教师关于个人校本研修总结

教师关于个人校本研修总结

教师关于个人校本研修总结1

在新课改的背景下，激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是每所学校都面临的一项重要任务。为了实现这一目标，学校可以采取以下措施：1.建立良好的教研氛围：学校领导要高度重视教研工作，将其纳入学校发展规划，并为教师提供必要的支持和资源。同时，鼓励教师参与教研活动，分享教学经验和探讨教育问题。2.提供专业培训和指导：学校可以邀请专家学者或有经验的教师进行教研培训，提高教师的教研能力和方法。此外，学校还可以建立教研团队，由经验丰富的教师担任指导老师，为新教师提供指导和支持。3.创建合作交流平台：学校可以建立教研交流平台，如教研网站、教研社区等，供教师分享教学资源和经验。同时，鼓励教师进行合作研究，共同解决教学中的问题，提升整体教研实效。4.引入激励机制：学校可以设立教研奖励制度，对于在教研工作中有突出表现的教师给予奖励和表彰，激发教师的积极性和热情。此外，学校还可以将教研成果纳入教师评价体系，将教研工作与教师职业发展相结合。通过以上措施的实施，学校可以有效激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效。这不仅有助于提高教师的教学水平，也能够促进学校的持续发展和提升整体教育质量。

所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修经历如下：

1.教师在自主学习过程中应根据自身专业发展阶段和所面临的'专业发展问题，灵活选择和确定学习书目和学习内容，并认真阅读，同时记好读书笔记。

学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.我们将以年级组和教研组为基本单位，围绕特定主题定期组织教学观摩活动，并开展以课例为核心的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.推动教育反思和教育叙事研究的实践：鼓励教师定期撰写教学反思和教育叙事研究报告，并通过举办论坛、评选优秀案例等活动，分享教育智慧，提高教育水平。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点议题，针对学校发展中普遍存在的问题和方向性挑战，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导层开始，积极倡导并亲自示范公开课、研讨课，积极参与本校的教学观摩活动，为教师们提供教学指导和引领。

8.网络研修：充分利用现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，通过教师教育博客等平台，推动自我反思、同伴互助和专家引领活动的广泛发展。

我们认识到：学校的进步与发展，需要教师观念的更新、人才的发挥和校本培训功能的提升密切相关。多年以来，我们学校一直以全体师生的共同成长为基础，秉持着“科研兴校”的理念，坚持将校本培训视为推动学校建设和发展的重要动力，从而实现整个学校教育教学的全面、持续和健康发展。教师关于个人校本研修总结2

实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会穿新鞋走老路。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以教师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去感悟和品味教材的内容，通过教师的引和导使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：

正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的'环节还在于教师如何运用教材。

改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。

论学习，并根据“两课两反思”的指导，进行了教学实践。

通过对课例研修资料的学习，我明白了，课例研究应着眼于提升教师集体的实践智慧，教学方面的改进是一件集体事业而非个人事业。

“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。

课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课;第二阶段具体任务是上课观课;第三阶段具体任务是说课议课;课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。

课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展。

那么如何做好课例研修呢?我认为，要做好课例研修，首先要有一个团结合作的团队。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，才能更好地相互学习和改进。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。这也是这次学习给我最深的启示，就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要性。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的取得进步!通过这次学习，我认识到，一名教师如果能积极投入到研修中，以一个团队的方式进行学习研究，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结，那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高教学水平，改善教学效果。

这次培训让我对课例研修有了进一步的认识，思路也更加清晰，这为将来打下了基础。我非常感谢教师教育中心给我这样的学习机会，也非常感谢张老师的悉心指导，希望在下学期的顶岗过程中能做成功的课例研修。教师关于个人校本研修总结3

远程研修对于农村教师的学习和交流来说是一个非常有价值的平台。去年我有幸参加了淄博市的第一期远程培训，这次经历让我受益匪浅。就像一股清新的春风吹进了我的内心，也给我的思维带来了全新的洗礼。作为一名从事数学教学已有10年的教师，我一直坚信“在其位，谋其职”，只要把学生教好，开启他们智慧之门，让他们成为品行端正的人即可。然而，通过这次研修，我的认知发生了转变，对教育教学工作也有了全新的理解。

朱小蔓老师提出：“教师的专业发展应该支持素质教育，使我们的教育不再仅仅以知识传授为主，也不再只追求学生从小学到中学再到考上高级学府的目标，而是追求一个平衡的教育。”这对我们教师来说是一个巨大的挑战，特别是对数学老师来说，我们必须改变传统的教学方法，从单纯地灌输知识转变为鼓励学生自主学习、合作交流和互相帮助，让整个课堂变得生动活泼、充满活力，让学生在快乐的氛围中学习，真正成为学习的主人。

互动交流区为教师们提供了一个理想的交流平台，让他们能够分享困惑和见解，并获得有益的展示和反馈。这个交流区不仅对教师的业务水平和教学能力提供了极大的帮助，而且也为他们提供了一个宝贵的机会，与其他教师进行互动和学习。

TQ研讨会是一个重要的教师专业交流平台，通过面对面的交流，教师和知名专家可以及时解决心中的困惑，并分享好的教学方法。这对于提升教师的教学能力、教育水平和更新先进的教育理念起到了重要的推动作用。

学习论坛是一个让老师们相互学习的平台，通过与大家分享好的教学方法、处理问题的能力以及如何引导和管理学生的经验，我深切感受到了作为一名教师所承担的'重大责任。特别是对于我们农村教师来说，更是肩负着巨大的使命。

上传资源中，我们可以把自己认为比较好的学案、教案、试题、习题上传到研修网上，达到资源共享，同时我们也可以欣赏到其他教师优秀的教学资源，通过修改可以形成适合于自己的教学资源，对自己教学和成长起到了很大的帮助。

总之，通过参与远程培训，我获得了丰富的知识，对我个人来说是一次巨大的提升。同时，我也深刻意识到自己知识储备的不足、教学理念的滞后以及教育教学方法的单一，因此我决定在今后的工作中：

1、通过参加远程研修，我可以不断学习和交流，从而拓宽自己的知识面，提升自己的业务水平，以更好地适应新课程教学和应对时代的挑战。

2、我会认真准备课程内容，并在课堂上精心设计学案和教案，确保学生能够全面发展。我会合理安排练习题，以帮助学生巩固知识和提高技能。我会采用分层教学的方法，确保每个学生都能够跟上教学进度，并成为具备智慧和才能的人才。

3、杨老师说：“爱孩子是教师的天职”，

爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关心爱护每一位学生，使他们在我们的呵护下茁壮成长。

4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。教师关于个人校本研修总结4

在新课程远程研修培训结束之际，我深感受益匪浅。通过观看视频案例分析和主讲教师的视频讲课，阅读主讲教师的讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，以及完成并提交作业和学习总结，我在知识结构上实现了一次巨大的飞跃。这让我忽然想起了一句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

在远程培训的教学研修中，专家们向我们提出了一系列问题，这些问题让我感到有些应接不暇。然而，老师们的经典评论常常让我茅塞顿开，我总是迫不及待地坐在电脑前与他们交流我在教学中的感受和困惑。每次的互动都会激发出新的思维火花，让我更有信心继续学习下去。

在这十天的时间里，学员们一同学习，一同探讨，深刻交流了初中语文的相关问题。正是这种深刻的交流，让我明白知识需要积累，经验需要总结。学习+反思=提高。也使我进一步感受到初中语文这门学科所蕴含的魅力，语文教学实践和教学规律学之不尽，研究不绝，真是受益匪浅。也为自己是一名初