2023九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 9《中世纪城市和大学的兴起》教案 新人教版

2023九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲9《中世纪城市和大学的兴起》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲，第9课《中世纪城市和大学的兴起》。教学内容主要包括以下三个方面：

1.中世纪城市兴起的原因、过程及其对欧洲社会的影响。

2.城市自治的内涵、发展及意义。

3.大学的兴起及其在教育史上的地位与作用，特别是巴黎大学等代表性大学的建立与发展。

本节课旨在帮助学生了解中世纪欧洲城市和大学的兴起，认识这一时期欧洲社会、经济、文化的发展变化，培养学生的历史思维和分析能力。教学内容紧密结合教材，注重实际教学需求，旨在提高学生的历史素养。核心素养目标1.历史理解：通过学习中世纪城市和大学的兴起，使学生能够理解封建时代欧洲社会变迁的历史背景，把握城市和大学在其中的作用及影响。

2.思维能力：培养学生分析中世纪欧洲城市和大学兴起原因、过程及其影响的能力，提高学生的历史逻辑思维和批判性思维。

3.责任担当：通过探讨城市自治和大学兴起对社会发展的意义，激发学生关注社会进步、积极参与公共事务的责任担当。

4.文化认同：认识中世纪欧洲城市和大学在文化传承与创新中的作用，增强学生对多元文化的尊重和认同。

5.价值观：引导学生从历史的角度认识城市发展、教育进步对个人与社会的重要性，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-中世纪城市兴起的原因及其对欧洲社会的影响。重点讲解城市兴起的经济、政治、文化背景，以及城市对封建制度、商业贸易、手工业发展等方面的影响。

-城市自治的内涵、发展及意义。强调城市自治的起源、特点及其在推动欧洲社会变革中的作用。

-大学的兴起及其在教育史上的地位与作用。重点讲解大学的教育模式、课程设置以及大学对知识传播、学术研究的贡献。

举例：以巴黎大学为例，介绍其成立背景、学术成就以及对后世教育的影响。

2.教学难点

-城市兴起与封建制度的关系。难点在于理解城市如何在封建制度的束缚中逐渐崛起，并成为推动社会变革的力量。

-城市自治的演变过程。难点在于掌握城市自治从萌芽到成熟的发展历程，以及这一过程中城市与封建领主、国王之间的权力博弈。

-大学的教育理念与学术影响。难点在于理解大学如何成为知识创新、学术研究的中心，以及其对现代教育制度的启示。

举例：通过对比封建领主对城市的控制与城市自治的矛盾冲突，帮助学生理解城市自治的来之不易；以巴黎大学为例，阐述中世纪大学在教育理念、学术研究等方面的创新与突破。

在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解，采用生动案例、图表、时间线等教学手段，帮助学生深刻理解。对于难点内容，教师应结合学生的认知水平，采用问题驱动、小组讨论、情境模拟等方法，引导学生主动探究，逐步突破难点。同时，注重培养学生的历史思维和分析能力，提高课堂教学效果。教学资源1.硬件资源：

-互动式电子白板

-多媒体投影仪

-学生用计算机或平板电脑

2.软件资源：

-历史教学软件

-动态时间线制作软件

-图片编辑和展示软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如校园网内的学习平台）

4.信息化资源：

-历史资料图片库

-中世纪城市和大学相关视频资料

-电子版教材和辅助阅读材料

5.教学手段：

-PPT演示文稿

-互动式教学游戏

-小组合作学习材料

-角色扮演活动道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学兴起的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪的城市是什么样的吗？大学是如何产生的？”

展示一些关于中世纪城市和大学的图片，让学生初步感受这一时期的历史特色。

简短介绍中世纪城市和大学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解中世纪城市兴起的原因、过程及其对欧洲社会的影响。

介绍城市自治的内涵、发展及意义，使用图表或示意图辅助理解。

详细阐述大学的兴起及其在教育史上的地位与作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学的特点和重要性。

过程：

选择中世纪城市和大学的典型代表，如巴黎大学，进行分析。

介绍巴黎大学的背景、特点及其对后世教育的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何借鉴历史经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中世纪城市和大学相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对中世纪城市和大学兴起认识。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中世纪城市和大学的基本概念、案例分析等。

强调中世纪城市和大学在历史发展中的重要地位，鼓励学生继续探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中世纪城市和大学兴起的历史短文，巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握中世纪城市兴起的原因、过程及其对欧洲社会的影响。

