2024三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验配套教案新人教版

习作：我做了一项小试验▶教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小试验，能按依次将试验过程写清晰。2.能依据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。▶教学重难点结合生活体验，调动多种感官视察事物，能按依次把试验的过程写清晰。▶教学策略1.依托课文，增加学生感性相识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心视察事物，并对把事物变更的过程写清晰有了感性的相识。尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的依次及表达的方法方面为学生供应了很好的范例。2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“试验名称”“试验打算”“试验过程”“试验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将试验的全过程清晰地描述出来。3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最终”这样表示逻辑依次的词，把试验的过程按先后依次写清晰，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。▶教学打算牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.尝试借助图表把试验的过程说清晰并完整记录下来。2.学会运用“先……接着……然后……最终……”这样的句式，有序地表达。▶教学过程板块一细致视察，有序表达1.创设情境，导入新课。一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的变更呢？若是丢入一块肥皂呢？今日，我们就一起来做一项小试验。（板书：一项小试验）2.老师演示试验，学生细致视察。老师把牙签当心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生视察牙签是否会向方糖的方向移动。试验结束后，老师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再视察牙签会向哪个方向移动。3.有序引导学生说试验过程。（1）说试验名称及做试验的缘由。（2）说试验的过程：打算—起先—视察现象—得出结论。（3）引导学生用“先……接着……然后……最终……”这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住做试验的动作，如“端、拿、取、放”等，精确表达。（4）学生说说视察过程中自己的体会。（5）揭示试验结果及缘由。将方糖放入水盆中时，方糖会汲取一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流淌，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，会把牙签往外推。4.小组合作完成课文中的试验图表。5.分小组完整介绍整个试验的过程。6.指名一位同学上台做试验。做完后，说说试验的过程，谈谈自己的发觉。老师引导：试验过程中，你的心情是怎样的？胜利（或失败）时，你有着怎样的体会？【设计意图】通过现场试验，丰富学生的体验，激发学生对试验的热忱。同时，也可以让学生在参加的过程中有话可说。板块二举一反三，特性表达1.生活中，同学们都做过什么试验？指名沟通。2.个人完成试验图表，帮助学生回忆试验的过程。（课件出示图表）课件出示：试验名称试验打算试验过程步骤发觉心情首先：接着：然后：最终：试验结论3.课件出示写作要求。课件出示：用上“先……接着……然后……最终……”这样的句式，把试验经过、步骤写清晰。用上恰当的动词，精确地描述试验的过程。写一写试验中好玩的发觉和自己做试验时的心情。4.学生习作，老师相机指导。【设计意图】学以致用，举一反三。学习课文《蜜蜂》，以及在课堂上做小试验，为学生写出自己做过的小试验做了铺垫。前面的指导，目的在于帮助学生习得方法。现学现用，小试牛刀，学生就能轻松写出特性化的好作文。第2课时▶课时目标1.写作的时候精确地把试验过程中新颖 的发觉、自己的心情写清晰。2.能依据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。▶教学过程板块一自读习作，尝试修改1.课件出示习作要求。课件出示：运用表示逻辑依次的词有条理地写清试验过程。通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者试验过程中的心情变更。2.自读习作，发觉不足，在原文上干脆修改。3.自评等级。【设计意图】通过星级评比，激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的过程中，进一步明确本次作文要求。板块二范文引路，再次修改1.出示范文，学生在老师的引导下品读。（课件出示范文引路）课件出示：【范文引路】我做的一项小试验前几天，妈妈给我买了一本新书《疯外套的科学日记》，这本书里面有一个试验叫“葡萄干之舞”。我看了之后觉得特别奇妙，所以我确定做做这项小试验。做这项试验之前，我首先要打算几粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯子，接着把苏打水倒进一次性杯子里，然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以起先视察了。过了也许5分钟，我去视察的时候望见一些泡泡包围了那些葡萄干，其中一粒葡萄干还浮到了水面上，四周的泡泡像小救生圈一样，但是当那些泡泡渐渐爆开的时候，葡萄干就会沉入水底。又过了一会儿，我发觉有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中间，有的葡萄干留在了水底。其次天早上，我再去视察时，发觉那些葡萄干已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，似乎立刻要爆炸一样。我再细致一看，发觉还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很兴奋这次试验做胜利了，但同时我还有个疑问：为什么会发生这些现象呢？我查看了《疯外套的科学日记》这本书里对“葡萄干之舞”这个试验的介绍，它告知我：葡萄干的密度比苏打水大，所以一起先葡萄干会沉究竟部。而苏打水里面充溢了气泡，那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的时候，葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，就似乎葡萄干在跳舞，所以这个试验的名字就叫“葡萄干之舞”。通过这次小试验，我懂得了一些好玩的科学学问，增长了见识，激起了对学习科学学问的热忱，以后我还要多做一些小试验，争取也写一本《科学试验日记》。2.以接龙形式朗读全文。3.集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴？4.学习范文写法，再次修改自己的习作。【设计意图】文章不厌百遍读。再读自己的习作，学生会有新的发觉。另外，他山之石，可以攻玉，通过赏析优秀习作，让学生在品评的过程中获得启发。板块三生生互评，三次修改1.老师激励学生依据“三星”评价要求举荐范文。（1）课件再次出示“三星”要求，激励学生朗读自己修改后的习作。（2）集体评议，投影展示修改过程。（3）综合评定习作等级。2.同桌交换习作，开展互评。3.举荐优秀习作，共同观赏。师生评议。4.依据同桌提出的修改看法，第三次修改习作。5.工整誊写。【设计意图】本节课，我们要记录试验的详细过程，不但要写清晰过程，还应让语句尽可能生动美丽。反复修改，细致誊写，培育学生良好的书面表达习惯。▶教学反思1.利用表格，理清思路。教学中，演示完“牙签旅行”试验后，首先让学生用上表示逻辑依次的词，照着试验单，把试验步骤说通