爱莲说教学设计心得体会

爱莲说教学设计心得体会第1篇：读《爱莲说》心得体会

众所周知，周敦颐任南康知军期间，在星子开凿爱莲池，并写下传世名篇《爱莲说》。《爱莲说》是周敦颐濂溪文化思想的重要组成部分，因其深刻的廉政内涵受到广泛传承，学习《爱莲说》对于推动当代反腐倡廉教育也具有乐观的现实意义。

一、读《爱莲说》，品味文章内涵《爱莲说》全文119字，文字精练，文词优美，意蕴深刻，读后令人心净神爽，回味无穷。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”在浩浩无垠的大千世界里，百花齐放，斗艳争奇，各引人爱。爱什么花？这就要看各人的品性和志趣。周敦颐用衬托的手法，先写“晋陶渊明独爱菊”、“自李唐来，众人甚爱牡丹”，为正面写莲花作了展垫。接着，别开门路，提出了与众不同的“予独爱莲”这一独特见解，然后引进正题。为什么周敦颐独爱莲呢？由于莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这里明写莲，暗喻人。实写莲花的生态品性，暗喻君子不为世俗所染；实写莲花经净水濯洗，洁净如玉，毫无媚态，暗喻君子不邀宠、不媚世，卓然于天地间。这是一种什么花呢？用白描的手法勾画出她那“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的形象。下文紧扣题旨，承接上文，仍以菊和牡丹陪衬，作出比较。对三种花分别品评，提示其象征意义。“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”菊象征隐逸，在封建社会里，不少有骨气的文人不愿与世俗同流合污，以菊自喻，“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明就是其中的典型代表；牡丹象征富贵，诗人刘禹锡诗云“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”就形象地反映了众人喜爱牡丹已进展到如醉如狂的地步。“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”结尾以深沉笔调感叹品德高尚的君子少，追求富贵的市侩多。特别是末后一句，字里行间，婉而多讽，意味深长。

二、析《爱莲说》，把握思想精华精读《爱莲说》，重在分析其思想内涵，继续其文化精华。《爱莲说》的核心是莲花的“不染”、“不妖”、“不蔓”、“不枝”、“不可亵玩”的特征，这是守廉修身思想的真情流露。其精神内涵可概括为洁净纯朴、正直刚正和坚强自重，这些都值得我们党员干部在为人处世、执政为官中鉴戒。

1、《爱莲说》提倡洁净纯朴。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比方君子即使在物欲横流、时弊滋生的社会环境里，能保持真善美的高贵品质，不与假恶丑同流合污。面对形形色色的诱惑，假如思想稍有放松和懈怠，就可能丧失原则，滑向腐败。这就要求我们的领导干部要严防“红包”笼络、“美色”迷惑、朋友拉拢和支属怂恿，像莲花一样洁净纯朴，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

2、《爱莲说》提倡正直刚正。莲花“中通外直”、“不蔓不枝”。比方君子维护正义不趋炎附势，严于律己不胡作非为，表里全都不口是心非，像莲花一样正直刚正。当前，我们的党员领导干部应遵守新颁布的《廉政准则》规定，脚踏实地，禁止脱离实际，弄虚作假，不搞劳民伤财的“形象工程”和沽名钓誉的“政绩工程”，不虚报工作业绩，不用不正当的手段获取利益，维护社会公平正义，确保群众利益不受侵害。

3、《爱莲说》提倡坚强自重。“可远观而不可亵玩”，比方君子能保持应有的尊严形象，权势眼前不失节，逆境眼前不动摇，困难眼前不退缩，像莲花一样坚强自重。面对新课题、新要求，需要我们领导干部要有“冒”的胆略、“闯”的气概、“争”的勇气，敢于啃硬骨头，以“奋勇争先、争创一流”的意识，把肩上的责任转化为奋起赶超的强大动力。

