2024春七年级语文下册 第4单元 17短文两篇教案 新人教版

2024春七年级语文下册第4单元17短文两篇教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第4单元《短文两篇》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

第一课时：

1.教学目标：

a.理解两篇短文的主旨和写作背景；

b.掌握短文中的生字词和重点句子；

c.分析短文的语言特点和表达手法。

2.教学内容：

a.课文《春》：

-阅读短文，了解作者对春天的描绘；

-学习生字词，如“嫩绿、绽放、婀娜”等；

-分析短文中的比喻、拟人等修辞手法；

-背诵课文，感受作者对春天的热爱。

b.课文《冬》：

-阅读短文，了解作者对冬天的描绘；

-学习生字词，如“银装素裹、冰晶玉洁”等；

-分析短文中的对比、排比等修辞手法；

-背诵课文，体会作者对冬天的赞美。

第二课时：

1.教学目标：

a.深入理解两篇短文的主旨和作者情感；

b.分析短文的结构和写作特点；

c.提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学内容：

a.对比分析两篇短文：

-对比两篇短文在描绘季节方面的异同；

-分析两篇短文的写作手法和表达效果；

-探讨作者对季节的感悟和情感表达。

b.课堂讨论与写作练习：

-学生分组讨论，分享对短文的感悟；

-教师指导学生进行仿写练习，以季节为题材，运用所学修辞手法；

-学生互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。二、核心素养目标1.阅读理解：提高学生对文本的整体把握和深入理解能力，能准确捕捉作者观点和情感，提升文学鉴赏水平；

2.语言表达：培养学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法进行表达，提高写作技巧，激发文学创作兴趣；

3.思维发展：培养学生独立思考、对比分析的能力，激发对季节变化的观察与感悟，提升审美情趣；

4.文化认同：通过学习短文，引导学生体会中国传统文化的内涵，增强民族自豪感和文化认同感；

5.合作交流：课堂讨论与写作练习中，培养学生团队协作、互相学习的精神，提高沟通表达能力。三、学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识、能力、素质方面，学生具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期学习中已经掌握了一定的汉字词汇和语法知识，能阅读并理解简单的文章；

-对文学作品的鉴赏能力有限，对修辞手法和文本深层次含义的理解尚需引导和培养；

-对季节变化有一定的观察和体验，但缺乏系统的表达和总结。

2.能力层面：

-学生在阅读理解方面，具备初步的文本解读能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高；

-写作能力方面，部分学生词汇量有限，句式运用和篇章结构组织能力有待加强；

-口头表达能力较强，课堂讨论中能积极参与，但表达清晰度和逻辑性有待提高。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队合作精神，愿意与同学分享和交流，有利于课堂讨论的开展；

-部分学生对文学感兴趣，课余时间喜欢阅读，有利于激发课堂学习兴趣；

-学生在道德素质和人文素养方面，逐渐形成自己的价值观，对课程学习产生积极影响。

4.行为习惯：

-学生课堂纪律良好，能遵循教师的要求进行学习，但自主学习能力较弱，对教师的依赖性较强；

-部分学生存在注意力不集中、作业拖延等问题，影响学习效果；

-学生活泼好动，课堂参与度高，但有时过于浮躁，需要教师引导和调整。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究短文的深层含义，提高阅读理解能力；

2.加强词汇和句式训练，提高学生的写作技巧，培养学生的文学创作兴趣；

3.创设情境，激发学生观察季节变化的兴趣，引导学生将所学知识运用到实际生活中；

4.注重课堂讨论和小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神；

5.针对学生的行为习惯，加强课堂管理，关注学生个体差异，给予个性化指导。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《七年级语文下册》教科书，其中包括本节课的两篇短文《春》和《冬》；

-准备教材配套的教师用书和教学参考，以便于教师在备课和教学过程中查阅；

-准备相关的课后习题和拓展阅读材料，用于学生的课后巩固和拓展学习。

2.辅助材料：

-收集与两篇短文相关的图片，如春天的花朵、冬天的雪景等，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地感受文本描绘的景象；

-准备季节变化和自然景观的视频资料，用于课堂导入，激发学生对主题的兴趣；

-制作PPT课件，包含短文重点内容、生字词、修辞手法解析等，方便学生跟随教学进度；

-准备短文作者介绍和写作背景的资料，帮助学生了解文学作品背后的文化信息。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，方便学生进行小组合作学习；

