说课稿：第三课-盛唐气象

《盛唐气象》说课稿各位评委老师好！今天我说课的课题是《盛唐气象》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计五个部分进行说课。一、说教材在历史新课程教学活动中，历史教材既是历史教师进行历史教学的基本材料和凭借，又是学生进行历史学习的基本依据和工具。因此，教材分析对课堂教学活动尤为重要。《盛唐气象》是部编版中国历史七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”第3课的教学内容，主要从经济的繁荣、民族间的交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术四个方面为学生呈现了一幅恢宏瑰丽的唐朝盛世景象。通过本节课的学习，学生能够了解到唐朝前期农业、手工业的发达，商业的繁荣，民族关系的融洽和文学艺术上的繁花似锦，感受唐朝积极进取的社会风貌，培养学生开拓创新的精神和激发学生的爱国热情。根据教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能知道唐朝盛世时期经济繁荣的表现；了解文成公主入藏、开放的社会风气和唐诗的盛行。2、过程与方法通过研读史料,提高学生史料分析和归纳能力；通过自主学习和小组讨论，培养学生合作和探究能力；通过地图、图片等直观教具辅助，培育学生观察和想象能力。3、情感态度与价值观通过对本课知识的学习，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族自豪感。基于以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重难点如下：1、重点：唐朝经济繁荣的表现。2、难点：盛唐气象出现的原因。二、说学情新课改理念要求教学要实现从“关注学科”到“关注人”的转变，研究学生学情，是我们践行新课改理念的重要开端。本节课的授课对象是七年级学生，这一阶段的学生具备思维活跃，求知欲强等中学生的特质，因此本课丰富多彩的图片将会使他们产生较大的学习兴趣。通过七年级上册历史的学习，学生也具备了一定的历史思维和概括能力，并且通过本单元第二课的学习，学生对唐朝前期的历史情况也已经有了比较详细的了解，这些都为本节课的学习打下基础。但七年级的学生抽象思维和辩证思维的能力仍然比较弱，需要教师的直观展示和引导来帮助他们进行本课重难点知识的突破和掌握。三、说教法学法新课程理念鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。基于此，本节课我将采用讲授法、情境教学法、史料教学法、小组讨论法、问题教学法来开展教学。所谓“授人以鱼不如授之以渔”，在学法上，我将采用小组合作学习法、自主学习法和情境探究学习法，培养学生的自主学习的能力和合作探究的能力，最大程度激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。四、说教学过程为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体地位，我将分别从新课导入、新课讲授、课堂小结和作业设计四个环节展开教学。环节一：新课导入初中阶段的历史新课导入应该更加注重激发学生学习的兴趣，提高他们的课堂参与度，变枯燥的历史为形象直观的历史。因此在本环节我会采用“穿越新闻”的形式，请学生模拟新闻联播播报《大唐新闻》：一则是粮食丰产的消息；一则是唐太宗嫁女的消息。接着我会在此基础上进行总结：唐朝前期的100多年，经济迅速发展，民族关系的融洽，除此之外，唐朝开放的社会风气，多彩的文学艺术，这一切共同组成了一副辉煌瑰丽的画卷——盛唐气象。以此引出本节课的课题。环节二：新课讲授在新课讲授的环节，为了增加学生对本课的学习兴趣，我将本课的标题以诗句的形式进行了适当的修改，分别是小邑犹藏万家室、唐蕃和同为一家、胡音胡骑与胡妆、天下名士竞风流。