创新创业通论（第三版）课件 第三章 创新技法与训练

创新创业基础第三章创新技法与训练BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京师范大学校训惟学惟人求强求精江西中医药大学校训第一节创新技法概述一、创新技法的历史发展

二、创新技法的含义与分类一、创新技法的历史发展创新是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。创新技法是创新活动中至关重要的一个环节，学习和掌握各种实用的创新技法并加以运用，对激发个人的创造力，促进创新活动的深入开展有着显著的积极意义。一、创新技法的历史发展创新技法的起源1906年，普林德尔在《发明的艺术》一文中，最早提出对工程师进行创新能力训练的建议，并用实例阐述了一些改进发明的技巧和方法。1938年，亚历克斯·奥斯（AlexF.Osborn）提出“头脑风暴法”，头脑风暴（brainstorming，简称BS法）即对某项主题的无限制自由联想和讨论，其目的在于催生新观念或激发创新设想。被认为是世界上第一种创新技法，并成功地应用于实践，在创新技法发展史上具有里程碑意义。一、创新技法的历史发展美国创新技法的发展1938年，奥斯本提出“头脑风暴法”。1942年，茨维基制定了“形态分析法”。二战中美国陆军兵器修理部首创“5W2H法”。20世纪中叶，奥斯本又提出“检核表法”。1985年，波诺发明了“思考六帽法”。1987年，威廉姆斯和斯托克迈尔提出“左右脑联合创新技法”（即LARC法）。1998年，鲍勃金总结了形成了QFD法。一、创新技法的历史发展日本创新技法的发展1944年，市川龟久弥出版了《创造性研究的方法》一书，并于1955年提出等价转换理论。1964年，川喜田二郎结合自身多年的野外考察经历总结出一套科学发现的方法，即KJ法。1968年，中山正和教授提出中正法，即NM法。高桥诚提出的卡片式智力激励法（“CBS法”）。日本广播公司（NHK）开发的“NBS法”。日本三菱（Mitsubishi）树脂公司提出的“MBS法”。一、创新技法的历史发展欧盟创新技法的发展德国学者提出“自律训练法”“概念组织法”“思想会议法”“系统创造法”“使用价值分析法”等。英国医生德·波诺提出“是，否，也许法”“垫脚石法”“自由输入法”“向概念挑战法”“确定问题法”“挑错法”“组合法”“需要探索法”和“评价法”等。一、创新技法的历史发展前苏联创新技法的发展1946年，前苏联学者编定了《发明课题程序大纲》《基本措施表》《标准解法表》等。50年代中期，俄国学者阿奇舒勒开始研究TRIZ法。1965年布什提出“七步搜索法”。1976年，波维列依科提出“十进位矩阵搜索法”。一、创新技法的历史发展中国创新技法的发展20世纪60年代，台湾首先引进创新技法，并不断充实发展，1969年，陈树勋发表《创造力发展方法论》，1977年，纪经绍出版《价值革新与创造力启发》。2O世纪8O年代，我国学者提出“发明创造十二法”、“和田十二法”、“集思广益法”等。1990年1O月，宋文奎发表两种新的创造技法即“扩、缩笔记目录分类法”（SON技法）和“可变多维形态属性列举法”。二、创新技法的含义与分类技法通常是指为了实现某种特定的表现效果或目标，所采用的一套系统性的方法、技巧和手段。创新技法是指创造学家收集大量成功的创造和创新的实例后，研究其获得成功的思路和过程，经过归纳、分析、总结，找出规律和方法以供人们学习、借鉴和仿效。简言之，创新技法就是创造学家根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。创新技法具有实用性、普遍性、可操作性，能帮助我们克服习惯性思维定势，开阔思路、诱发灵感，提高创新的效率和水平。接下来，我们来看看创新技法的分类。面对几百种创新技法，形成系统化、条理化的分类系统非常困难。然而，为便于系统地学习，很多研究者还是做出了不懈努力，提出了一些分类方法，现选择有代表性的加以简单介绍。1.日本电气通信协会创新技法分类日本电气通信协会在其所编的《实用创造性开发技法》中，将创新技法分为六类。