竹节人课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

9竹节人6年级语文上册范锡林第1页范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》等。作者介绍第2页huō豁开

lǐn凛冽gēda疙瘩gùn冰棍xiàng橡皮diāo雕刻cái裁剪chóu筹划我爱学字词duò跺脚tuí颓废jǔ沮丧pā趴下ti抽屉第3页风靡

像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。前功尽弃指以前功劳、努力全部丢失白费。威风凛凛

威严可畏，有气势样子。俨然別出心裁独创一格、与众不一样。叱咤风云

形容威力、声势极大。

形容庄重、整齐。也有很像意思。词语解释第4页弄巧成拙

本想卖弄聪明，结果做了蠢事。技高一筹

稍强一些，技术高人一等。虎视眈眈

形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。颓然形容败兴样子。忘乎所以因为过分兴奋或骄傲自满而忘记了一切。也说忘其所以。化为乌有形容东西完全失去，一点没有留下。第5页快速浏览课文，边读边想：1.作者借此表示了怎样思想感情？2.概括每段大意。

帮你学课文第6页作者借此表示了怎样思想感情？本文叙述了作者小时候和同伴们从迷上竹节人——制作竹节人——斗竹节人——竹节人玩具被老师没收，结果发觉老师和我们一样爱玩竹节人，表现了作者对竹节人喜爱之情。第7页默读课文，概括每段大意：第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表示了孩子们对竹节人游戏喜爱之情。第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但也偷偷玩竹节人趣事，表现了孩子们从失落到心满意足情感改变。第8页朗诵课文第9页1.本文是一篇记叙文，为何文中出现很多说明性内容?答：文中详细介绍了竹节人制作方法以及怎么玩竹节人，经过大量说明，一方面让读者对竹节人游戏了解得更加充分；其次，一字、一句、一段内容说明，更是作者真切情感层层表达。问题提出第10页2.作者在文中提到桌面上“裂缝”，有什么作用?答：作者写“裂缝”，并不是要单纯地去描述裂缝，主要是为“竹节人游戏”作铺垫，只因“裂缝”是玩“竹节人游戏”必备条件，要玩“竹节人”，必须要有“裂缝”，所以在文章中先提前交代“裂缝”。第11页3.为何要交代老师与竹节人这一部分内容?与文章主题有什么关系?这一部分内容是否会影响老师形象?答：交代这一部分内容是为了突出竹节人游戏给童年时代带来了太多乐趣，甚至都引发了老师青睐，表示出了“我们”内心满足与自豪。这部分内容深化了文章主题，不会影响老师形象，反而使竹节人游戏和老师共同组成了“我”童年美好记忆。第12页4.第22自然段中“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”用得好不好?为何?答：用得好。因为在这里，作者大词小用，语言诙谐，表现出游戏时间长、次数多，也突出了这个游戏优点、吸引力与乐趣，更深入表示了作者童年时代对“竹节人游戏”深深喜爱。第13页5.文末提到，“方才那份小小怨恨和沮丧化为乌有”，“化为乌有”原因是什么？答：老师没收了“我们”“竹节人”，“我们”以为老师不了解我们心情，也不懂“竹节人”在我们心中地位，所以心生怨恨和沮丧。但看到老师也在玩竹节人，“我”和同桌相视一笑，这个“笑”包含着内心喜悦、自豪与满足，内心由阴转晴，此时那份小小怨恨和沮丧也就“化为乌有”了。第14页学完本文，你有什么样心得体会？

可能我们没有玩过“竹节人游戏”，但童年时代依然有美好游戏记忆。只要热爱生活，即使物质条件匮乏也能找到开心、体会到高兴，生活中处处充满新奇，贵在学会发觉。第15页绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一个爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。——白居易《观游鱼》拓展延伸译文：闲下来围着水池看着水里鱼自由地游动，恰好碰到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼不过心态却不一样，我爱鱼给鱼施食，盼它长大；你却垂钩钓鱼，为图己乐。第16页2.大义凛然（）

①严厉，严厉（叠）；②严寒。

1.颓垣断壁（）①崩坏，坍毁；②败坏。

gē（）瘩（）膊（

）置chóu（）划（）怨

（）缎

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