-前排设置讲台和投影仪，用于教师讲解和展示PPT课件；

-教室内布置一些季节主题的装饰，如春天的花朵、冬天的雪花，营造课堂氛围；

-确保教室照明和通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。

此外，为了更好地支持教学活动，教师还应准备以下资源：

-准备课堂活动所需的文具，如彩色笔、便签纸等，方便学生做笔记和标记；

-教师准备一些写作范文，用于指导学生进行仿写练习；

-准备评价量表，用于学生自评、互评和教师评价学生的课堂表现和学习成果；

-教师还需准备一些激励机制，如小红花、小奖品等，以鼓励学生在课堂上的积极表现。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《短文两篇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天和冬天的时候，有没有特别注意过身边景色的变化？”这个问题与我们将要学习的两篇短文《春》和《冬》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索季节变化中的美好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两篇短文的基本概念。《春》和《冬》分别描绘了两个季节的景色和氛围。这两篇短文通过丰富的修辞手法，展现了作者对季节的热爱和赞美。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。分析短文中的重点句子和修辞手法，了解它们在实际文本中的应用，以及如何帮助我们更好地欣赏文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和文本中的生字词。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与季节相关的实际问题，如“你最喜欢的季节及其原因”。

2.实验操作：为了加深对短文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生运用所学的修辞手法，以季节为题材进行创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘季节变化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《短文两篇》的基本概念、修辞手法及其在描绘季节变化中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.阅读理解能力：

-学生能够理解并概括两篇短文《春》和《冬》的主题思想，把握作者对季节变化的描绘和赞美；

-学生能够识别并分析短文中的比喻、拟人等修辞手法，理解它们在文本中的作用和效果；

-学生能够从文本中提取关键信息，进行合理的推断和评价，提高了阅读理解的深度和广度。

2.写作技能：

-学生在仿写练习中，能够尝试运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘季节变化，增强了写作的表现力；

-学生在小组讨论和写作练习中，学会了如何构思和组织文章结构，提高了写作的条理性和逻辑性；

-学生通过评价量表和同伴反馈，意识到自身写作的不足，并在教师的指导下进行了有效的修改和提升。

3.口头表达和交流：

-学生在小组讨论和成果分享环节中，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法；

-学生通过课堂讨论，学会了倾听他人意见，进行有效的沟通和交流，提高了口语表达能力和团队合作能力；

-学生在展示自己的写作作品时，能够自信地站在讲台上，增强了公众场合的表达能力。

4.思维能力和创造力：

-学生在分析短文的过程中，学会了独立思考，提出自己的见解，培养了批判性思维；

-学生在创作以季节为主题的写作练习时，发挥了想象力，展现了创造力，提升了文学素养；

-学生通过对比分析两篇短文，学会了从不同角度看待问题，提高了思维的灵活性和综合性。

5.文化认同和审美情趣：

-学生通过学习两篇短文，加深了对中国传统文化中季节观念的理解，增强了对民族文化的认同感；

-学生在感受短文中季节美的同时，提高了对自然美的鉴赏能力，培养了审美情趣；

-学生在课堂上分享季节变化的个人体验，增进了对自然和生活的热爱。

6.自主学习和合作学习：

-学生在课堂活动中，逐渐学会了自己寻找问题、解决问题的方法，提高了自主学习的能力；

-学生在小组合作中，学会了分工合作、共同完成任务，增强了团队协作意识；

-学生通过互评和自评，学会了反思和评价自己的学习过程和结果，形成了良好的学习习惯。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《春》和《冬》主题相关的其他文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《雪》等，进一步感受不同作者对季节变化的描绘和情感表达。

-视频资源：提供季节变化的纪录片或自然风光视频，帮助学生更直观地了解不同季节的特点和美景。

-写作练习：鼓励学生选择一个季节，运用所学修辞手法，创作一篇描绘该季节的短文，要求内容丰富、情感真挚。

-诗词欣赏：推荐一些描绘季节的古典诗词，如《春晓》、《江雪》等，让学生在欣赏诗词的同时，感受古人对季节的赞美和表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，深入感受季节变化的美。

-教师为学生提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等。

-学生在完成拓展任务后，可将自己的作品或感悟与同学进行分享，互相学习和交流。

-教师关注学生的拓展进度，对学生的成果给予积极评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度、回答问题和互动情况，了解学生对教学内容的掌握程度和兴趣点。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组在讨论中的合作程度、讨论成果的深度和创新性，以及展示时的表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对本节课知识点的掌握情况，包括阅读理解、写作技能和修辞手法的运用。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程和成果，提高自我认知和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价，提供有针对性的反馈和建议，帮助学生明确改进方向，提高学习效果。内容逻辑关系①短文《春》和《冬》的主题思想：分析两篇短文分别描绘了春天和冬天的景色，表达了作者对季节变化的热爱和赞美。

②短文中的修辞手法：识别并解析比喻、拟人等修辞手法在文本中的运用，理解它们的作用和效果。

③阅读理解能力的培养：通过分析短文，提高学生对文本的整体把握和深入理解能力，提升文学鉴赏水平。

2.词、句解析：

①重点词汇：解析短文