-理解城市自治的内涵、发展及意义，认识到城市自治对欧洲社会变革的重要作用。

-了解大学的兴起、教育模式及学术贡献，特别是巴黎大学等代表性大学的地位与影响。

-学会运用历史资料、图片、视频等资源，分析中世纪城市和大学的发展特点及其在历史进程中的价值。

2.过程与方法：

-提高历史逻辑思维和分析能力，通过案例学习、小组讨论等形式，学会从多角度审视历史事件。

-增强合作意识和团队精神，通过小组合作、课堂展示等环节，锻炼沟通、表达和协作能力。

-培养自主学习能力，通过课后作业、拓展阅读等途径，激发学生对历史知识的探索兴趣。

3.情感态度与价值观：

-增强对中世纪欧洲文化的尊重和认同，认识到多元文化对人类社会发展的贡献。

-树立正确的价值观，通过了解城市和大学在历史进程中的作用，认识到知识、教育对社会进步的重要性。

-培养责任担当意识，认识到个人在社会发展中的责任与使命，激发学生积极参与公共事务的意愿。

具体表现如下：

1.学生能够通过学习，明确中世纪城市和大学兴起的历史背景，分析这一时期的社会变迁。

2.学生能够理解城市自治的演变过程，认识到城市在封建制度中崛起的艰难历程。

3.学生通过了解巴黎大学等代表性大学的兴起，认识到教育在知识传播、学术研究方面的作用。

4.学生在小组讨论、课堂展示等环节，能够主动参与、积极思考，提出有见地的观点。

5.学生在课后作业和拓展阅读中，能够巩固所学知识，拓展视野，提高历史素养。

6.学生在学习过程中，能够树立正确的价值观，增强对多元文化的尊重和认同。

7.学生通过本节课的学习，培养了解决问题、合作沟通的能力，为今后的学习和发展奠定基础。课后作业1.请简述中世纪城市兴起的原因及其对欧洲社会的影响。

答案：中世纪城市兴起的原因主要包括农业生产的提高、商业贸易的发展、手工业的繁荣等。城市兴起对欧洲社会的影响主要体现在推动了封建制度的变革、促进了商业贸易和手工业的发展、为文艺复兴奠定了基础等方面。

2.请阐述城市自治的内涵及其在历史上的意义。

答案：城市自治是指城市在政治、经济、文化等方面拥有一定的自主权，不受封建领主的直接控制。城市自治的意义在于推动了欧洲社会从封建制向近代国家制度的过渡，为民主政治的发展奠定了基础。

3.请介绍巴黎大学的兴起及其在教育史上的地位。

答案：巴黎大学成立于12世纪，是中世纪欧洲最重要的大学之一。其地位主要体现在推动了知识的传播、学术研究的发展，以及为后世大学教育模式的确立提供了范例。

4.请举例说明中世纪城市和大学对文化传承与创新的贡献。

答案：中世纪城市和大学对文化传承与创新的贡献体现在以下几个方面：一是城市成为文化交流的重要场所，如意大利的文艺复兴运动；二是大学成为知识创新、学术研究的中心，如巴黎大学在神学、哲学、法学等领域的研究。

5.请谈谈你对中世纪城市和大学兴起对现代社会的影响的认识。

答案：中世纪城市和大学兴起对现代社会的影响主要体现在以下几个方面：一是为现代城市的发展奠定了基础，二是为现代教育制度的确立提供了借鉴，三是为知识经济时代的到来创造了条件。教学反思在本次教学中，我重点关注了中世纪城市和大学的兴起这一历史主题。通过引导学生们探讨城市兴起的原因、城市自治的意义以及大学在教育史上的地位，我试图让学生们理解这一时期欧洲社会变迁的深刻影响。教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生们对中世纪城市的兴起表现出浓厚的兴趣。通过展示图片和视频，他们能够直观地感受到城市在当时社会中的重要地位。然而，我也发现部分学生在理解城市自治的演变过程上存在困难。在今后的教学中，我需要更加深入地讲解这部分内容，帮助学生理清思路。

其次，关于大学兴起的部分，学生们对巴黎大学等代表性大学的学术成就表现出敬佩之情。但在讨论大学对现代社会影响时，部分学生的认识还不够深入。我考虑在下一节课中，引入更多现实生活中的例子，让学生们更好地理解大学在教育、科研