第2课《燕子》第二课时（教学设计）-三年级语文下册（五四制）

课题2燕子统编版三年级下册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。2.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。学习重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。学情分析本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。教学辅助1.多媒体课件教学过程学习任务一：学习第二段春光图1.默读课文第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？请用“□”圈出这些景物，并用“——”画出这些景物的特点。抓关键词，边读边想象二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。通过勾画“微微地”“如毛的”“千条万条”“红的白的黄的”“青的”“绿的”这些关键词，我感受到了“轻风”非常柔和，它微微地吹拂；“细雨”非常细，就像动物身上的毫毛一样；“柔柳”数量非常多，数也数不清；“花”“草”“叶”颜色鲜艳，美丽极了！抓动词二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。“聚拢”用了拟人的修辞手法，让我觉得春天很热闹，大家都很喜欢春天，让我们感受到了春天的勃勃生机。……都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。知识链接：古代人们进行物资交换时，由于买卖双方没有固定的日子和地点，又没有统一的标准，人们都希望有一个定期的公平合理的交换场所。这样，就形成了原始贸易市场。后来，人们就把上集市进行物资交换称作“赶集”。风（），雨（），柔柳（），花儿（），小草（），绿叶（），大家都在（）！2.联系生活实际、展开想象二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成的活泼可爱的小燕子，使整个春天显得更有活力，更加生机勃勃了。（1）活泼可爱的外形；（外形美）（2）……（3）……学习任务二：学习第三、四段燕子飞行图品读课文燕子飞行图读课文第3、4自然段，燕子飞行时有什么特点？你是从哪些词语中体会出来的？答：轻快灵活迅速敏捷斜飞横掠沾品读课文把“横掠”换成“横飞”或“横穿”读一读，“沾”换成“点”或“碰”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？答：“横掠”和“沾”更能体现燕子的轻快灵活。3.品读课文另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。思考：这里的“小圆晕”换成“小圆圈”好吗？为什么？答：“小圆晕”更具动态美。你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？答：“圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。你能用一个词赞美燕子的飞行吗？敏捷轻盈欢快学习任务三：学习第五段燕子休憩图1.品读课文读课文第5自然段，边读边想象画面。那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！提示：想象燕子休憩时恬静、悠闲的画面。品读课文纤细的电线嫩蓝的春天几支木杆几痕细线几个小黑点多么有趣的一幅图画呀！（比喻）表达对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。4.品读课文把“嫩蓝”换成“蔚蓝”或“深蓝”读一读，“几痕细线”换成“几根细线”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？答：“嫩蓝”和“几痕”更能体现燕子休息时画面的优美恬静。5.品读课文再读课文，同样是写燕子，第5自然段和第3—4自然段的描写方法有什么不同？答：第5自然段主要写的是燕子在电线上休憩时的样子，突出了画面的优美恬静，是静态描写；第3—4自然段重点描写了燕子飞行时的样子，突出了燕子飞行时的轻快灵活，是动态描写。6.想一想：为什么说燕子“为春光平添了许多生趣”呢？请同学们边读边想象，说一说你的感受。提示：（1）活泼可爱的外形（外形美）（2）敏捷轻盈的飞行（飞行美）（3）富有情趣的休憩（休憩美）学