三、倡《爱莲说》，推动廉政教育当前，学习贯彻实施《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》成为全党上下一项重要性工作。作为《爱莲说》的诞生地，星子县将《廉政准则》的贯彻实施渗透于“爱莲”文化品牌创建之中。先后修复了“爱莲池”等廉政文化景观，编印了《爱莲》等廉政文化读本，举办了“爱莲诗会”等廉政文化活动，开通了《爱莲网》等廉政文化宣传平台，有效地提升了廉政教育的影响力和亲和力。推动“爱莲”文化品牌工程是一项创新工作，要求我们在探索中开发，乐观培植传承载体，创新教育形式，扎实推动创建工作。首先，依托《爱莲说》抓廉政教育需要载体作支撑。一是要通过课堂读莲，传播爱莲文化。《爱莲说》已被纳进九年义务教育语文课本，课堂教育成为广至公民接受爱莲文化的第一途径。我们要乐观发挥这一上风，运用灵活的教育手段，将其作为推动校园廉洁文化建设的重要举措抓紧抓实。二是要通过文艺赞莲，传播爱莲文化。千百年来赞美歌颂莲花的诗词歌赋和书法绘画数不胜数，轻易被人们所接受。

第2篇：读《爱莲说》心得体会

读《爱莲说》心得体会

众所周知，周敦颐任南康知军期间，在星子开凿爱莲池，并写下传世名篇《爱莲说》。《爱莲说》是周敦颐濂溪文化思想的重要组成部分，因其深刻的廉政内涵受到广泛传承，学习《爱莲说》对于推动当代反腐倡廉教育也具有乐观的现实意义。

一、读《爱莲说》，品味文章内涵

《爱莲说》全文119字

，文字精练，文词优美，意蕴深刻，读后令人心净神爽，回味无穷。

“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”在浩浩无垠的大千世界里，百花齐放，斗艳争奇，各引人爱。爱什么花？这就要看各人的品性和志趣。周敦颐用衬托的手法，先写“晋陶渊明独爱菊”、“自李唐来，众人甚爱牡丹”，为正面写莲花作了展垫。接着，别开门路，提出了与众不同的“予独爱莲”这一独特见解，然后引进正题。

为什么周敦颐独爱莲呢？由于莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这里明写莲，暗喻人。实写莲花的生态品性，暗喻君子不为世俗所染；实写莲花经净水濯洗，洁净如玉，毫无媚态，暗喻君子不邀宠、不媚世，卓然于天地间。这是一种什么花呢？用白描的手法勾画出她那“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的形象。

下文紧扣题旨，承接上文，仍以菊和牡丹陪衬，作出比较。对三种花分别品评，提示其象征意义。“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”菊象征隐逸，在封建社会里，不少有骨气的文人不愿与世俗同流合污，以菊自喻，“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明就是其中的典型代表；牡丹象征富贵，诗人刘禹锡诗云“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”就形象地反映了众人喜爱牡丹已进展到如醉如狂的地步。

“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”结尾以深沉笔调感叹品德高尚的君子少，追求富贵的市侩多。特别是末后一句，字里行间，婉而多讽，意味深长。

二、析《爱莲说》，把握思想精华

精读《爱莲说》，重在分析其思想内涵，继续其文化精华。《爱莲说》的核心是莲花的“不染”、“不妖”、“不蔓”、“不枝”、“不可亵玩”的特征，这是守廉修身思想的真情流露。其精神内涵可概括为洁净纯朴、正直刚正和坚强自重，这些都值得我们党员干部在为人处世、执政为官中鉴戒。

1、《爱莲说》提倡洁净纯朴。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比方君子即使在物欲横流、时弊滋生的社会环境里，能保持真善美的高贵品质，不与假恶丑同流合污。面对形形色色的诱惑，假如思想稍有放松和懈怠，就可能丧失原则，滑向腐败。这就要求我们的领导干部要严防“红包”笼络、“美色”迷惑、朋友拉拢和支属怂恿，像莲花一样洁净纯朴，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

2、《爱莲说》提倡正直刚正。莲花“中通外直”、“不蔓不枝”。比方君子维护正义不趋炎附势，严于律己不胡作非为，表里全都不口是心非，像莲花一样正直刚正。当前，我们的党员领导干部应遵守新颁布的《廉政准则》规定，脚踏实地，禁止脱离实际，弄虚作假，不搞劳民伤财的“形象工程”和沽名钓誉的“政绩工程”，不虚报工作业绩，不用不正当的手段获取利益，维护社会公平正义，确保群众利益不受侵害。

3、《爱莲说》提倡坚强自重。“可远观而不可亵玩”，比方君子能保持应有的尊严形象，权势眼前不失节，逆境眼前不动摇，困难眼前不退缩，像莲花一样坚强自重。面对新课题、新要求，需要我们领导干部要有“冒”的胆略、“闯”的气概、“争”的勇气，敢于啃硬骨头，以“奋勇争先、争创一流”的意识，把肩上的责任转化为奋起赶超的强大动力。

