四年级上册英语教学设计-Unit 1 Why are you so happy Lesson 4 -北京课改版

四年级上册英语教学设计Unit1Whyareyousohappy?Lesson4北京课改版教学内容本节课为北京课改版四年级上册英语Unit1Whyareyousohappy?的第四课时。教学内容围绕询问和表达心情展开，学生将学习使用核心句型“Whyareyousohappy/sad/?”来询问他人的情绪，并能用“I'mhappy/sad/because”来描述自己的心情及原因。教学目标1.学生能够理解并运用本课核心词汇和句型询问和表达情绪。2.学生能够在真实语境中运用所学语言进行交流。3.学生能够培养对他人情绪的观察和同理心。教学难点1.正确使用“Whyareyouso”结构询问情绪。2.表达情绪的原因时，使用正确的时态和语法结构。3.在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型。教具学具准备1.多媒体教学设备。2.图片卡片（展示不同情绪的图片）。3.学生活动手册。4.黑板和粉笔。教学过程导入利用图片卡片复习已学的情绪词汇。通过简单的问答游戏，激发学生对本课主题的兴趣。新课呈现展示新课句型“Whyareyousohappy/sad/?”和“I'mhappy/sad/because”。通过情境模拟，让学生理解并练习新句型。练习活动分组练习，让学生互相询问和表达情绪。利用角色扮演，提高学生的语言运用能力。巩固拓展进行小组竞赛，鼓励学生尽可能多地使用所学句型。引导学生结合实际生活，创造性地运用所学语言。布置作业，要求学生用所学句型编写一段对话。板书设计1.核心词汇：happy,sad,excited,angry等。2.核心句型：“Whyareyouso?”和“I'mbecause”。3.课堂练习示例。作业设计1.编写一段对话，使用本课学习的句型。2.绘制并描述一张表达自己或他人情绪的图片。课后反思通过本课的学习，学生应能熟练掌握询问和表达情绪的句型，并能将其应用于实际交流中。在教学过程中，应注重情境的创设，使学生在真实语境中学习语言。同时，教师应关注学生的情感发展，培养他们对他人的同理心和理解能力。通过课后反思，教师可以及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。教学过程导入图片卡片复习：选择一些具有代表性的情绪图片，如笑容满面的人物表示“happy”，流泪的人物表示“sad”等，通过展示图片引导学生复习和巩固已学的情绪词汇。问答游戏：设计一个简单的问答游戏，例如“情绪猜猜乐”，教师描述一个情绪场景，学生猜测相应的情绪单词。这种互动方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对本课主题的兴趣。新课呈现句型展示：通过大屏幕或黑板，清晰地展示新课句型“Whyareyousohappy/sad/?”和“I'mhappy/sad/because”。同时，用图片或简笔画辅助说明，帮助学生更好地理解和记忆。情境模拟：设计一些简短的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中使用新句型进行交流。例如，一个学生扮演情绪高涨的朋友，另一个学生询问“Whyareyousohappy?”，然后听对方回答“I'mhappybecause”。练习活动分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内互相询问和表达情绪。教师可以提供一些情境提示，如“你的朋友刚赢得了一场足球比赛”或“你的同学找不到自己的作业本”等，帮助学生展开练习。角色扮演：鼓励学生进行更深入的角色扮演，模拟不同的生活场景，如学校、家庭、公园等，让学生在实际情境中练习使用所学句型。巩固拓展小组竞赛：组织一个小型的语言竞赛，如“情绪表达接力赛”，要求学生在规定时间内尽可能多地使用所学句型进行交流。这种方式能够激发学生的竞争意识，同时巩固所学知识。创造性运用：引导学生结合自己的实际生活经验，创造性地运用所学句型。例如，让学生想象自己在一个特别的节日里，询问家人或朋友为什么感到开心或难过，并用自己的语言表达出来。重点内容回顾：在课堂结束前，教师应带领学生回顾本课的重点内容，强调句型的结构和用法，确保学生对所学知识有清晰的认识。作业布置：布置的作业要具有针对性和实践性。例如，编写一段对话，要求学生使用本课学习的句型，这样可以检验学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。教学过程中的注意事项1.互动性：教学过程中应注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实践机会。3.情感教育：在教学过程中融入情感教育，帮助学生理解和尊重他人的情绪，培养同理心。4.反馈与评价：及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。教学过程中的具体实施策略导入阶段在导入阶段，教师应确保图片卡片清晰、生动，能够直观地表达各种情绪。同时，教师可以通过肢体语言和面部表情来强化情绪的表达，帮助学生更好地理解和记忆。问答游戏的设计要简单易懂，确保所有学生都能参与其中。游戏规则要明确，教师可以通过示范来帮助学生理解如何进行游戏。新课呈现阶段在展示新课句型时，教师应通过实际情境来引导学生理解句型的用法。例如，教师可以模拟一个学生在学校里因为得到了好成绩而感到开心的场景，然后使用新句型进行表达。情境模拟时，教师应鼓励学生大胆开口，不必过分担心语法错误。重点是让学生在模拟的真实情境中感受到语言的实际运用。练习活动阶段分组练习时，教师应巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。同时，教师应鼓励学生之间相互帮助，培养合作学习的氛围。角色扮演活动应尽量真实，教师可以提供一些道具，如书本、玩具等，让学生在模拟的情境中更加投入。教师应鼓励学生创造性地加入自己的元素，使角色扮演更加生动有趣。巩固拓展阶段在小组竞赛中，教师应确保竞赛的公平性，并为所有学生提供展示自己的机会。同时，教师应强调竞赛的目的是为了巩固知识，而不是单纯的竞争。在引导学生结合实际生活进行创造性运用时，教师可以提供一些生活场景的图片或描述，帮助学生展开想象。教师应鼓励学生自由表达，不必拘泥于固定的答案。布置作业时，教师应明确作业的要求和完成时间，并鼓励学生在完成作业的过程中积极思考和实践。教学过程中的评估与反馈在整个教学过程中，教师应不断观察学生的反应和参与情况，及时调整教学节奏和方法。例如，如果发现学生在某个环节