下学期高一语文期末试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读四川省泸州市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）霜天晓角纳兰性德重来对酒，折尽风前柳。若问看花情绪，似当日、怎能彀。休为西风瘦，痛饮频搔首。自古青蝇白壁，天已早安排就。注：彀，同“够”。青蝇白璧：喻小人谗谤好人，污其清白。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.本词开篇两句交代诗人与友人对酒折柳之事，一个“尽”字道出词人的深情不舍。B.古时举进士及第者有在长安城中看花的风俗，“若问”几句，弥散着失意无奈的情绪。C.结尾两句表明君子为人所污之事是上天安排，命运如此，表达词人的妥协和痛楚。D.这首词写别情，却脱出别情外，终又回到别情上，始终想解脱，又始终不可解脱。16．搔首是古诗词中常见的描写，是为人有所思的情态。请结合具体诗句分别说明本词和杜甫《春望》中搔首这一举动抒发的思想感情。（6分）15.C16.在本词中，“休为西风瘦，痛饮频搔首”，这里的“搔首”表现出词人面对人生无奈、命运不公时的愁苦、烦闷和思索；在杜甫《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”，通过“搔首”这一动作，抒发了诗人因国破家亡、忧国忧民而产生的焦虑、痛苦和愁绪。四川省内江市2023—2024学年度第二学期期末考试高一语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15～16题。少年游·栏干十二独凭春宋·欧阳修栏干十二独凭春，晴碧①远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。谢家池②上，江淹浦③畔，吟魄与离魂。那堪疏雨滴黄昏。更特地、忆王孙④。注释：①晴碧：指蓝天下的青草。②谢家池：是南朝诗人谢灵运家的池塘，曾得句“池塘生春草”。③江淹浦：指别离之地，南朝文学家江淹曾作《别赋》。④王孙：公子，指远游之人。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．词人在上阙不仅点出了时、地、人，还写出了人物的处境、动作和心情。B．“谢家池上，江淹浦畔，吟魄与离魂”运用典故，极言内心的离愁别苦。C．该词语言繁复华丽，委婉深沉，与一般描写离别相思之苦的词有所区别。D．开篇咏草而兼写离愁，以写意为主；结尾由景入情，进一步深化离愁之苦。16．王国维称该词为“咏春草绝调”，其中“千里万里，二月三月，行色苦愁人”更是广为传唱，请赏析其精妙之处。（6分）15．（3分）C；“语言繁复深沉”错，应为“清新质朴”。16．（6分）①一语双关。“千里万里”，从空间展现了草的辽阔，“二月三月”从时间点明了草生长的时令，这两句既写出了春草繁茂，还表现出离别之后相隔千里无尽的离愁。②以乐景衬哀情。这三句描绘出一幅阔大辽远的春草盛景图，但抒发的却是离别之愁。（从虚实结合、借景抒情、点面结合、巧用数词等角度作答，言之成理亦可给分）四川省雅安市2023-2024学年度下期期末教学质量检测高一语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15～16题。剔银灯·与欧阳公席上分题①范仲淹昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶②一醉？人世都无百岁。少痴騃③、老成尪悴④。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？[注]①范仲淹于宋仁宗庆历三年主持“庆历新政”，欧阳修积极支持。改革终因旧派阻挠而失败，范仲淹被贬。本词当是其被贬前在京中写成。分题：诗人聚会，分探题目而赋诗。②刘伶：魏晋名士，“竹林七贤”之一。③痴騃：愚蠢。④尪悴：瘦弱憔悴。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．词人夜读史书、评论史事，慨叹曹、刘、孙三人用尽权谋，最终也只能够三分天下。B．词人叹人生短暂，认为应趁年少看淡浮名，不要等满头白发才后悔没有回避名利。C．本词以咏史开篇，继而抒发人生感怀，虽是席上即兴之作，却章法谨严、气脉贯通。D．本词用“徒劳”“只有中间”“如何回避”等口语化的语言，读来明白如话，晓畅自然。16．有人评论“屈指细寻思，争如共、刘伶一醉”这句“语虽调侃，而意未尝不沉痛”，请结合全词简要分析。（6分）15．B（3分）16．【参考答案】①“屈指”一句对三国诸人进行调侃：他们耗尽心力也只得三分天地，还不如像刘伶一样远离纷争，醉酒逍遥。②貌似通脱的语言隐含沉痛的心情：词人理想受挫，劝世人学刘伶醉隐山林，看似通达洒脱，却也隐含了人生多艰的苦闷。【评分意见】本题共6分，每点3分。意合即可。四川省宜宾市普通高中2023—2024学年高一下学期期末学业质量监测语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15～16题。西江月丹阳湖张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。【注】绍兴二十九年（1159），张孝祥任中书舍人时为汪彻劾罢，曾经此湖。绍兴三十二年（1162），张孝祥于建康还宣城，重经丹阳湖，遂作此词。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．“问讯”二字用了拟人的手法，把自然的春天人格化，表达了作者送春、留春、惜春的忧伤心境。B．“重来又是三年”是对“问讯”的自答，暗示时光荏苒，也暗含作者经受仕途坎坷后的复杂心情。C．词人驾舟荡漾在广阔的湖面上，春风骀荡，湖面轻柔如丝的杨柳枝条随风飘舞，充满了诗情画意。D．下片由景入情，直抒词人内心的深沉感慨，仕途升沉的遭遇，使他谙练人情世态，已习惯世路艰辛。16．“一切景语皆情语。”请简要分析该词的最后两句是如何体现这一观点的。（6分）15、A（送春、留春、惜春理解错误）16、①词的最后两句用了情景交融的手法，巧妙地将景物和情感融合起来，②在江南风和日丽的春天，词人泛舟湖面，只见寒光亭下水天一色，蓝天碧水，群鸥飞翔，这是一幅多么令人陶醉的美好画面，③表现了词人尽情领略大自然美好风光的自由宁静，怡然自得的美好心境。（1点2分）四川省南充市2023-2024学年高一下学期期末学业质量检测语文试卷(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15—16题。始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛②动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。[注释]①五夜：一夜分为五个更次，此指五更。飕飕(sōuliú):风声。②拳毛：拳曲的马毛。③眄(miǎn):斜视。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.这首诗通过秋风和诗人的对话，创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境，含蓄别致。B.“看黄菊”“听玄蝉”,诗人用秋日特有的风物，点明秋风去而复还的时令特点。C.颔联从诗人自己的角度写。上句点明“始闻秋风”,下句由此生发对衰老的感慨。D.颈联以“马思边草”“雕眄青云”侧面表现秋风的强劲萧索，让人深感冷清凄凉。16.本诗与杜甫的《登高》都写到了秋风，请结合具体诗句，简要分析两首诗借秋风表达的情志有何异同。(6分)【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.“让人深感冷清凄凉”错，颈联写骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动拳曲的毛；鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，这一“动”一“开”，极为传神地刻画出骏马、鸷雕那种“聆朔风而心动、眄天籁而神惊“的形象。它不仅反映了它们内心的“思“和“盼“，还显示出一种潜藏的力量，似乎让人们感到，只要时机一到，它们就可以或奔驰沙场，或搏击长空。

