10《爬山虎的脚》 教学设计

10《爬山虎的脚》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《爬山虎的脚》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。本章节主要内容围绕对爬山虎生长习性的观察与认识，旨在培养学生细致观察自然的能力。内容包括：认识爬山虎的生物学特征，了解爬山虎的脚的形态和功能，通过课文学习，使学生掌握以下生字词：攀、爬、茎、卷、贴、摇、拉等，并能运用这些词汇描述爬山虎的生长过程。同时，通过分析课文，让学生理解作者如何运用生动形象的语言描绘自然景象，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇描绘爬山虎的生长过程，增强语文实践能力；

2.培养学生细致观察和思考能力，通过观察爬山虎的脚，理解其适应环境的独特性，激发学生对自然科学的探究兴趣；

3.增强学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏课文生动形象的语言中，感受作者对自然美的捕捉与表达，提高学生对文学作品的欣赏水平；

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享观察心得，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解爬山虎的生物学特征及其脚的形态与功能。

2.学会运用生字词描述爬山虎的生长过程。

难点：

1.对爬山虎脚部结构与功能的理解。

2.如何将所学词汇灵活运用于语言表达中。

解决办法：

1.利用实物或图片辅助教学，直观展示爬山虎的脚部结构，通过对比、分析，帮助学生理解其功能。

2.设计课堂互动环节，让学生分组讨论、分享观察心得，教师引导总结，帮助学生掌握生字词的用法。

3.创设情境，让学生模仿课文中的语言风格，进行口头描述或写作练习，加强语言实践，突破难点。

4.对于学习困难的学生，教师进行个别辅导，提供更多实际操作机会，帮助他们理解和运用所学知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-爬山虎植物或图片

-生字词卡片

-课文朗读音频

-电子白板或投影仪

2.课程平台：

-课堂互动问答系统

-学生分组合作学习平台

3.信息化资源：

-课文及相关图文资料

-爬山虎生长过程动画

-生字词学习软件

4.教学手段：

-实物展示

-PPT演示

-互动讨论

-口头描述与写作练习

-小组合作

-个别辅导五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爬山虎的脚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过植物的爬行方式？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索爬山虎如何利用它的“脚”爬行的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解爬山虎的生物学特征及其脚的形态与功能。爬山虎是一种常见的攀缘植物，其脚部结构独特，有助于攀附在墙面等物体上。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中对爬山虎脚的具体描述。这个案例展示了爬山虎在实际环境中如何利用其特殊结构攀爬，并帮助我们理解其适应环境的能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调爬山虎脚的结构和功能这两个重点。对于难点部分，我会通过实物或图片展示、比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爬山虎生长相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将观察爬山虎的实物或图片，分析其脚部的特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察发现。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“爬山虎的脚在实际生长中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，帮助他们发现和解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和观察发现。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了爬山虎的脚的形态、功能及其在生长过程中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对爬山虎如何攀爬的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在观察其他植物时也能运用所学知识。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确描述爬山虎的生物学特征，特别是其脚的形态和功能。他们掌握了课文中出现的生字词，如“攀、爬、茎、卷、贴、摇、拉”等，并能运用这些词汇解释爬山虎的生长过程。此外，学生能够理解课文中所使用的生动比喻和修辞手法，提高了对文学语言的欣赏能力。

2.观察与思考能力：

学生通过观察爬山虎的实物或图片，培养了细致观察自然的能力。他们学会了如何从自然界中寻找规律，思考植物如何适应环境，从而激发了探究自然的兴趣。

3.语言表达能力：

学生在课堂讨论、成果展示等环节中，锻炼了口头表达和书面表达能力。他们能够运用所学知识，模仿课文的语言风格，描述爬山虎的生长过程，提高了语文实践能力。

4.团队合作能力：

在分组讨论和实践活动中，学生学会了倾听、沟通、协作。他们在小组内部分工合作，共同探讨问题，展示成果，培养了团队精神和集体荣誉感。

5.解决问题能力：

学生在探讨爬山虎的脚在实际生长中的应用时，学会了分析问题、提出解决方案。他们在讨论中相互启发，碰撞出思维的火花，提高了解决问题的能力。

6.创新思维：

在学习过程中，学生不仅掌握了教材内容，还被鼓励提出自己的观点和想法。他们在讨论中勇于发表不同意见，尝试从不同角度思考问题，培养了创新思维。

7.情感态度与价值观：

学生在学习爬山虎的生长过程中，感受到了大自然的神奇和生物的多样性。他们学会了尊重生命、关爱自然，增强了环保意识。此外，通过课文学习，学生认识到细致观察和深入思考的重要性，培养了积极向上的学习态度。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生课后观察身边的植物，选择一种具有特殊生长方式的植物，并描述其特点，模仿课文中的表达方式，写一篇短文。

-结合课堂所学，用生字词卡片制作成一个小故事，讲述爬山虎是如何利用其脚部结构攀爬的。

-设计一个关于爬山虎的生长过程的小测验，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对课堂所学知识的掌握。

2.作业反馈：

-对于观察植物的作业，教师应批改并反馈学生描述的准确性、语言的生动性以及观察的细致程度。针对存在的问题，给出如下建议：

-描述植物时，注意使用准确的生字词，避免语病。

-尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学色彩。

-观察要全面，注意细节，可以从多个角度描述植物的特点。

-对于制作故事卡的作业，教师应关注学生故事情节的逻辑性、用词的恰当性以及创意的丰富性。针对问题，给出以下建议：

-故事情节应围绕爬山虎的脚部结构展开，保持主题的一致性。

-注意使用课文中学过的生字词，巩固词汇记忆。

-鼓励创新思维，为学生提供更多想象空间。

-对于设计小测验的作业，教师应检查题目的难度、题型设置以及答案的准确性。针对问题，给出以下建议：

-题目应紧扣教学内容，涵盖重点难点。

-题型要多样化，以检验学生不同方面的能力。

-答案要清晰明了，避免歧义。八、板书设计①重点知识点：

-爬山虎的生物学特征

-爬山虎脚的形态与功能

-生字词：攀、爬、茎、卷、贴、摇、拉

②关键词句：

-“爬山虎的脚像小手一样紧贴着墙面。”

-“它沿着墙面轻轻一卷，就像翻书一样。”

③知识框架：

-爬山虎生长过程

-脚的结构

-脚的功能

-适应环境

板书设计示例：

```

爬山虎的脚

-------------

|生物学特征|

|脚的形态|

|脚的功能|

|生字词|

-------------

|适应环境|

|紧贴墙面|

|轻卷前进|

-------------

```

板书设计要求简洁明了，通过图形、线条和关键词句的结合，直观地展示爬山虎脚的特点和生长过程，使学生在视觉上能够快速抓住重点，便于记忆和理解。同时，艺术性的设计如使用不同颜色的粉笔，突出关键词句，或添加一些简笔画，可以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用实物展示与图片结合的方式，直观地展示了爬山虎的脚部结构，帮助学生更好地理解其功能。

2.设计课堂互动环节，让学生分组讨论、分享观察心得，教师引导总结，帮助学生掌握生字词的用法。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方