人教鄂教版四年级科学下册第15课《会变的影子》教案

人教鄂教版四年级科学下册第15课《会变的影子》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教鄂教版四年级科学下册第15课《会变的影子》教案，主要内容涉及到影子的形成、影子的变化以及人与影子的互动。通过本节课的学习，使学生了解影子是由于光的直线传播和物体遮挡光线而产生的现象，同时掌握影子在不同时间、不同光线条件下的变化规律。并结合实际，让学生观察和体验影子的变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。在教学过程中，通过引导学生观察、实验和分析影子的形成和变化，提升学生的科学素养，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作意识和沟通能力，提高学生的人际交往能力。此外，通过观察和体验影子的变化，激发学生的好奇心、探究欲望和创新思维，促使学生主动探索科学知识，提高自主学习能力。总之，本节课将全面培养学生的核心素养，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《会变的影子》这一课时，学生需要具备一些基本的光学知识，如光的传播、物体遮挡光线等。此外，学生应了解日常生活中常见的影子现象，并能用简单的语言描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的科学现象充满好奇，善于观察和发现。在学习过程中，部分学生可能具有较强的动手操作能力，愿意参与实验和实践活动；而另一部分学生可能更擅长理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解影子形成和变化的原因方面，学生可能会遇到一些困难。特别是对于光线传播和物体遮挡的原理，部分学生可能难以直观地理解。此外，在实验操作过程中，学生可能对如何准确观察和记录影子变化存在挑战。

为解决这些困难，教师应采用生动形象的教学手段，如动画、模型等，帮助学生直观地理解影子形成和变化的原因。同时，教师应指导学生进行观察和实验操作，引导学生注意细节，提高学生的观察能力和实践操作能力。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如手电筒、遮挡物、影子记录表等）。

2.课程平台：人教鄂教版四年级科学下册教材、教学课件。

3.信息化资源：网络图片、视频资料（关于影子形成的动画或实验视频等）。

4.教学手段：讨论交流、小组合作、实验操作、观察记录等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《会变的影子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《会变的影子》内容做好准备。

教师备课：

深入研究人教鄂教版四年级科学下册教材，明确《会变的影子》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《会变的影子》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《会变的影子》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《会变的影子》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《会变的影子》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《会变的影子》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕影子的形成和变化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验科学知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《会变的影子》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决科学问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与影子相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《会变的影子》内容，引导学生思考科学知识与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《会变的影子》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《会变的影子》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《会变的影子》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普图书：推荐学生阅读关于光学、影子以及日常生活中的科学现象的科普图书，如《影子奥秘》、《光学的故事》等，以丰富学生的科学知识，提高学生的科学素养。

(2)科学实验视频：介绍一些与影子相关的科学实验，如影子的形成、影子的运动等，让学生在家进行科学实验，培养学生的实践操作能力。

(3)科学网站：推荐学生访问一些科普网站，如科学探究网、科普中国等，了解关于光学、影子等科学知识，拓宽视野。

(4)社会实践活动：建议学生参加学校或社区组织的科学实践活动，如科学讲座、科普展览等，提高学生的实践能力和科学素养。

2.拓展建议：

(1)观察生活中的影子：让学生在日常生活中观察和记录不同时间、不同地点的影子变化，探究影子的形成和变化规律。

(2)制作科学手抄报：让学生以小组为单位，围绕影子主题制作科学手抄报，介绍影子相关的科学知识，提高学生的合作能力和创造力。

(3)家庭科学实验：鼓励学生在家进行科学实验，如自制影子的形成和变化装置，探究影子的奥秘。

(4)科学写作：让学生以影子为主题，进行科学写作，如写一篇关于影子的小论文、日记等，提高学生的写作能力和科学思维。

(5)科学讨论交流：组织学生进行科学讨论交流，分享自己在本节课学习到的知识、实验经验和拓展活动成果，提高学生的沟通能力和团队协作能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对《会变的影子》知识点的掌握情况，引导学生思考和探讨，提高学生的课堂参与度。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的表现，观察学生对影子形成和变化的理解程度，以及学生在实验操作中的动手能力，及时发现问题并进行解决。

（3）测试：在课堂结束前，教师可进行一次简短的知识测试，了解学生对《会变的影子》知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生作业中的错误，分析学生掌握知识的情况，为后续教学提供依据。

（2）点评反馈：教师应对学生的作业进行及时的点评和反馈，表扬学生的优点，指出学生的不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励创新：在作业评价中，教师应注意鼓励学生的创新思维，对于学生的新观点、新思路给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣。

（4）关注进步：教师应关注学生在作业中的进步，对于进步明显的学生给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

3.学生互评：

（1）小组评价：在小组活动中，学生应相互评价对方的表现，包括在讨论、实验等环节的参与程度、合作精神、表达能力等。

（2）全班评价：在课堂活动中，教师可引导学生进行全班评价，让学生表达对他人作业的看法，提高学生的评价能力和沟通能力。

4.家长沟通：

（1）定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况。

（2）鼓励家长关注学生的学习进展，参与学生的学习活动，共同促进学生的全面发展。课后作业1.请学生根据课堂上学习的内容，总结出影子的形成原因和变化规律。

2.让学生在家里进行一次实验，使用手电筒和遮挡物，观察影子的形成和变化，并记录下来。

3.请学生思考日常生活中有哪些与影子相关的事物或现象，并尝试用课堂上学习到的知识解释。

4.让学生画一幅画，画出在不同时间（如早上、中午、晚上）同一物体影子的变化。

5.请学生用文字或图画的形式，设计一个有趣的影子游戏，并说明游戏规则和玩法。

例如题型：

1.影子的形成原因是什么？

答案：影子的形成原因是光的直线传播和物体遮挡光线。

2.影子的大小与什么因素有关？

答案：影子的大小与光源的远近和物体的远近有关。

3.请用课堂上学习到的知识解释为什么在早上和晚上，物体的影子会朝向太阳相反的方向。

答案：早上和晚上，太阳位于地平线上，光线斜射到物体上，所以物体的影子会朝向太阳相反的方向。

4.请学生举例说明生活中有哪些与影子相关的事物或现象。

答案：生活中与影子相关的事物或现象有：用手电筒照亮物体形成的影子、电影中的影子特效、日食现象等。

5.请学生设计一个有趣的影子游戏，并说明游戏规则和玩法。

答案：游戏名称：影子猜猜猜

游戏规则：将手电筒的光线照射到墙壁上，用身体做出不同的形状，让其他同学猜测自己做出的是什么形状。

玩法：同学们轮流用身体做出不同的形状，其他同学猜猜看是什么，猜对的同学获得一分，最后分数最高的学生获胜。板书设计①影子的形成原因：光的直线传播和物体遮挡光线。

②影子的变化规律：与光源的远近、物体的远近有关。

③影子在日常生活中的应用：手电筒照射物体、电影特效、日食