四川省绵阳市江油市八校联考2023-2024学年七年级上学期12月月考语文试题

四川省江油市八校联考2022024学年七年级上学期12月月考（语文）一．选择题（共10分）1.下列加点字的注音全对的一项是（）A.溃退（kuì）泄气（xiè）要塞（sài）锐不可当（dǎng）B.颁发（bān）仲裁（zhòng）国殇（shāng）殚精竭虑（dàn）C.酷似（kù）悄然（qiǎo）由衷（zhōng）一丝不苟（gǒu）D.默契（qiè）呓语（yì）翘首（qiào）屏息敛声（bǐng）【答案】C【解析】【详解】本题考查注音，A.锐不可当（dǎng）——（dāng）；B.殚精竭虑（dàn）——（dān）；D.默契（qiè）——（qì），翘首（qiào）——（qiáo）；故选C。2.下列各组词语书写无误的一项是（）A.集会杀戮纪念建议苍海桑田B.扭曲书籍大肆抢劫丑态百出C.摧残饱受典形悠久振聋发聩D.恐怖彰显磅礴誓言无处盾形【答案】B【解析】【详解】A．“苍海桑田”应写作“沧海桑田”；C．“典形”应写作“典型”；D．“无处盾形”应写作“无处遁形”；故选B。3.下列句中加点成语使用不当的一项是()A.挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏B.下雪了，孩子们呼朋引伴，玩起了打雪仗C.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。D.他对自己已取得的那些成就总是津津有味。【答案】D【解析】【详解】D.津津有味：指对于某些东西比较专注，富有兴趣之感。比如看书看得很入迷或者吃东西吃的很有味道。不合语境。故选D。4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.汉字是世界上最古老的文字之一，在亚洲特别是世界具有长久而广泛的影响。（把“长久”和“广泛”位置互换）B.多年来被应试教育束缚下的师生们也开始转变思想了。（将“束缚下”的“下”删去）C.规范网络语言，这不仅仅是一种语言交流，也是对民族文化传承的尊重。（将“语言交流”改为“促进网络交流的方式”）D.通过举办诵读国学经典的一系列活动，使学生更多地了解了中国文化的博大精深。（删去“通过”）【答案】A【解析】【详解】本题考查病句的辨析与修改。A.不合逻辑，将“在亚洲特别是世界”改为“在世界特别是亚洲”；故选A。5.给下列句子排序，最恰当的一项是（）①我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针②我们发明指南针，并不曾向海上获取霸权③而是用它来制造奇巧美丽的烟火，使人们在节日里享受欢乐④同西方人不同，我们发明火药，不是用它来侵占别国领土⑤而是让风水先生勘定我们庙堂、居宅及坟墓的方位与走向，使我们的生活中顶重要的“住”，能够选择优美适宜的自然环境。⑥爱好和平是中华民族的优良传统A.①④③②⑤⑥ B.⑥①④⑤②③ C.①④⑤②③⑥ D.⑥①④③②⑤【答案】D【解析】【详解】此题考查学生句子排序的能力。解答此类题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。句⑥提出了一个观点，引起了下文，是第一句；句①举出两个例子作证明，是第二句；结合关联词“不是，而是”及上句的描述顺序辨析，句④③为三四句，句②⑤为五六句。由上分析，可排序为：⑥①④③②⑤，故选D。二．文言文阅读（满分10分）读下列文章完成各题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诸葛亮《诫子书》【乙】成王封伯禽于鲁。周公诫子曰："往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏①者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲②；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子富有四海由③此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀，纣是也。可不慎欤？"韩婴《韩诗外传》【注】①畏：同“威”，威严。②哲：明智，聪明。③由：奉行，遵从。6.解释下列加点的词语。（1）非学无以广才（）（2）淫慢则不能励精（）（3）又相天子（）（4）可不慎欤（）7.用“/”给文中画线的文字断句。（限断两处）夫贵为天子富有四海由此德也。8.用现代汉语写出下列句子的意思。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）夫此六者，皆谦德也。9.两篇短文的主旨都是告诫子孙，但告诫的内容不同。【甲】文诸葛亮告诫儿子（1）_____；【乙】文周公告诫儿子伯禽（2）_____。【答案】6.①.广：增长②.励：振奋③.相：辅佐，做丞相④.慎：谨慎7.夫贵为天子∕富有四海∕由此德也。8.（1）不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大的目标。（2）这六点都是谦虚谨慎的美德。9.①.要立德，修身②.要谦逊自省，重视人才【解析】【6题详解】本题考查重点文言词语在句子中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：形容词用作动词，增长；（2）句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振奋。励：振奋；（3）句意：又身兼辅佐皇上的重任。相：名词活用为动词，辅佐，做丞相；（4）句意：（你）能不谨慎吗？慎：谨慎【7题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。“夫”句首语气词，“贵为天子”表达完整的句子，在其后应断一处；“由”指由于，强调前面结果的原因。此德，指这些品德。因此在“由”前面断一处。