类别举例自由联想法头脑风暴法、KJ法强制联想法查表法、焦点法分析法列举法、形态分析法设问法戈登法、德尔菲法类比法提喻法、等价变换法其他技法网络法、反馈法二、创新技法的含义与分类2.日本高桥诚的创新技法分类日本著名创造学家高桥诚在《创造技法手册》一书中将其精选的100种技法分为三大类。（1）扩散发现技法。围绕创造发明的对象，利用扩散思维诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。所谓扩散思维，即充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。例如，奥斯本发明的智力激励技法、希望点列举法等都属于这类。（2）综合集中技法。通过搜集情报信息，并按一定顺序进行集中思维的创造技法。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再根据价值观进行判断的思维方法。例如，检核表法、信息交合法等即属于这一类。（3）创造意识技法。培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。二、创新技法的含义与分类3.AllaZusman和BorisZlotin的分类依据创新技法所使用的方法和方式，将创新分为七大类：（1）条件/激发/组织技法。即利用某些特殊的条件或方式来帮助人们突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创新思维能力的一系列技法。（2）发散技法。即从多种角度、多方面去考虑问题，如头脑风暴法。（3）集中创新技法。即围绕一定的中心或目标进行思考的技法，如特性列举法。（4）系列技法。即以一定的顺序，依据一系列中心化或随意的步骤进行系统性思考。（5）焦点式技法。在直觉、经验或已有知识的基础上确定研究和开发的方向，进行单步多步的思考、筛选时所运用的技法，如问题逆向创新法。（6）展开性技法。根据基础的创新技法模型发展起来的新的技法，如TRIZ模型演变技法、技术性演变方法。（7）创新知识型技法。根据从人类已有的创造经验中发展出的结构性知识进行思考创新的技法，如矛盾点核表法、40条发明原则法。二、创新技法的含义与分类4.我国东北工学院、国家科委人才资源研究所创造力课题组的分类。（1）提出问题的方法。提出问题、选择目标是创新活动的首要环节，它决定创新的方向，直接关系到创新设计的成败。这类技法包括特性列举法、设问法等。（2）解决问题的方法。创新技法中此类技法居多。按照创造形式和功能特性，将这种方法细分为三种类型。一是联想法，包括头脑风暴法、强制联想法等。二是重组组合法，如形态分析法、组合法等。三是类比法，包括提喻法和各类类比法等。（3）程式化的创新技法。程式化法是实施步骤已经按照逻辑程序加以编排，且每个环节可以相互产生补充、配合、衔接关系，从而形成有效的创新方法体系。比较典型的是物场分析法和等价交换法。二、创新技法的含义与分类BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京师范大学校训惟学惟人求强求精江西中医药大学校训第二节创新技法训练

一、组合法二、联想法三、设问法四、类比法五、列举法六、智力激励法七、TRIZ法一、组合法组合法是指把多项似乎不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方式。严格意义上讲，“组合”并不是一种创新思维形式，而是一种比较具体的创新方法，是人们创造发明的重要工具。一、组合法（一）组合的基本方法1.同类组合同类组合是指若干相同事物的组合。同类组合的创造目的是在保持事物原有功能或意义的前提下，通过数量的增加，来弥补功能的不足或获取新的功能及新的意义。2.异类组合异类组合是两种或两种以上不同领域的技术设想的组合、两种或两种以上不同功能物质产品的组合。一、组合法3.主体附加主体附加又称“内插式组合”，指在保留主体性质不变的情况下，对某种产品通过置换或插入其他技术或增加新的附件而使发明或创造诞生的方法。