2024四年级语文下册第6单元第20课我们家的男子汉教案新人教版

Page2*20 我们家的男子汉(略读课文)*教学目标 1.相识本课13个生字，读准2个多音字，理解生字组成的词语。结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。教学难点

结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。学习作者按时间依次，细致地视察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。教学课时 教学课时 1教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入。老师口述：同学们，图片上的这些人是你们心中的男子汉吗？今日，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看文中的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。二介绍作者二王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建同安，当代作家。1996年发表了《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《消逝》等。三初读课文三听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。会认生字，积累多音字。练徽（huī） 谜（mí） 唇（chún） 尚（shàng） 绪（xù） 强（jiàng）嘱（zhǔ） 咐（fù） 沮（jǔ）绪（xù） 吭（kēng） 嘹（liáo） 妨（fáng） 廓（kuò）练强 ）

吭气）吭引吭高歌）理解词语的意思。练懊丧：灰心悲观。练倔强：（性情）刚毅不屈。检查初读状况。预设：课文生动而细腻地描写一个小男孩的成长过程。四整体把握四预设：①他对食物有极大的爱好。②他要求独立。③他镇静地面对生活挑战。2.作者是从哪些方面写小男子汉对食物的爱好的？预设：作者是从小男子汉吃饭爽气，饭量大，吃的东西范围广，而且吃得极有味道，也情愿耐性地等待食物等方面来写他对食物的爱好的。五品读释疑五预设：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”该句运用比方的修辞手法写出了小男子汉的手挣扎时的状态，生动形象地表现出他要求独立的愿望之坚决。2.小组合作读他买东西的内容，探讨：“他满头大汗地、耐性地等待着。我很想走过去帮他叫一声‘同志’，可最终还是忍住了。”“我”由之前的“忍不住”到现在的“忍住了”表现了“我”的什么心理？预设：“忍不住”是“我”之前的不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对“男子汉”的关切和爱惜。“忍住了”是“我”要维护“男子汉”要求独立的自尊，是“我”对“男子汉”的理解和敬重。同时，这也是“我”对“男子汉”的关切和爱惜，也正是有了“我”的关切和爱惜，“男子汉”才能渐渐成长。3.小组探讨沟通：文章通过哪几件事表现了他对独立的要求？预设：①他要求自己走，不让人牵手；②他要自己买东西；③他自己买橘子水。PAGE148点典教案六年级语文·下（RPAGE148点典教案六年级语文·下（R）思索：“我们”把他送进了托儿所，他的哭和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写“我们姐妹几个”小时候上托儿所哭闹的事情呢？预设：不一样。“别的孩子”是因“怕”而哭，充溢伤感。他的哭好像只为了参与一个仪式，并无伤感。写“我们姐妹几个”小时候上托儿所哭闹的事是为了与他不喜爱托儿所，却不作任何无效的挣扎形成对比，突出他能英勇坦然地面对现实的特性特点。“他面对生活挑战的镇静”这一部分中，作者是通过写哪几件事来表现“他”的特性特点的？预设：上托儿所，面对进入生疏的环境这一挑战，他冷静、坦然，很快就适应了；回安徽，面对不得不回去的事实，他英勇地蹿进了车厢，踏上了回乡之旅。六课文主旨六七课堂小结七）他对食物的爱好我们家的分述）他对食物的爱好我们家的分述他对独立的要求男子汉他面对生活挑战的镇静率真爽气镇静英勇男子汉的成长结束语：首尾呼应，综述男子汉的成长过程课后反思胜利之处：本课要抓住重点词句，用多种方法来理解文章内容，体验情感。在教学中，老师要充分激发学生的阅读爱好，让学生通过阅读充分理解文章内容。不足之处：在教学过程中，对讲解的内容不宜