【8题详解】本题考查学生对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句就要按照现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的句子成分补充完整。重点词有：（1）无以：无法；明志：明确志向；致：达到；远：远大的目标；（2）夫：句首语气词，不译；皆：都；谦：谦虚谨慎【9题详解】本题考查对文章内容的理解。甲文中首句总起句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，由此可知诸葛亮告诫儿子，有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。即要修养身心和培养自己高尚的品德。乙文中“然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”，意为：一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。可见，周公希望儿子能够重视人才。同时，由文中周公对儿子说“不谦而失天下，亡其身者，桀，纣是也。可不慎欤”，意为：不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？由此可知，他希望儿子能够谦虚谨慎。【点睛】参考译文：甲：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振奋，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？乙：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，道德品行宽容，并用谦逊的品行来保有它的人，必会得到荣耀；封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安定；官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵；人口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定会胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？”三．古诗词赏析（共2小题，满分12分）阅读下面一首诗，完成下面小题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。10.赏析不正确的一项是（）A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处写诗人来到绿树成荫白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。11.诗人抓住了哪些具有春意的景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】10.C11.抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风景的喜爱之情。【解析】【10题详解】考查对诗歌内容的理解和辨析。C.“作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵”有误，五、六两句，“乱花”写的是花东开一朵，西开一朵，没有规律，作者看到的是春花正在开放，小草刚刚没过马蹄，是初春、早春的景色，还不是繁花盛开、花团锦簇、翠绿如茵的景象；故选C。【11题详解】第一问：考查诗中意象。诗中具有春意的景物，从“水面初平云脚低”可得：水面初平；根据“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”可得：早莺与新燕；根据“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可得：乱花与浅草。第二问：考查赏析作者感情。本诗前三联写西湖早春景物，尾联抒情，“最爱湖东行不足”中的“最爱”一词直接表现了作者对西湖早春风光的喜爱与赞美之情。12.默写（1）相顾无相识，________________________。（王绩《野望》）（2）________________________，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）（3）几处早莺争暖树，________________________。（白居易《钱塘湖春行》）（4）________________________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）（5）________________________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》其二）（6）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，________________________。（陶弘景《答谢中书书》）（7）《使至塞上》中，既言事，又写景，传达出诗人王维漂泊无定的内心感受的一联是“________________________，________________________。”【答案】①.长歌怀采薇②.黄鹤一去不复返③.谁家新燕啄春泥④.烈士暮年⑤.岂不罹凝寒⑥.沉鳞竞跃⑦.征蓬出汉塞⑧.归雁入胡天【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“薇、鹤、啄、罹、鳞、竞”等字词容易写错。四．综合读写（满分7分）13.七年级3班举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与该活动，并完成下面的小题。