三、倡《爱莲说》，推动廉政教育

当前，学习贯彻实施《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》成为全党上下一项重要性工作。作为《爱莲说》的诞生地，星子县将《廉政准则》的贯彻实施渗透于“爱莲”文化品牌创建之中。先后修复了“爱莲池”等廉政文化景观，编印了《爱莲》等廉政文化读本，举办了“爱莲诗会”等廉政文化活动，开通了《爱莲网》等廉政文化宣传平台，有效地提升了廉政教育的影响力和亲和力。推动“爱莲”文化品牌工程是一项创新工作，要求我们在探索中开发，乐观培植传承载体，创新教育形式，扎实推动创建工作。

首先，依托《爱莲说》抓廉政教育需要载体作支撑。一是要通过课堂读莲，传播爱莲文化。《爱莲说》已被纳进九年义务教育语文课本，课堂教育成为广至公民接受爱莲文化的第一途径。我们要乐观发挥这一上风，运用灵活的教育手段，将其作为推动校园廉洁文化建设的重要举措抓紧抓实。二是要通过文艺赞莲，传播爱莲文化。千百年来赞美歌颂莲花的诗词歌赋和书法绘画数不胜数，轻易被人们所接受。我们要大力弘扬这种传统文学艺术，大力开展以爱莲文化为主题的廉政诗词、廉政字画作品征集评选活动，不仅让人们在写莲画莲过程中接受爱莲

文化，更要利用手机短信、廉政书屋、廉政广场、文化网站等现代宣传手段进展爱莲文化。三是要通过观景赏莲，传播爱莲文化。就星子而言，我县乐观发挥得天独厚的资源上风，于往年重修“爱莲池”景观，品种多样的莲叶荷花、古色古香的爱莲亭阁、内涵深刻爱莲石刻，让游人在观景赏莲中感受爱莲文化的蕴意。

其次，依托《爱莲说》抓廉政教育需要机

制作保证。创建爱莲文化品牌必须充分发挥政府引导的组织上风和民间参加的人才上风，使民间气力和政府部分成为创建工作的责任主体。一方面要乐观依托社会群众、民间人才做好地方爱莲文化的挖掘整理工作，培育面对公众的爱莲文化，让爱莲文化进社区、进农村、进学校、进企业、进家庭，渗透到社会的方方面面。另一方面，要乐观发挥政府部分在创建工作中的组织和引导作用，要通过确定创建工作目标和整体规划、组建专家人才库等形式，形成廉政文化创建工作的整体协力。（中共江西省星子县委常委、宣传部部长周金平）

第3篇：说教材大赛心得体会

说教材大赛心得体会昌图县实验小学王艳微

阳春三月、万物复苏，我很幸运的怀揣着希望来到了实验小学工作，又在这春光明媚，鲜花盛开的四月参加了实验小学的说教材大赛，在此次大赛中我聆听了实验小学十几位老师精彩的研说，让我耳目一新，看到了实验人的风范，他们丰富的阅历，新颖的教学方法，以及对教材精确的把握、有条不紊的分析，无一不值得我学习，给我留下了非常深刻的印象。

在研说过程中，老师们能熟练运用知识树说教材；能说清楚新课标对本班级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系；能对教材内容系统分析；能结合教材内容提出教学方法建议；能对教材的处理提出合理建议；能提出本学科高效课堂的标准。同时选手们制作的课件形象、大方、有创意；演讲语言准确、生动、简洁、流利，一般话标准，都做到了脱稿。以此来看，选手们都做了充分的准备。其中给我印象最深的是所用的这些课件内容，都是用知识树的形式展示出来，使整个研说过程系统、条理、清晰。让我们更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。只有通览了教材，教学时才会左右逢源，如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加自信。

让每一名学生都能够主动学习、快乐学习，是老师应该追求的教学境界，也是广大学生和家长对老师工作的期望。通过这次观摩学习活动，让我对研说教材有了更深刻的认识，并为自身的教学工作带来了切实可行的帮助。在以后的教育教学工作中，做到：

1、细化解读教材，领悟其精神实质，转变新的教材观。

我的设想是本学期，仔细把握教材体系，挖掘教材的精髓，打好基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中。