（1）主体附加法的实施步骤：有目的、有选择地确定一个主体；运用缺点列举法，全面分析主体缺点；运用希望点列举法，对主体提出各种希望；在保留主体性质不变的情况下，根据实际需要确定附加物及组合的方案。4.重组组合重组组合就是将事物原有系统中的各结构要素进行分解，然后再按新的目标重新组合事物的各结构要素，以获得新的功能的组合方法。它具有3个显著的特点：①在一种事物上实施，一般先对组成事物的各要素进行分解；②组合过程中，一般不增加新的东西；③重组主要是改变事物各组成部分之间的相互关系。一、组合法（二）信息交合法1.信息交合法定义：信息交合法是根据研究对象的实际情况，进行二元坐标或多元坐标的设计，然后在各数轴上标出不同的信息，逐个进行信息的交合，从而产生大量新观念、新方案的创新技法。2.信息交合法原理：是指若干相同事物的组合。同类组合的创造目的是在保持事物原有功能或意义的前提下，通过数量的增加，来弥补功能的不足或获取新的功能及新的意义。3.信息交合法原则（1）整体分解原则。即信息分析，就是将物体的总体资料分解成各个不同的组成部分，逐一进行研究。（2）信息交合原则。即信息综合，在整体分解的基础上，通过推测、对比、想象等创造性思维活动，在分解出的信息元素之间进行“本体性的信息交合”。（3）结晶筛选原则。即通过对方案的筛选，找出更好的方案。一、组合法3.信息交合法的步骤（1）确定研究目标。即思考的问题是什么，要解决的课题是哪个，研究的信息为何物。（2）确定坐标轴内容。根据确定的目标，确定X轴是材料、形态；Y轴是功能、结构。（3）分列信息。在不同轴上标示分列的各种信息。（4）信息交合。将不同轴上的信息分别进行交合，产生新的方案。（5）筛选方案。从大量新的组合方案中筛选一个或几个较优方案进行实施。曲别针信息交汇图Ｘ和Ｙ轴相交产生的信息场一、组合法（三）形态分析法1.形态分析法含义与特点形态分析法是指通过将研究对象分解成若干相互独立的基本要素，对要素进行相关形态分析，并进行重新组合得到各种解决问题的方案，从而筛选出最优方案的创新技法。它具有如下特点：①可以得到解决问题的多种方案，具有全解系性质。②逻辑性强且比较全面，具有形式化性质。主要是依靠发明者认真、细致、严谨的工作及精通与发明课题有关的专门知识，而不是发明者的直觉和想象。③有较高的实用价值。不仅运用于发明创造，而且也适用于管理决策，科学研究等方面。一、组合法2.形态分析法的步骤：（1）明确研究对象。即所要达到的目的、实现的功能及命题的范围等。（2）组成因素分析。即确定创新、发明对象的主要组成部分。提取椅子的主要组成因素：使用功能、材料、尺寸等。（3）形态列举。依据研究对象和各因素提出的功能及性能要求，详细地列出能满足要求的各种形态，并绘制出相应的形态学矩阵。椅子使用功能的形态包括：坐、躺等。（4）形态组合。按形态学矩阵要求，对形态进行排列组合，获得全部的组合方案。N=4×4×3＝48。（5）评选出综合性能最优的组合方案。形态要素使用功能材料尺寸1坐塑料小2可躺木质中等3可折叠金属大4可旋转布艺特大新款椅子的设计二、联想法联想法是运用想象力，将不同的事物或概念进行联系，进而诱发创造性设想的一类创造技法。它是由一事物（概念、现象）联想到另一事物（概念、现象）的心理过程，实质是在不同事物之间建立起暂时的联系，存在着两种情况：客观联系和主观联系。客观联系即反映现象之间原本存在的联系；主观联系即思维过程中建立原本不存在的联系。二、联想法（一）联想的基本类型2.相似联想相似联想是指由于事物在外形、颜色、声音、结构、功能、原理和意义等方面的相似所形成的联想。相似联想反映的是事物间的相似和共同性。1.接近联想接近联想是指由于事物之间在时间上和空间上的相互接近所形成的联想。3.对比联想对比联想又称反向联想、相反联想，是指根据事物之间在性质、结构、状态、特点等方面完全相反或对立的情况所形成的联想。对比联想可从性质属性的对立角度、优缺点角度、结构颠倒角度、物态变化角度这四个方面进行对比联想。此外对比联想还可从时间、空间、价值、色彩、程度、情感6个方面进行对比。二、联想法4.因果联想因果联想是指由于事物之间存在因果关系而形成的联想。