（1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小白和你展开了以下讨论。根据括号里的要求，请你将下面的对话补充完整。小白：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。我：进入初中后，我们也学过不少能体现友情的古诗文名句，比如：“①___________________，___________________”。小白：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。我：是啊，②__________________________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句）（2）阅读下面材料，你想给中学生在交网友方面哪些建议呢？有些学生说：“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的学生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。”还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。【答案】（1）①.有朋自远方来②.不亦乐乎/正是江南好风景，落花时节又逢君③.示例一：友情就如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田。示例二：友情好像冬季的一缕阳光，温暖了寒冷的心灵。（2）示例：①要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的积极作用。②网络交往对象看不见、摸不着。我们必须提高自己的安全防范意识，不轻意泄漏个人资料，不随意答应网友的要求。③现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免上当受骗。【解析】【小问1详解】（1）本题考查名句积累，开放类试题，符合题目的要求，书写正确即可。示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（2）本题考查仿写。本题中的画线句运用了比喻的修辞方法，写出“友情是什么及其作用”我们在仿句时也要用比喻，并按照画线句句式表达。示例：友情就好像河面上的一座小桥，连接起纯真的友谊。【小问2详解】本题考查材料内容的理解与解决建议。从材料“进网吧就好像回家，网友的问候和关心会让人觉得比父母还亲切”“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后悔释放心里的压力和郁闷，悔顿感轻松和宽慰”可见，有部分同学结交网友可以互相倾诉，化解心中的烦恼，这是有益的。但是“还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊”这明显不对，可见好的网友可以交，但交友要慎重选择。注意语言简洁、连贯、得体、能够清晰表达自己的观点即可。示例：“海内存知己，天涯若比邻”，朋友在我们心中占据了重要地位，我们结交网友也是可以的，可以通过与网友聊天释放生活、学习的压力，但是有一句话是“近朱者赤，近墨者黑”，意在告诉我们要与高雅之人结交，不要结交荒废学业之人，同时也不要过度依赖网友，可以进行课外体育活动来释放压力。五．现代文阅读（共2小题，满分21分）14.阅读下面的文学类文本，完成小题。杨梅琦君①六月，该是故乡早谷登场，杨梅成熟的季节了。我家乡的茶山，杨梅，可以媲美于绍兴的萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光的变色宝石。母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。母亲看我那副猴相，笑着骂我：“这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！”终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了。母亲正色地告诫我：“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈的照顾，病了怎么办？”我常常为母亲的叮咛感到厌烦，无知的孩童，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！②后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着代数，一面把杨梅放在嘴里慢慢儿啜着甜汁。令人头疼的代数题，一道也做不出，十个杨梅却在我万分不舍得的情形下被吃光了。母亲笑着端起剩下的说：“再吃一颗，明天的代数就考个杨梅大的零分。”我也笑着，紫色的杨梅汁滴落在练习簿上。③抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了。他患的是肺病与痔疮，这两种病都不宜杨梅，可是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两颗。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶小碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子里摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”他眼睛望着壁上母亲与我的合影，好像还有许多话想和我说，却没有说出来。④农历六月初六，是父亲的生日，头一晚，母亲就吩咐我要早起，在佛堂与祖宗神位前点上香烛（因为父母亲都是信佛的），然后再扶父亲起来拜佛。可是未到天亮，父亲就气喘了。我摸他的脉搏急促而衰微，额上冒着豆大的汗珠，我知道情势不好，赶紧给他注射平气强心针。