2、虚心学习，借鉴阅历，提高专业修养。

虚心学习讨论教学方法及策略，努力使自己的每一个活动都达到“高效”。要达到这样的效果，这就要求在平时的日常活动中，要多向有阅历的老老师学习，细心钻研教材，精心设计每一个教学活动。

3、要善于抓住每一次锻炼自己的机会。

仔细研读和学习教育教学的先进理论书籍，虚心向身边有阅历的老老师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的阅历和方法以便自己快速成长；将理论转变为实践，在同事的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，使自己进步更快。

总之，本次学习为我提供了一个学习的平台，让我树立了新的育人理念，为更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能。

第4篇：解说教材心得体会

解说教材心得体会

马莲莲

寒假聆听教研员解说教材和上期末教学质量分析活动，让我受益匪浅。以下是一些个人心得：

一、通过学习，我不仅了解了历史教学设计的概念和目的，而且懂得了教学设计的重要性，它还能提高教学的计划性和预期性，提高老师处理各种教学资源的能力，有助于老师全面、科学地认识教学过程，并可及时注意教学上容易忽略的问题。

二、通过学习，我深深感受到作为一名初中历史老师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。老师必须要有正确的教育思想；要掌握学生教育心理方面的知识；要讨论和掌握历史教学的一般规律和基本教学原则，熟悉初中历史教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

三、我们在设计历史教学时一定要规划教学过程：1.过程的设计应该完整、清晰。

2.教学环节应清楚简练，遵循学生认知的规律。3.活动的设计形式多样。

4.加强过程的目标意识，每一个环节和步骤可配有简洁明确的意图阐述。5.媒体资源的运用应恰到好处，确实能有效拓宽学与用的渠道。

四、一个初中历史老师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应常常反思，并保持

探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。老师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的制造能力在潜移默化中不断提高。

总之，老师应时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。这个活动给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习来充实、进展自己的专业业务知识。

第5篇：怎样说教材的心得体会

怎样说教材的心得体会

付祥雨

通过假期的业务学习（怎样说教材），使我明白说教材的目的是为了促进广大老师钻研新课程理论、准确把握课程标准、熟悉把握新教材，促进老师专业化成长，为提高课堂效益奠定坚实基础。同时也使我对说教材有了更深的理解。明确了都说些什么？内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价„„另外，“说教材”是一个系统工程，全面考察一名老师对教材，教法，学生，课堂的把握情况。说教材是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是老师进一步学习教育理论，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。此外“说教材”有别于上课和备课，说课在说理，应根据“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。而“说教材”是一个系统工程，是对整册教材，甚至整班级教材的把握。

通过假期的学习我认为在“说教材”过程中有几点比较重要：1．老师要吃透教材，明确教材的特点，教材的编写意图，教材的编写体例。因为只有明确了以上几点，我们才能更好的使用教材。2．教材整合过程很重要，它体现了老师对整个教材的把握程度，要在“：整体建构，和谐教学“理论的指导下，打破章节、班级、时序界限，根据实际情况对教材重新整合，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。

3．“说教材”要流畅，几个环节过渡要自然。“说教材”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说教材”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和老师的教学策略。

20xx年2月

第6篇：教学设计心得体会

教学设计心得系会

离教学设计现场比赛也有些日子了。总得来说，非常感谢学校相关部门举行这么一次比赛，让我们这些年轻的老师有很多学习沟通的机会。通过这次比赛，我受益匪浅，知道自己很多不足的地方，对我日后的教学共有很大的帮助，下面来总结一下这次比赛的所想所感：先说一说自己的问题可能出在什么地方。

1、设计的框架不够清楚。

本身对于教学设计平时就不太在意的。我去参加之前还是好好的准备了下，对比着评分标准，然后参照一位老师的公开课时的教案，准备了将近一个星期。怎么个准备法呢？平时上课的时候教案如果来不及写的，我就趁着这个机会补起来。大概写了个2-3篇吧。总算把这个教学的大概是这么书写的给准备好了。

今天回过头来，对比着别人获奖的作品，我觉得我的这个框架实在是不怎么样！别人的写的都是非常清晰的，特别是教学意图，他们写得都很清晰。每一个环节后面，都有注明设计意图，而我的这个里面实在是没有几点是涉及到教学设计意图的。不仅仅是设计意图，我觉得在重点难点的时候，“重点：分栏的设置、简单的图文混排。”在这里，应该写成：

