三年级下册数学教案-三 两位数乘两位数（笔算乘法）不进位 北师大版

三年级下册数学教案两位数乘两位数（笔算乘法）不进位北师大版教学目标1.让学生理解两位数乘两位数不进位的计算方法，并能正确计算。2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生数学思维和逻辑思维能力。教学内容1.两位数乘两位数的计算方法。2.不进位的两位数乘两位数的计算。3.解决实际问题。教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数不进位的计算方法。2.教学难点：如何正确地进行不进位的两位数乘两位数的计算。教具与学具准备1.教具：黑板，粉笔，计算器。2.学具：练习本，铅笔。教学过程1.导入：通过复习一位数乘两位数的计算，引入两位数乘两位数的计算。2.讲解：讲解两位数乘两位数不进位的计算方法，通过例题进行演示。3.练习：让学生进行两位数乘两位数不进位的计算练习，教师进行指导。4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。板书设计1.板书两位数乘两位数（笔算乘法）不进位2.板书内容：两位数乘两位数不进位的计算方法，例题，注意事项。作业设计1.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。2.实践应用：通过解决实际问题，运用所学的计算方法。课后反思通过本节课的教学，让学生掌握了两位数乘两位数不进位的计算方法，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予学生足够的练习时间和指导，帮助学生理解和掌握计算方法。同时，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。教学过程详细补充和说明2.讲解：讲解两位数乘两位数不进位的计算方法，通过例题进行演示。在这一环节，教师应该选择一个典型的例子，比如“23乘以34”，然后一步一步地讲解计算的步骤和原理。讲解时要注意使用清晰的语言和直观的教具，比如计算器或者纸笔，让学生能够清晰地看到每一步的计算过程。在讲解的过程中，教师可以适时地提问学生，检查他们的理解和掌握情况。3.练习：让学生进行两位数乘两位数不进位的计算练习，教师进行指导。在这一环节，教师可以给出几个练习题，让学生独立完成。在学生练习的过程中，教师要在教室里巡视，观察学生的计算情况，及时发现问题并给予指导。对于一些普遍的问题，教师可以在全班进行讲解和强调。4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。在这一环节，教师可以给出一些与生活密切相关的实际问题，比如购物找零、计算面积等，让学生运用刚刚学到的两位数乘两位数的计算方法来解决。这样不仅能够让学生更好地理解和掌握计算方法，还能够让他们感受到数学的实用性和趣味性。导入在导入环节，教师可以通过一个简单的互动游戏开始课程，比如“快速计算挑战”，让学生在规定时间内完成一位数乘两位数的计算题。这样的热身活动能够帮助学生迅速集中注意力，同时复习和巩固旧知识。接着，教师可以通过一个实际问题引入两位数乘两位数的概念，例如：“小明的妈妈去超市买了3包每包24元的饼干，一共花了多少钱？”这个问题可以引导学生思考如何用已学的知识来解决一个更复杂的问题。讲解在讲解环节，教师应该使用具体的例子，如“23乘以34”，来展示两位数乘两位数的计算过程。教师可以通过动画或者实物演示的方式，展示如何将两个数对齐，并从个位开始逐位相乘。在讲解过程中，教师应该强调不进位的概念，并解释为什么在这种情况下不需要进位。教师可以通过颜色编码或者不同的标记来区分不同的步骤，帮助学生更好地理解和记忆计算过程。练习在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高他们的计算能力。练习题应该包括一些基本的题目，让学生应用刚刚学到的计算方法，同时也应该包括一些挑战性的题目，以鼓励学生思考和解决更复杂的问题。在学生练习时，教师应该鼓励他们互相检查和讨论，以促进合作学习。应用在应用环节，教师可以设计一些与学生的生活经验相关的问题，如计算学校图书馆的书籍总数、家庭成员一周的食品开销等。这些问题不仅能够让学生将所学知识应用到实际情境中，还能够帮助他们认识到数学在日常生活的重要性。教师可以引导学生通过小组讨论的方式来解决问题，这样可以提高他们的沟通能力和团队合作能力。课后反思课后反思是教学过程中不可或缺的一部分。教师应该反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。如果发现某些学生在理解上存在困难，教师应该在下一节课或者课后辅导中提供额外的支持。同时，教师还应该根据学生的反馈和学习情况，调整教学计划和方法，以确保每个学生都能够达到教学目标。通过这样