父亲的眼睛只是望着我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我请母亲赶紧来。我急急跑到楼下，母亲正端了那一对水晶碟子的芝兰与杨梅跨上楼梯，我接过碟子呜咽地说：“妈，爸爸要你快点上去。”⑤母亲也慌了，三步两脚赶上楼来。庶母已在旁放声大哭，父亲只以含泪的眼睛看着母亲与我，嘴唇微动了一下，未能启口即溘然而逝了。我抬起模糊的泪眼望母亲，她于满脸的悲伤哀戚中，仍透露一股临大变而能勉强镇定的毅力。她将父亲的双手平放在胸前，给他穿上袜子，看时钟正指着九点。小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最紫的杨梅了。⑥一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了。⑦时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。（选自《读者》2022年11期有删改）（1）文章围绕“杨梅”，回忆了“我”与母亲的许多往事。请参照下面的表述，将主要事件补充完整。时间“我”母亲小时候爱吃杨梅，吃出胃病①_________________后来②________________清洗杨梅，嘱我少吃父亲去世摆上杨梅，供于灵前③________________1941年④________________写信促归，遗憾离世（2）结合语境，按要求赏析词句。①母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。（品析句中加点词语的表达效果）②闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”（从人物描写的角度赏析句子）（3）文章以“杨梅”做标题，有什么妙处？（4）文章结尾说：“时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。”对此，你是怎样理解的？（5）下列对文章理解和分析有误的一项是（）A.琦君散文有独特的技法，如本文一直以孩童的视角传递出了天真烂漫，写出了细腻深情。B.文中不仅写了故乡杨梅的味道和形态，还以小见大，着力讲述“杨梅”背后的情感与故事。C.本文的语言款款道来，娓娓而谈，可谓浓情淡出，如涓涓细流，含蓄隽永地抒发情感。D.文中多次提到了父亲心爱的那一对水晶小碟子，体现出母亲对父亲用心用情的照顾关爱。【答案】（1）①.核焙成灰，让我服下②.患有胃病，不能多吃③.心情悲伤，不再选梅④.卒业大学，迟迟未行（2）①“选”写出母亲对“我”和父亲的爱；突出母亲温和慈爱的性格，与后文相呼应。“钻”和“吞”写“我”贪吃杨梅，突出我的“任性”；与下文得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应。②通过父亲语言侧面描写母亲。父亲端详着杨梅，赞赏着母亲。以父亲的评论来侧面写母亲对父女的深沉、无私的爱、宁静淡泊品格。（3）以“杨梅”为题一物贯穿全文，使结构严谨。杨梅凝聚着母亲、父亲的深情，是全家人情感的寄托。主题上看“我”对母亲、父亲的感激和哀思之情。（4）①时光流逝，童年生活一去不复返，再也不能像儿时那样吃杨梅了；②母亲去世后，再也没有像母亲那样关心、爱护和包容“我”的人了。（5）A【解析】【小问1详解】本题考查内容理解和概括。第一空，结合①段中“终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了”可概括为：核焙成灰，让我服下；第二空，结合②段中“后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃”可概括为：患有胃病，不能多吃；第三空，结合⑤段中“小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最紫的杨梅了”可概括为：心情悲伤，不再选梅；第四空，结合⑥段中“一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：‘孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。’我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行”可概括为：卒业大学，迟迟未行。【小问2详解】本题考查词句赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求得角度进行分析。（1）“选”是“挑选”得意思，这个词语在句子中表达了母亲对父亲和“我”的细心关爱，她从大筐子里挑选出最好的杨梅给我们吃，这突出了她温和慈爱的性格特点，同时也与后文的情节相呼应。而“钻”和“吞”则生动地描绘了“我”对杨梅的极度喜爱和贪吃，甚至想把整个人都钻进篓子里，连烂的杨梅都想带核吞下去，这种描写突出了“我”的任性和对杨梅的痴迷。同时，这两个词语也与后文“我”因贪吃杨梅而得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应，使得整个故事更加连贯和完整。（2）从人物描写的角度来看，这段文字主要通过父亲的语言从侧面来刻画母亲的形象。“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了”这句话不仅表达了母亲对花和水果的热爱，更突显了她默默付出、不求回报的母爱。“她一生都是那么宁静淡泊！”这是对母亲性格的精准概括，也表达了父亲对母亲的赞赏。通过父亲的语言，侧面描绘了母亲的形象，展现了母亲深沉、无私的爱以及宁静淡泊的品格。【小问3详解】本题考查标题作用。本文回忆了作者与母亲、父亲之间关于杨梅的温馨记忆。文章首先描述了作者在故乡时，母亲如何精心挑选杨梅给作者和父亲享用，以及自己因贪吃杨梅而患病，母亲如何用杨梅核治疗胃病的经历。接着，文章叙述了作者随家人搬到杭州后，母亲依然保留了在杨梅季节为作者和父亲挑选杨梅的习惯，并展现了母亲对作者的爱护和叮咛。