临床护理教师基本素质课件

临床护理教师基本素质兰花临床护理教师基本素质讲课背景

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我院当前护理带教存在的问题2

3主要内容护理带教教师应具备的素质临床护理教师基本素质13讲课背景及目的随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对护理带教教师提出了新的挑战。素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习，不断地提升自已。2临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。临床护理教师基本素质带教存在问题1

、压服式

有些带教老师常习惯自己说了算，不容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。

“在带教过程中只要求学生的做法和她的习惯一样，当有问题提出来时，说只要按照她说的做就好，不是说她人不好，只是不太同意她平时的习惯做法。”“有的老师习惯将自己的习惯强加在实习生身上，不管好坏，而且对实习生讲话常带讽刺。”“有一些老师个人主义比较强，我们在学校学的东西觉得应用起来不合理，觉得跟着她就什么都要听她的，对学生态度不好，当着别人的面批评学生，不顾我们的尊严，把实习生当保姆一样用，我觉得他们应该多考虑我们的感受，但是大部分老师还是做的挺好的。”临床护理教师基本素质带教存在问题2、带教中忽略了以身作则

在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如：在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。

“在带教过程中对阿姨大呼小叫，严重影响医院的声誉，什么都不顾场合地说一大堆。“我试过夜班一整夜都没睡，她(带教老师)一直睡觉，不去查房

“

“很多科室一些轮科生，有时自己该做的事也叫我们实习生做，自己却坐在那里不动。有些老师和轮科生会经常迟到。。”临床护理教师基本素质带教存在问题3

、带教中忽略了用理论指导临床工作

在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科学性、实践性的认识。

“具体表现在她会经常叫你做事，又不教东西，感觉跟她什么都学不到。”“一些老师什么都让实习生做，但又不在旁边指导。”“有些老师很少教学生写护理记录，都是她自己一个人写完，又不和学生讲解，怕学生写错要重抄嫌麻烦。在X科的时候，早上老师都会叫我们去测血压，很少有打针或其他操作给学生做，等测完血压她们那些操作已经做完了”“有些带教老师在示范操作时什么都不说，就叫学生看着做，到下次学生做的时候有些做错了就在病人面前很凶的说学生。“临床护理教师基本素质带教存在问题4

、带教中忽略了因材施教的方法

每个护生的理论基础、操作技能、接受能力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生，则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。

“教给了我们很多课本以外的知识，激发了我们的思维，不在病人面前直接批评学生，教给我们很多以前没有接触过的知识。”临床护理教师基本素质带教存在问题5

、带教中忽略了对学生的尊重如：在病人、医务人员面前呵诉、批评学生；在同事中不负责任地对学生评头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原则的。

“对同学态度不是很好；对同学有时很凶，一有错误全赖在实习生身上，说的话都没做到，说了也白说，入科宣教对环境、物品的讲解不详细。”

“很多科室的老师不是她带的同学问她问题爱理不理”“学生在忙着接瓶，个别护士连拿张体温单都要叫学生拿，有些带教老师粗口骂学生，讲话太苛刻，话里带刀，个别老师什么都叫学生去做但是又不教学生。”临床护理教师基本素质护理带教老师应具备的素质一、带教老师要树立良好的人格形象1.要热爱护理专业，有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风3.要爱护护生，理解护生4.仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。5.有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。6.有健壮的体魄和规范的言行举止。临床护理教师基本素质护理带教老师应具备的素质二、带教老师应具备较高的业务素质⑴提高自身的学历层次由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与护生学历上的差距。⑵调整自身的知识结构护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过各种渠道获得最先进的护理专业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。

临床护理教师基本素质护理带教老师应具备的素质二、带教老师应具备较高的业务素质⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。带教老师的知识和运用：一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和计算机的简单处理与应用等方面知识；二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精；三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程中遇到的复杂、疑难问题；四是会“教”，有一定的传授知识的能力。临床护理教师基本素质护理带教老师应具备的素质三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力⑴制订带教计划，加强带教意识⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。掌握护生的心理状况，施以情感干预

情感因素是带教老师自然影响力形成过程中一个不可忽视的因素，由情感产生的互相间的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人提倡“情感投资”，在带教老师与实习护生之间培养一种良好的师生关系。教师应注重个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学生身心的成长和发展。尊重学生的人格、尊重学生的观点和行为。根据大纲要求确立教学目标制订详细的带教计划执行教学计划临床护理教师基本素质护理带教老师应具备的素质三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育

带教老师必须以身作则，要以“学生为中心”主动与学生交流沟通。使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣，让其积极参与，主动配合。在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操作，这多少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面给护生以赞赏，告诉病人这个实习生是很不错的，工作能力强。这样就会给护生增加自信心，提高操作的成功率（4）把握学习规律，循序渐进的培养护生的操作能力

护生每到一个科室都会有一个适应过程，带教老师不要急于让护生自己动手操作，最好经历“一看二指导三独立”的过程。带教老师应做到放手不放眼，以培养护生操作能力。临床护理教师基本素质护理带教老师应具备的素质三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力（5）具备良好的沟通能力，为护生营造和谐的氛围良好的沟通能力是协调人际关系和传授知识的必备条件。带教老师必须掌握良好的沟通技巧，一方面可以通俗易懂、深入浅出的将自己所掌握的专业知识及临床经验准确无误的教给护生，另一方面，可以协调护生与患者、护生与其他医务人员间的关系。