这种联想往往是双向的，既可以由原因想到结果，也可以由结果想到原因。联想的影响因素有思维、反应速度、记忆力、知识积累、知识结构、思维习惯等。5.自由联想与强制联想自由联想法是在人们的心理活动中，一种不受任何限制的联想。这种联想大都能产生大量出奇的设想，但成功的概率比较低，可有时也往往会收到意想不到的创造效果。强制联想法与自由联想法相对而言，是对事物有限制的联想。这种限制包括同义、反义、部分或整体等规则。二、联想法（二）综摄法1.综摄法定义和原理综摄法又称类比思考法、强行结合法，是指将已知的事物作为媒介，把毫无关联的、不相同的知识要素综合起来，摄取各种事物的长处进行综合，从而产生解决未知问题的新设想、新产品的创新技法。综摄法的基本原理包括两个部分，即变陌生为熟悉和变熟悉为陌生。（1）变陌生为熟悉。这是综摄法的准备阶段，是异中求同的阶段。即设法将陌生的事物进行分解，尽可能地将其变为以前熟悉的事物。（2）变熟悉为陌生。这是综摄法的第二步，是同中求异的阶段。即对已知的熟悉的各种事物，运用新的知识理论或从新的角度进行观察、分析，将熟悉的变成不熟悉的，从而产生新的创造设想。变熟悉为陌生，需要打破旧框框，使人的思维跳出已有的习惯。二、联想法2.综摄法步骤（1）确定小组的成员。综摄法在实施过程中，需要专业的小组且对小组的成员素质要求较高。小组成员一般由5～7人组成。（2）提出问题。这一问题是预先拟定好的，小组成员并不知晓。（3）分析问题。由专家对该问题进行解释和陈述，让小组成员了解有关问题的背景等信息。（4）净化问题。小组成员就这一问题进行类比设想，尽可能多地提出解决问题的方法，专家针对该想法提出不足之处，从而选择两三个比较有利于解决问题的设想，达到净化的目的。（5）理解问题。确定解决问题的目标，从所选择的设想中的某一部分开始分析，小组成员从新的问题出发，展开类比联想，陈述观点，进而提出解决问题的目标。（6）类比灵活运用。确定了解决问题的关键环节，主持人要有意识地引导小组成员发挥类比设想作用，把问题从熟悉的领域转到远离问题的领域。（7）适应目标。把从类比中得到的启示，与在现实中能使用的设想结合起来，从而形成一种新颖独特的解决方法。（8）方案的确定与改进。专家对方案进行反复地论证，改进，直到取得满意的结果。三、设问法设问法是对事物从多角度提出问题，从问题中寻找创新思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的一类技法。设问法主要有：检核表法、5W1H法、和田12动词法。三、设问法（一）奥斯本检核表法1.定义：奥斯本检核表法是指在创造过程中对照检核表中的9个方面的问题，逐项进行强制性思考，开拓思维想象的空间，从而促进人们产生新设想、新方案的方法。2.优点：奥斯本检核表法是一种具有较强启发创新思维的方法。因为它强制人去思考，有利于突破不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。通过较全面地、系统地的思考，能够顺藤摸瓜式地自问自答，使创新思考的过程系统化、规范化，有利于提高发现创新的可能性，从而更有利于完成课题目标。序号9个大问题系列小问题1有无其他用途现有事物有无其他新用途，稍加改进有无其他用途2能否借用能否借用别的经验，能否模仿别的东西，能否引入其他创造性设想3能否改变现有事物能否改变形状、制造方法、颜色、意义、音响、气味、式样等，能否做其他改变4能否扩大现有事物能否扩大使用范围，延长使用寿命，能否增加使用功能，能否增加零部件，频率、强度、高度、长度、厚度、附加值，材料能否增加，能否扩张5能否缩小现有事物能否缩小体积，能否减轻重量，能否浓缩，能否微型化6能否代用现有事物能否用其他材料、其他原料、其他制造工艺、其他动力7能否重新调整能否调换原件，能否调换其他型号，能否调换其他设计方案，能否调整顺序、速度、程序8能否颠倒能否颠倒正负，能否颠倒方向，能否颠倒因果关系9能否组合能否综合不同材料、原件、产品、能否综合不同学科、不同原理、不同观点，能否综合不同方法、设想、方案奥斯本检核表9个方面的问题三、设问法3.