文章还讲述了抗战时期，作者与父亲回到故乡，在父亲生病时，母亲用杨梅为父亲带去安慰，以及父亲对母亲默默付出和宁静淡泊性格的赞赏。最后，文章描述了作者大学毕业时未能及时回家品尝母亲挑选的杨梅，以及母亲去世后，作者再也无法享受儿时吃杨梅的任性与欢乐，表达了对母亲深深的怀念之情。整篇文章通过杨梅这一普通水果，展现了母爱的深沉与伟大，以及作者对亲情的珍惜和怀念。文章以“杨梅”作为标题，从结构上看，“杨梅”作为贯穿全文的线索，使得文章的结构严谨，各部分内容紧密相连，形成了一个完整的故事框架。从内容上看，“杨梅”不仅仅是一种水果，它更是凝聚着母亲、父亲对家庭的深深爱意和关怀。作者通过杨梅，将家人之间的情感联系得更为紧密，成为了全家人情感的寄托。从主题上看，文章以“杨梅”为题，也表达了作者对母亲、父亲的感激和哀思之情。杨梅是作者对童年美好回忆的象征，也是对逝去亲人的深深怀念。通过杨梅，作者传达了对亲情的珍视和对过去美好时光的怀念。【小问4详解】本题考查内容理解。结合⑥段中“一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：‘孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。’我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了”等内容可知，文章中提到，作者因为母亲的离世而深感悲痛。母亲的去世不仅意味着作者失去了一个至亲之人，更意味着失去了一个无条件关爱、包容自己的人。在母亲在世时，作者能够享受到母亲给予的温暖和关爱，这种关爱和包容是任何事物都无法替代的。因此，母亲的去世使得作者再也无法体验到儿时那种无忧无虑、尽情享受杨梅美味的欢乐时光。【小问5详解】本题考查内容理解和辨析。A.有误，本文并非“一直以孩童的视角传递出了天真烂漫”。文章虽然描述了作者童年时吃杨梅的任性与欢乐，但更多的是以成人的视角回忆和感慨，特别是在描述父亲去世和母亲离世的情节时，展现的是成年后对亲情和生命无常的深刻理解和感受；故选A。我的文学恩师王信厚①原《宁波文艺》副主编赵林泉的不幸病逝勾起我绵绵的追思，脑海中反反复复萦回着赵老师的形象，耳畔仿佛又响起了他那不紧不慢带着浓厚山东口音的宁波话……赵老师是改变我命运的人，如果没有他，我的人生可能会是另外一个样子。②上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源。赵老师是旧社会过来的知识分子，又是解放前参加革命的南下干部，在他身上有山东人的厚道耿直，又有南方人的细腻善感。他对作者的关心不仅仅是在创作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教。③然而好景不长，文革风暴来了。我是在上世纪六十年代初期认识赵老师的。那时我初中毕业，因出身不好待业在家，喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路。面对这张在赵林泉名字上打上大红叉的大字报，我又惊又怕。处事谨慎的赵老师难道不知道我的家庭出身？不可能，那时连发表一篇豆腐干文章也要填个人履历，可赵老师在我面前从来不提不问，当大字报上街后他见到我也绕道而走闭口不谈。更令人感动的是，文革后期他从“牛棚”里解放出来，我向他为我的出身而遭受牵累表示歉意时，他竟连连摆手，说是他的问题牵累了我，他要我相信党的政策，写出更多好作品。他自己打了多次入党报告，党组织也终于在1983年为他敞开了大门。④其实，受赵老师帮助的远远不止我一个。去年，一位从外系统调入文化部门的领导，上任不久就约我去拜访赵老师，其实赵老师仅仅在他年轻时帮他修改发表过两篇作品，为什么时隔几十年还记得一位早已退休在家的老人？他说当初自己是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他。文革前，市郊有个姓励的青年因“言论不当”冒犯领导失学在家，是赵老师发现了他的文艺才能，帮助他编写演唱作品下乡演出，使他重新拾起希望。两年后他参军入伍，在部队从搞俱乐部开始，进步很快，如今已被授予少将军衔，成为军队高级干部。⑤在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在《宁波文艺》工作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积极性，又主动向领导要求取消对自己的任命。难怪当我将赵老师病逝的噩耗告诉如今已在外地成为著名学者的那位同事时，他在里泣不成声地说，像赵老师这样的好人，世上真不多啊！⑥赵老师有大学文化程度，解放初曾任市机关学校语文教研组长，有扎实的文学功底，完全有条件自己创作，可他却把全部精力扑在辅导培养业余作者身上，对大家的作品总是热情鼓励，悉心指导。在当时形势下，他将文艺思想与文艺创作的普遍规律巧妙结合，使一些业余作者既学到了写作本领，又免受了那时的极左思潮伤害。这些特殊的创作经历是当今一些文学青年所无法理解的。⑦赵老师培养了一批又一批的业余作者，不论你地位高低、作品发表多少，他都能记得住你的名字及概况，即使是在他晚年记忆力严重衰退的时候，也念念不忘。但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他。在他心脏停止跳动的前几分钟，我赶到医院去与他告别，他儿子凑在他耳边说：“爸爸，王叔叔来看你了，你知道的话眨一下眼。”然而他竟眨不动了……（选自《宁波日报》2021年09月09日，有删改）15.【抓事件，明内容】请结合文章内容，补充完整下面的表格。段落事例性格②段指导业余作者，用人格魄力影响团结大家。厚道耿直又细腻善感③段A待人热情④段帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望。B⑤段C见利就让⑦段生命最后的岁月里，他谢绝亲友探望。D16.【析段落，理结构】请简要分析文章第②段画线句的作用。