故选D。

（2）刘诗颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。到了尾联，由于有颈联“马思边草”“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。

杜诗紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。

答案：

（1）D

（2）同：两首诗都借秋风表达出韶光易逝的悲秋之感。

异：①刘诗还借秋风表达出自己老当益壮、渴望建功立业的豪情；②杜诗则表达了因秋风而生发的漂泊孤独之感。

译文：

去年看菊花与秋风告别，今年听到蝉鸣又再次返回。

五更的风声飕飕枕上觉，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。

战马思念边塞秋草，拳毛急剧耸动；鸷雕望见晴朗的高空，睡眼倏开。

秋高气爽正好极目远望，我带着病体为你登上高台。

赏析：

这首《始闻秋风》不同于一般封建文人的“悲秋”之作，它是一首高亢的秋歌，表现了独特的美学观点和艺术创新的精神。

开头两句“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。在这里诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。据《礼记•月令》，菊黄当在季秋，即秋去冬来之际；蝉鸣当在孟秋，即暑尽秋来之时。“看黄菊”“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。

颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。这前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨；和以上两句连读，仿佛是一段话别情的对话。

读到这里，颇有点儿秋风依旧人非旧的味道，然而颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。到了尾联，由于有颈联“马思边草”“雕眄青云”为比兴，这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。所以沈德潜说：“下半首英气勃发，少陵操管不过如是。”

刘禹锡晚年写的这首《始闻秋风》所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。四川省绵阳市2023-2024学年下学期期末考试高一语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15-16题。鹧鸪天•荆州别同官张孝祥又向荆州住半年。西风催放五湖船。来时露菊团金颗，去日池荷叠绿钱。斟别酒，扣离弦。一时宾从最多贤。今宵拚注醉花迷坐，后夜相思月满川。【注】拚:同“拼”。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.西风催促船只起航，运用拟人的手法