奥斯本检核表法实施步骤：(1)根据创造主体明确需要解决的问题(2)根据需要解决的问题，参照表中列出的九大问题及其包含的小问题，运用想象力，强制性地逐个核对讨论，写出新设想。(3)对新设想进行逐个筛选，将最有价值和创造性的设想筛选出来。4.实施过程中注意事项：(1)要联系实际逐个分析检核课题的创新目标，不要有遗漏。(2)尽可能地多检核几遍，会更准确地选择出所需创新、发明的方面。(3)进行检核思考时，可以将每大类问题作为一种单独的创新方法来运用，同时可以结合运用其他方法，产生大量的新设想。(4)检核方式可根据需要，单人检核或三至八人共同核检。集体核检也可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。三、设问法（二）和田十二法1.和田十二法的内涵和田十二法又称“和田检核表法”“和田技法”、“聪明十二法”“儿童发明法”。它是通过引导主体在创新活动中对照十二个动词提示的问题进行思考，以便启迪思路，促使人们产生新设想、新方案的创新技法。序号12个动词系列问题提示1加一加可以在这件东西上添加些什么吗；需要加上更多时间或次数吗；把它加高一些，加厚一些行不行；把这件东西跟其他东西组合在一起会有什么结果？2减一减可在这件东西上减去些什么吗；可以减少些时间或次数吗；把它降低一些、减轻一些行不行；可省略、取消什么吗？3扩一扩使这件东西放大、扩展，会怎么样呢？4缩一缩使这件东西压缩、缩小，会怎么样呢？5变一变改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，会怎样；改变一下秩序会怎么样？6改一改这件东西还存在什么缺点；还有什么不足之处，需要加以改进吗；它在使用时是不是给人们带来了麻烦；有解决这些问题的办法吗？7联一联某个事物（某件东西或事情）的结果，跟它的起因有什么共性关系，能从中找到解决问题的办法吗；把某些东西或事物联系起来，能帮助我们达到什么目的吗？8学一学有什么事物可以让自己模仿、学习一下吗；模仿它的形状、结构有什么结果；学习它的原理、技术，又会有什么结果？9代一代有什么东西能代替另一样东西吗；如果用别的材料、零件、方法等，行不行10搬一搬把这件东西搬到别的地方，还能有别的用处吗；这个想法、技术，搬到别的地方，也能用得上吗？11反一反如果把一件东西、一个事物的正反、上下、左右、前后、横竖、里外颠倒一下，会有什么结果？12定一定为了解决某一个问题或改进某一件东西，为了提高学习、工作效率和防止可能发生的事故或疏漏，需要规定些什么吗？

和田十二法的12个动词三、设问法（三）5W1H法1.定义：5W1H法是由美国陆军首创，通过对现有物品、产品或现行方法连续提6个问题，构成设想方案的制约条件，寻找新的思路，进行设计构思，从而获得对现有物品、产品或现行方法进行改进的创新方案的一种创新技法。具体指以下几个方面：①Why：为什么需要创新？②What：创新的对象是什么？③Where：从什么地方着手？④Who：谁来承担创新任务？⑤When：什么时候完成？⑥How：怎样实施？三、设问法2.实施步骤（1）首先对一种现有物品、产品或现行方法，从以上六个角度进行检查，查看问题的合理性。（2）对六个方面的提问进行逐一审核，将发现的难点、疑问列出来。（3）对列出的问题进行分析研究，寻找改进措施。3.应用程序（1）检查现有物品、产品或现行方法的合理性。（2）找出主要优缺点。（3）决定设计新产品。四、类比法类比法就是将两个或两个以上的事物进行比较，找出它们之间的相同或相似之处的一种发明技法。类比法是根植于世界的统一性这个基础上的，事物之间存在着相似性和相关性，提供了从一类对象推到另一类对象的可能性。四、类比法（一）直接类比法直接类比是从自然界或者从已有的发明成果中，寻找与发明对象相类似的现象或东西，通过直接类比，从中得到启示，获得发明创新的技法。如谷物的扬场机是直接类比人工扬场方式而来的；医学上用的“叩诊法”，是直接类比酒店里的叩击酒桶发出的声音来判断酒的多少而来的；小发明“转动书架”也是类比转椅与书架的相似之处后设计出来的。