1、分栏的设置。

2、简单的图文混排。在这些个细节方面做得还是不够的。

其中有一位老师的设计起来，整体给人非常清晰的感觉。因为每个环节都是非常清楚，头是头，尾是尾。我觉得我在这些方面实在是欠缺啊。整体思路没办法做到清晰，就意味着我这个人考虑问题的时候容易混乱，虽然可能最终事情能够得到解决，但是过程肯定是不让人满意的。一定要加强这个方面的锻炼，比如说言语方面的，一般话非那根面。

2、在教材分析、学情分析方面，他们更为老道。我的教材分析是从教参上获取的，基本都是教参上抄的，可以说在练习打字而已。不懂得思考的人，永远不会进步。看了看他们的教材分析、学情分析，基本都是差不多的。但是我的学情分析呢，不是很理想，寥寥几句，又不是很具体深化。

3、“过程与方法”这个环节设计的不对，是严重的失误，乃至失败。第

一、二名的老师实行的是几点的方式，1，**，2**。这样的方式。而我，则是用了一大堆的文字啰嗦的很。我这样的设计，就比较倾向于“教学策略与总思路”。有点张冠李戴了。

4、“情感、态度与价值观”。也是犯了上面的毛病。

尽管我不认为实行文字说明的方式就不对，就不能表达出自己的原来的作用。但是，毕竟这个是“规范\\\"式的教学设计，那么就必须改掉我不良的设计习惯。而且这是个比赛，比赛的时候，更多的是看卷面清晰与否，他们实行的办法确实比我的要优秀。所以，非常值得我去学习。

5、“教法与学法指导”这一块我是根据一位开公开课的老师的教案来进行仿照的。我在这里，实行的是教法与学法分开。而大部分的人则是两者结合。我想，教法与学法应该是分开的。教法，针对的是老师的教育方法，知道方法；学法针对的对象是学生。学生实行什么方法，是老师需要引导学生的学习方法。我不认为我在这里就不如他们。但是，我在参赛之前就已经找过学法、教法。但是相关的教学方法实在是寥寥无几啊。。。我又把《教育学》这本书给借给同学了。所以，一下子还是没有找到。所以我的内容就非常不充分了。

6、教学准备，这个相差都不大。其他方面也已经不是差别很大了。

7、导入部分我觉得我做的不好。引用“

一、教学导入：

师：同学们，这里有一份来自512汶川大地震的新闻速递电子杂志。我们想要知道“可乐男孩”的最新消息，请同学帮我找到这篇报道好吗？

生：（找报道活动）

师：如果想要快速准确的让这篇报道进入我们的视线，这份杂志在制作时是不是缺少了点什么？

生：目录

设计意图：利用一篇没有目录的电子杂志来引入目录的含义，激发学生学习爱好。”

这个是别人的教学导入。

本人的导入“

（一）、引入

师：在我们今天的课上，我给大家介绍一本杂志，大家看这本杂志的封面很美观、大方，特点很鲜明，很能突出自己的杂志的特点。大家想不想看一看里面到底是什么内容啊？

生：想。

师：那我们翻开杂志看一看吧。（师翻开没有目录的杂志）有没有觉得什么地方不对劲？

生：没有目录。

师：对。没有目录。那，有哪位同学知道目录有什么作用吗？生：目录的作用可以使我们快速的浏览杂志的内容有哪些。

师：对，目录的作用就是可以对整本杂志有一个总体上的认识与了解，而不用阅读完整本杂志后才知道里面有哪些内容。今天我们学习的任务就是《编排目录》。

同样是引入，我觉得我的引入相对来说就比较麻烦，让学生可能不是很清楚我到底要什么。第一个引入就相对清楚了很多。通过一个具体的例子来让学生明白目录的作用是什么。

8、教学时间的安排也是非常值得我去深思的。

第7篇：教学设计心得体会

本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、

评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力.与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻.

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强.比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础.

2、培训形式新颖有趣,着力培育学员们的合作意识.特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式,气氛轻松.

各组员可以自由的发表自己的意见.打破了传统课堂的教学规律.对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅.在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合

的优化方法.不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解.

4、是学习收获巨大.在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深化理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括.在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势.专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习乐观性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛.如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高.