17.【仿示例，赏美文】怀人感恩是文学创作主题之一，七年级下册张中行的《叶圣陶先生二三事》是一篇感情真挚的回忆性散文。请你参照示例，也给《我的文学恩师》这篇文章写一段简短的评析，80字以内。【示例】文章开篇言简情挚，写除夕夜听到叶先生逝世的消息，接着回忆了与叶圣陶交往的几件小事，所忆的内容多且杂，但小事情见大品质，文章有叙有议，叙事沉稳平和，议论精要庄重。18.【品词语，明题目】文章的标题是“我的文学恩师”。结合文章内容说一说作者为何把赵林泉称为“文学恩师”。【答案】15.A帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧；B热情待人（乐于助人）；C主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命；D为人低调，淡泊名利，不愿麻烦人。16.内容上：由赵老师对作者的创作指导（言传）引出到赵老师人格品质对作者的影响（身教）；结构上：承上启下。17.示例：文章开头由赵老师病逝引出我的追思，作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的往事，以小见大，赞扬了赵老师可贵的品质。文章有叙有议，叙事中饱含深情。18.示例：恩师指对自己有恩，有帮助的人，本文记叙了赵老师帮助“我”走上文学道路及对“我”的言传身教。文题抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。【解析】【15题详解】本题考查对文章内容梳理概括和人物形象的把握。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中体现出的人物性格特点。A空：第③段“喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路”写赵老师帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧；B空：第④段“他说当初自己是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他”可知，赵老师待人热情；C空：第⑤段“在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在《宁波文艺》工作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积极性，又主动向领导要求取消对自己的任命”，写赵老师主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命；D空：第⑦段“但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他”可知，他是一个个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人。据此分析作答即可。【16题详解】本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。第②段“上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源”写赵老师对作者创作上的关心；第③段写帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧，第④段写他帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望，第⑤段写他主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命，第⑦段写他在生命最后的岁月里，谢绝亲友探望。通过这些事例我们可以看到赵老师是一个厚道耿直、细腻善感、待人热情、为人低调、淡泊名利的人，而赵老师这些人格品质也影响了我。据此分析可知，画线句“他对作者的关心不仅仅是在创作上”承接上文：写赵老师对作者的创作指导（言传）；“更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教”引起下文：写赵老师人格品质对作者的影响（身教）。据此分析作答即可。【17题详解】本题考查赏析文本，开放性试题，仿照示例的格式，复合文本的主旨与内容，言之成理即可。文章开篇第①段由赵老师病逝引出我的追思，接着②—⑥段作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的几件事情，第⑦段写赵老师在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他，从这几件小事中我们看到了一个厚道耿直、细腻善感、待人热情、为人低调、淡泊名利的赵老师，表达了作者对赵老师的赞美与怀念之情。据此分析进行仿写即可。示例：文章开篇写听到赵老师不幸病逝的消息，勾起我绵绵的追思。接着回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的几件事，以小见大，让我们真切的感受到赵老师的人格魅力，表达了对赵老师的赞美与怀念之情。【18题详解】本题考查对文章标题的理解。“恩师”是对自己有恩惠的老师的敬称，指对自己有恩、有帮助的老师；结合文章第②段“上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年”，第③段“喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路”可知，赵老师帮助“我”走上文学道路；接着又回忆了赵老师帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望，主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命等事，写出赵老师人格品质对