下面我将从这四个方面依次进行讲述。（一）小邑犹藏万家室——经济繁荣新课标提倡学生应积极主动的参与教学过程，加之这一部分是本课的重点内容，因此我主要采用图片资料加小组合作的形式进行，通过图片、视频等多样化的知识呈现，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。并且这样设计既符合七年级学生的认知特点，也能达到锻炼学生史料分析的能力和培养合作探究能力的目的。首先，我会通过多媒体呈现曲辕犁、唐三彩、开元通宝等图片，请学生前后四人为一小组，结合课本总结唐朝经济繁荣的表现，时间5分钟。学生讨论期间我会进行学法指导，提示学生从农业、手工业、商业三个方面进行总结。其次，各小组派出代表依次进行成果展示。最后，为了能够让学生更直观的感受唐朝的恢弘气派，我会播放《唐都长安》的短视频并请学生谈一谈自己的感受，以此使学生了解唐朝都城长安，既是当时中国政治、经济和文化交往中心，也是一座国际性的大都会。（二）唐蕃和同为一家——民族交融民族关系历来是历史教学的重要内容之一，但是本部分内容相对简单，线索明晰，因此我主要采用自主学习加问题探究的形式进行。首先我会请学生走进历史自习室，自主学习本部分的内容并且思考：唐蕃交往的史实、唐蕃交往带来的影响。通过自主学习，学生能够回答出：交往是唐太宗时将文成公主嫁与松赞干布；影响是促进了吐蕃经济、文化和社会的发展，也增进了汉藏两族的友好关系。其次我会通过PPT展示唐太宗处理民族关系的名言，得出：唐朝推行开明的民族政策，推动了民族交往和民族融合，唐太宗也被尊奉为“天可汗”。最后我会进行总结升华：各民族之间的友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。并强调中华民族的历史是由各民族共同缔造的，所以我们应该坚持平等交往，共同繁荣的民族政策。（三）胡音胡骑与胡妆——风气开放由于唐朝的社会风气这一部分的内容比较简单，相对本课其他内容来说不是重点知识，因此我主要采用情景剧的形式进行教学，依托情景剧，向学生新颖、直观的呈现历史知识，继而达到以境育情的目的。我会请学生观看情景剧《唐朝女子茶话会》，结合课本思考唐朝开放的社会风气的特点。如：开放、充满活力、昂扬进取等。在充分肯定学生的答案之后进行补充：唐朝的文学艺术也受到少数民族和外来文化的影响，表现出兼收并蓄的特点。（四）天下名士竞风流——文艺多彩新课标提倡学生应积极主动的参与教学过程，考虑这一部分的内容相对简单但对学生的知识储备要求较高的特点，我主要采用课前搜集资料，课上活动展示的形式来调动学生积极参与课堂教学。这样既能够形象直观的呈现知识，加深学生的理解，又能锻炼学生搜集资料的能力，为以后的历史学习打下能力基础。首先我会请各小组将课前分组搜集的唐朝在文学、书法、绘画等文学艺术上的成就进行展示，学生进行交流分享后请各小组代表介绍他们的搜集成果。但是学习历史仅仅掌握基本史实是不够的，还要学会对历史事件进行科学的分析。由于盛唐气象出现的原因是本节课的难点，因此我会采用史料加小组讨论的方法进行突破，这样一方面有助于提高学生合作探究的能力，使学生初步学会分析历史事件出现的原因，培养学生综合概括的能力，同时通过史料的研读和充分的讨论，使学生理解盛唐气象出现的原因，达到突破难点的目的。环节三：课堂小结一堂好课，不仅要有良好的开端，而且还要有耐人寻味的结尾。一个有趣的课堂小结，能对整个教学设计起到画龙点睛的作用。基于这一理念，本课我以顺口溜的形式进行小结，不仅能激起学生的学习兴趣，还能达到巩固新知的目的。环节四：作业设计为了持续地激发学生的学习兴趣，巩固本节课所学知识，同时使作业发挥检验学生对知识的掌握程度的效果，我将引导学生课下搜集反映盛唐气象的诗歌并进行记录，下节课通过举办盛唐诗歌朗诵会的活动来进行交流分享。如此设计还能提高学生搜集资料的能力和培养学生的文学素养，一举多得。四、说板书板书设计就是微型的课堂，是学习过程中重要内容的呈现。我的板书本着简单、明了的原则，首先在黑板正上方居中板书课题盛唐气象；其次，在黑板