四、类比法（二）间接类比法间接类比法是指将不同的事物放在一起进行比较，从而产生新设想的创新方法。当我们寻找解决问题的方法时，如果找不到同类事物进行对比，就可以运用间接类比。间接类比的应用使更多的事物进入了我们的思考领域，它可以帮助我们开拓思路，产生新的创造力。运用间接类比法的重要意义在于某一理论或事物的某一特征能够在更大的范围内发挥作用。如物理学中的惯性原理运用在乐器演奏中，可以使演奏者自如地运气，使口腔和手指的动作更加轻松、自如、流畅，演奏出更加精彩、美妙、动人的乐曲。四、类比法（三）幻想类比法幻想类比就是用超现实的理想、梦幻或完美的事物与要解决的问题进行类比，从中找出合理的部分，从而逐步达到发明的目的，设计出新的发明项目的创新技法。如借用科学幻想、神话传说中的大胆想象来启发思维，在许多时候是相当有效的。幻想类比只是运用幻想激发想象力，它就像帮助我们过河的垫脚石，只是一个工具，幻想并不是我们马上要实现的目标。某大学生进行幻想类比，结果发明了一个可以收缩的自行车把。当这种车把接触到地面时，车把外层的套筒会随着里面的弹簧收缩从而吸收掉将近50%的冲击力，减少对人体的伤害。因为人在凹凸不平的路面上骑自行车时，总是试图通过控制车把来掌握身体的平衡。这样，车把就会被转向骑车人的身体。如果骑车者恰巧在此时摔倒，外侧的车把先接触地面，而内侧的车把就会戳向骑车人的腹部。四、类比法（四）因果类比法因果类比法是指发明者根据某一事物的因果关系，推断出另一事物的因果关系，而产生出新设想的创新技法。两个事物的各个性质、结构、功能等属性之间，可能存在着类似的某种因果关系。因此可根据一个事物的因果关系，推测出另一事物的因果关系。如面粉添加发泡剂（小苏打），能制成松软的面包；塑料添加发泡剂成为重量轻、隔热、隔音的泡沫塑料；日本人铃木应用因果类比在水泥中加入某种发泡剂，成为发泡水泥；河蚌经过插片植入砂子，蚌分泌出黏液将砂包住形成珍珠。四、类比法（五）仿生类比法仿生法类比法是指通过模拟生物的结构、功能或原理等而进行发明创造的方法。1.仿生法的原理仿生法的运用以人类对生物界的不断认识为基础，在不断地发展中，生物原型已成为现代发明的源泉。如通过蝙蝠、猫头鹰仿生而来的B2轰炸机；由鸟巢仿生而来的北京奥林匹克体育中心及由海鸟仿生而来的香港会展中心；仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。四、类比法（五）仿生类比法2.仿生法的实施步骤仿生法的模仿对象主要是生物，它是一种以生物为比较对象的具体的类比法。实施的步骤为：(1)明确发明对象的功能。(2)选择模仿的对象。根据自然界的生物学知识，通过类比联想，寻找与发明对象功能相似的生物体，有目的地选择模拟对象。(3)研究生物体的结构、功能等。(4)将研究所得的生物学资料，运用数学分析转化成通用的数学模型，再采用机械、电子、化学等技术手段制成可进行工程技术实验的实物模型。五、列举法列举法是遵照一定规则列出研究对象有关方面的各种性质，进而产生设想、诱发创造性设想的技法。列举法通过逐一列举问题中的元素或情况，然后进行分析和筛选，找出满足条件的答案。它的特点是直观、简单、易于操作，尤其适用于元素较少、情况简单的问题。五、列举法（一）特性列举法特性列举法也称属性列举法，是指通过对研究对象的特性，包括名词性、形容词性和动词性等进行详尽列举、分析，使人们逐项思考、探究，进而诱发创造性设想的技法。特性列举法是美国布拉斯加大学教授克劳福特（RobertCrawford）发明的一种创造技法，他认为通过对研究对象进行观察分析，尽量列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确定应改善的方向及如何实施，可以提高创新效率。特性列举法有利于克服惰性，产生新设想，尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和革新改造。五、列举法（一）特性列举法1.特性列举法的一般步骤（1）选择一个目标比较明确的研究对象或革新课题。（2）详细列举出创新对象的名词性特性、形容词性特性和动词性特性。（3）通过对比分析产品的各种特性，提出具有独特性的方案。