乙醇来调节粘稠度,使配方降粘,笔者不提倡。当然现在复配的含量越来越高,太粘稠不好做配方YoursitehereLoGO四、油悬剂药效及特点制侧☆油悬剂药剂兑水稀释后经喷雾在植物或者靶标上易形成一层药膜,根据相似相亲相容原理,渗透传导性强黏着性号,耐雨