通过此次培训使我真正领悟到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方.学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用.我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务.

第8篇：教学设计心得体会

我们通过工作和学习，要学会对自己作出心得和体会，这样才能认识自我，完善自我，突破自我，以下是为您整理的教学设计心得体会范文，欢迎阅读！教学设计心得体会范文一李岚清副总理曾提出：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任务是提高全民族的系质”。学校实施素质教育的主阵地仍然是课堂，那么课堂上如何围绕这个伟大的目标呢？

我认为关键还是在老师。因为课堂教学的过程是一个师生双向沟通的过程，老师在这项活动中是起主导作用的；学习的过程又是学生大脑的认知过程，而学生参加活动的态度和领悟程度不同，效果也不一样，那么能否让学生乐观参加教学过程，变被动接受为主动探求呢？那就得看老师在课堂上的主导作用发挥如何了。

素质教育不仅仅要求我们传道、授业、解惑，更重要的是要培育学生的良好学习习惯，培育学生的听、说、读、写等方面的力，进展智力，这也是每一位老师追求的教学的理想境界。鉴于以上的认识，我在语文学科的课堂教学设计上作了一些尝试，为学生乐观思维，生动活泼地学习制造条件。

一、注意教学设计的目的性

在教学中，首先应明确课堂教学的目标。教学设计就是达到这个目标的途径、方法。讲究教学过程设计就是要寻找达到这个目标的最佳方案，便于集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随意性。例如讲读课文就应多设计些让学生讨论、思考、分析的教学方案，而复习课就应在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面作出设计等。

二、注意教学设计的实践性

课堂教学要避开老师一言堂，就必须让学生多实践、动手、动口、动脑。老师要根据教学目标设计不同层次，多方要求的练习，使学生在不同的课堂练习中逐步体会、感悟，从而达到培育能力的目的。特别难度较大的知识点，更应让学生多练习实践，如课文中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学生不易掌握，老师则可以根据教学目标设计一系列练习，便于学生掌握：先看书，划出要点，再仿照课文短语示例，让学生大量举例。其次，让学生标出词性，寻找其中的规律。然后再引导学生区别定语和状语。通过一系列练习，学生很快明白偏正短语：一偏一正；偏在前，正在后，名词前面是定语，动、形前面是状语，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和副词两种，最后让学生再看书理解，完成课后练习，效果则较好。

三、注意教学设计的连续性

传授文化知识，培育能力，进展智力不是一朝一夕的事，必须逐步培育，整体训练，长期坚持，才能最终达到。因此在知识技能的养成方面，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：给文章作批注，划分段落层次，写读书提要，归纳单元知识，按脉络背育课文等都应当在相当长的时间内反坚持，教给学生方法，养成良好的学习习惯，才能有所见效。

四、注意教学设计的启发牲

课堂教学设计还应注意启发学生思考，让他们学得透、学得活。如词语“前仆后继”，又有人认为是“前赴后继”开始同学们争休。老师就不能直接说出答案，如有意引导他们讨论区别“仆”与“赴”二字，再结合词语整体理解就很清楚了。诸如此类，老师在教学中要随机应变，乐观启发学生思考辩析。不要怕耽误时间，更不要越诅代扈。长期坚持，学生在这类辩析中自己的能力也提高了。

五、注意教学设计的爱好性

有时发现老师按苦心准备的教案上课，并没有激起学生的举学生反映冷淡，以后备课就注意，特另\\\"是对一些比较枯燥的知识学习，就可以穿插设计一些竞赛，激发他们的爱好，培育集体主义观念，乐观热情地学习。

在教学实践中，我认识到要培育学生的能力，提高他们的素质，关键在于牢固树立以学生为主体的教学思想，这样才会努力钻研教材，了解学情，精心设计，如果每位老师都能设计符合学生实际的教学过程，调动学生的学习乐观性、追求教学艺术的最佳境界，那么这将是开辟了语文教学的新天地。

教学设计心得体会范文二近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于《阅读教学设计的要诀》的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。

一、准确认识阅读教学的基本路径

阅读教学，语文老师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：

1、文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？

2、如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文相全都的理解、感受。

二、怎样解决阅读教学教什么的问题

1、依据文本体式确定

阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破教学点也就不同。

2、根据学生学情选择教学内容

根据王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文老师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习阅历。阅读教学的