（4）通过对各种方案的评价和讨论，提出产品设想。2.注意事项（1）对研究对象进行系统分析时可有不同的方案，但必须概括事物的全部特性。（2）设想开发可由个人单独完成，也可集体完成，可同头脑风暴法等集体技法结合。（3）每次深入研究一个子系统，直至研究完整的系统。五、列举法（二）缺点列举法缺点列举法就是通过发现、发掘现有事物的缺点和不足，把它的具体缺点全部列举出来，然后针对这些缺点，确定创新目标，有的放矢地设想改革方案，进行创造发明的创新技法。1.实施步骤（1）找缺点：尽量列举各种事物的缺点，可以事先广泛调研，征集意见。（2）找原因：将缺点加以归类整理，找出有改进价值的缺点，并分析产生缺点的原因。（3）找方法：针对所列出的每一缺点，逐条分析，提出改进或创新方案，还可和检核表法综合应用达到创新目的。缺点列举法是在原有事物基础上加以改进的创造技法，离不开原有事物的前提，适用于具体问题。五、列举法（三）希望点列举法希望列举法是指发明者根据人们对某一事物所提出的各种希望进行列举分析，沿着希望的目的寻求新的创新目标的一种创新技法。列举新的希望点，就是发现和揭示有待创造的方向和目标。将希望点化为明确的创新目标并提出完成目标的途径，是希望列举法的基本内容，只要能想出满足希望要求的新点子、新创意和新方法，就意味着新的创造的诞生。希望列举法的实施步骤：（1）激发和收集人们对世界的各种希望。（2）分析研究人们的希望和事物的缺点，以形成具有科学性和可能性的“希望点”。（3）以“希望点”为依据，改造现有的事物，创造新产品，以满足人们的希望。六、智力激励法1.含义：智力激励法又叫头脑风暴法（BS法）是美国学者奥斯本于1938年首次提出的。它是一种集体开发创造性思维的方法，是指一组人员通过特殊的专题会议形式，就某一特定的问题进行互相交流、互相启迪、达到智力互激和思维共振，从而产生大量的新设想的方法。（一）智力激励法的内涵六、智力激励法2.智力激励法的实施原则（1）延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键。（2）以量求质的原则，这是获得高质量创造性设想的条件。（3）自由畅想原则，突出求异创新，这是智力激励法的宗旨。（4）综合改善原则，强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。（5）限时限人原则，时间通常限定为30分钟到1小时，人数10人左右。六、智力激励法（二）智力激励法的实施程序1.准备阶段（1）明确议题。（2）确定人选。（3）通知会议内容、时间、地点。2.热身活动为使与会者尽快进入“角色”，减少会议中僵局冷场的时间，会前可做一些热身活动。3.明确问题（1）介绍问题。（2）重新叙述问题。（3）选择最富启发性的重新叙述形式。4.自由畅谈与会者突破各种思维障碍和心理约束，针对议题，精心思考，大胆设想，自由发言，从而提出大量有价值的设想。5.加工整理会后对会上提出的设想由专人进行分类整理、加工完善。6.评价和发展首先拟定一些评价指标，然后对各种设想进行评价、筛选，以达到去粗取精的效果，从而获得解决问题的满意答案。六、智力激励法（三）智力激励法的延伸方法1.默写式智力激励法默写式智力激励法——635法，由德国创造学家荷立创立。每次会议有6人参加，每人首先备有几张设想卡片，且对每张卡片进行1、2、3编号，编号之间留有较大的空隙，方便其他人填写新的设想。会议要求每人于5分钟内在各自的卡片上写出自己的3个设想，故名“635”法，然后将卡片传给自己的右邻，每人接到左邻的卡片后，在第二个5分钟内参考别人所写的设想后再在其下写出3个设想，然后再次把自己填写的卡片传给右邻……如此多次传递，共传6次，半小时即可进行完毕，理论上可产生108个设想。六、智力激励法（三）智力激励法的延伸方法2.卡片式智力激励法这种技法又可分为CBS法和NBS法两种。CBS法由日本创造开发研究所所长高桥诚根据奥斯本的智力激励法改良而成；NBS法是日本广播协会（NHK）开发的一种智力激励法。（1）CBS法介绍。CBS法主要通过一边使用卡片一边提出设想的方式