21《杨氏之子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21《杨氏之子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《杨氏之子》，该文选自2023-2024学年统编版语文五年级下册。文章通过讲述杨氏之子的聪明才智和机智应对，让学生领略到他的聪明和智慧。在学习过程中，学生需要理解文中的关键词汇和句式，掌握文章的大意和主题思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文言文的理解和解读上。学生已经在前面的学习中接触过一些文言文，对文言文的语法和句式有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对文言文的理解，提高自己的阅读和解读能力。同时，学生也需要运用已学的语文知识，如词汇、语法和修辞手法等，来理解和分析文章的内容和表达方式。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读与理解、表达与交流以及文化传承与创新三个方面。通过学习《杨氏之子》，学生能够提升自己的阅读理解能力，正确把握文章的主旨和大意，理解文中的关键词汇和句式。同时，通过分析杨氏之子的聪明才智和机智应对，学生能够提高自己的思维能力和批判性思维，培养自己的文化传承意识，将所学知识运用到实际生活和未来的学习中。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《杨氏之子》的文意。通过学习，使学生能够把握文章的主旨和大意，理解文中的关键词汇和句式。例如，文章中的“孔君平诣其父”、“乃呼儿出”等句子，需要学生理解其含义和用法。

（2）领悟杨氏之子的聪明才智和机智应对。通过分析杨氏之子的言行举止，使学生能够从中汲取智慧，提高自己的思维能力和批判性思维。

（3）培养学生的文化传承意识。通过学习《杨氏之子》，使学生了解中国古代文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

（1）文言文的阅读和理解。对于五年级的学生来说，文言文的理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师引导学生掌握文言文的基本语法和句式，如“主谓宾结构”、“兼词”等，从而提高学生的阅读理解能力。

（2）杨氏之子聪明才智的解读。学生可能难以理解杨氏之子在文章中的聪明才智和机智应对。因此，教师需要通过举例、讲解等方式，引导学生深入剖析杨氏之子的言行，使其聪明才智得以显现。

（3）文化传承与创新。如何使学生将所学知识运用到实际生活和未来的学习中，形成文化传承与创新的能力，是本节课的一个难点。教师可以通过设置相关的实践活动，如讨论、演讲等，激发学生的兴趣和参与度，从而提高他们的文化传承与创新能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《杨氏之子》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和解读《杨氏之子》。例如，可以准备杨氏之子的插图，让学生更加直观地了解文中的人物形象。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行语言实验，准备相关的实验材料和工具，如录音设备、角色扮演道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以布置一些小组讨论的区域，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师进行讲解和展示。

6.学习指导资料：准备与《杨氏之子》相关的学习指导资料，如阅读理解题目、讨论问题等，以便学生进行自我检测和巩固所学知识。

7.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如小组讨论题目、角色扮演剧本等，以便学生进行互动学习和实践操作。

8.反馈评估工具：准备与教学内容相关的反馈评估工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《杨氏之子》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《杨氏之子》的文意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《杨氏之子》这篇文章，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杨氏之子的小故事，引出《杨氏之子》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键词汇和句式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《杨氏之子》的文意，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《杨氏之子》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是《杨氏之子》，以下是对文章中的知识点进行详细梳理：

1.关键词汇和句式

-关键词汇：杨氏之子、孔君平、诣、乃、呼、出、孔君平诣其父、乃呼儿出等。

-句式：主谓宾结构、兼词、使动用法等。

2.阅读理解技能

-理解文章的主旨和大意，把握文章的思路和结构。

-分析杨氏之子的言行举止，领悟他的聪明才智和机智应对。

-理解文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。

3.思维能力和批判性思维

-通过分析杨氏之子的聪明才智，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-学会从不同的角度思考问题，提出自己的见解和疑问。

4.文化传承与创新

-了解中国古代文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

-学会将传统文化与现代生活相结合，提出文化传承与创新的想法。

5.写作技能

-学习使用恰当的词汇和句式，表达自己的观点和想法。

-培养学生的写作技巧，提高写作的准确性和流畅性。

6.沟通能力与合作精神

-在小组讨论和角色扮演等活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高沟通的效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、主动提问等。

-评价学生在课堂上的注意力集中程度，如是否认真听讲、及时回应老师的问题等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、提出有价值的观点等。

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰表达自己的观点、与他人进行有效的交流等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，测试学生对课堂学习内容的掌握程度。

-评价学生的随堂测试成绩，如是否能够正确回答问题、运用所学知识等。

4.作业完成情况：

-评价学生完成课后作业的质量，如是否认真完成、作业内容是否准确等。

-评价学生对作业的反思和总结，如是否能够发现问题、提出改进建议等。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和指导。

-针对学生在学习中的优点和不足，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出有价值的问题和观点，培养学生的主动性和创造性。

-引导学生进行深入思考和分析，培养学生的思维能力和批判性思维。

-关注学生的学习态度和努力程度，给予正面的鼓励和认可，增强学生的自信心和动力。反思改进措施（1）引入多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

（2）设计实践活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）注重思维培养：引导学生进行深入思考和分析，培养学生的思维能力和批判性思维。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：部分学生在课堂上的注意力不集中，影响学习效果。

（2）教学方法：传统的讲授法可能过于单调，难以激发学