15自相矛盾教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

15自相矛盾教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文统编版《自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言理解与表达：通过阅读和讨论《自相矛盾》的故事，学生能够理解并运用文中的关键词汇和句子结构，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与创新：通过分析故事中的矛盾和问题，学生能够培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习《自相矛盾》的故事，学生能够了解中国古代文化和寓言的特点，增强对自己文化传统的认同和理解。

4.自主学习与合作交流：学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与同伴合作完成相关的学习任务，提高自主学习和合作交流的能力。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立阅读文章并理解其中的主要内容和寓意。他们对寓言故事有一定的了解，知道寓言故事中常常蕴含着深刻的道理。大部分学生对《自相矛盾》这个故事比较陌生，需要通过教师的讲解和引导来理解故事的意义。

在知识方面，学生已经学习过相关的语文知识，如词汇、语法、句型等，具备一定的写作和表达能力。他们对于寓言故事的特点和写作手法也有一定的了解。然而，对于《自相矛盾》这个故事中的一些生僻词汇和古代背景可能还存在理解困难。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读和讨论来理解故事的主题和寓意，并能够运用自己的语言表达出来。同时，他们也能够通过小组合作和讨论来共同完成学习任务。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。他们对于新知识充满好奇心和探索欲望，愿意主动参与课堂讨论和表达自己的观点。然而，部分学生可能在学习中存在一定的依赖心理，需要教师的引导和鼓励来培养自主学习的能力。

对于《自相矛盾》这个课程的学习，学生的知识背景和能力水平对其学习效果有一定的影响。对于故事中的一些生僻词汇和古代背景，学生可能需要额外的解释和帮助来理解。同时，学生的阅读理解和分析能力也将影响他们对于故事寓意和道理的领悟。因此，教师需要根据学生的实际情况进行适当的引导和教学设计，以帮助学生更好地理解和领悟故事的深层含义。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和解释《自相矛盾》的故事情节、寓意和道理，帮助学生理解和领悟故事的深层含义。

（2）讨论法：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，培养学生的批判性思维和创新思维。

（3）问题驱动法：教师提出问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动参与学习过程，提高自主学习的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示《自相矛盾》的故事情节和场景，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

（3）小组合作活动：通过小组合作讨论和完成学习任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自相矛盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看似合理但实际上却存在矛盾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自相矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自相矛盾的基本概念。自相矛盾是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自相矛盾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自相矛盾和如何识别自相矛盾这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自相矛盾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自相矛盾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自相矛盾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自相矛盾的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自相矛盾的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《韩非子·难一》：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一小儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一小儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”孔子不能决，东野人闻之，笑曰：“孔子不能决，必以盖闻之也。”东野人曰：“日出初出时，人皆见之；日中时，人皆仰之。夫日中时，远者不可见，近者可见，是以知日中时近也。日出初出时，远者可见，近者不可见，是以知日初出时远也。”孔子闻之，曰：“善哉！汝曹钦明，质直而好义，博学而审问，慎思而明辨，吾嘉汝之能有所闻也。”

《孟子·告子下》：孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有大于利者乎？亦有小于利者乎？亦有近于利而远于害者乎？亦有远于利而近于害者乎？王如欲国利，则必利民；利民则民利，民利则国利。王如欲国害，则必害民；害民则民害，民害则国害。然则民之利害，王之利害也。民之利害，非利害也，是非利害也，是非害利也。王之利害，非利害也，是非利害也，是非害利也。故曰：‘徒善不足以为政，徒法不能以自行。’”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）请学生阅读上述拓展阅读材料，并简要概括文章主旨。

（2）请学生思考：自相矛盾的原理在上述文章中是如何体现的？并结合实际情况举例说明。

（3）请学生进行课后自主学习，探究自相矛盾在生活中的应用，并尝试列举一些实例。

（4）请学生思考：如何运用自相矛盾的原理来提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力？

（5）请学生撰写一篇关于自相矛盾应用的短文，分享自己在课堂学习和生活实践中的感悟和收获。七、板书设计①重点知识点：

1.自相矛盾的概念与定义

2.自相矛盾的原理与运用

3.自相矛盾在实际生活中的应用案例

②关键词：

1.自相矛盾

2.逻辑推理

3.矛盾分析

4.应用案例

③句型结构：

1."xxxx是……"，用于解释自相矛盾的概念和定义。

2."xxxx意味着……"，用于阐述自相矛盾的原理和运用。

3."我们可以通过xxxx来……"，用于介绍自相矛盾在实际生活中的应用方法。

④艺术性与趣味性：

1.使用图形、符号或图标来表示自相矛盾的原理和运用，增加板书的视觉吸引力。

2.以故事情节或生活实例来展示自相矛盾的应用，使板书更具生动性和趣味性。

3.设计互动环节，让学生参与板书设计，例如，让学生用自己的语言总结自相矛盾的原理，并在黑板上展示。八、课堂1.课堂评价：

（1）通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对自相矛盾概念的理解和掌握情况。例如，教师可以提出一些开放性问题，如“你们认为自相矛盾在生活中的实际应用有哪些？”或者“你们遇到困难时是如何运用自相矛盾的原理来解决问题的？”等。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，观察学生是否能够积极参与课堂讨论、是否能够主动提出问题和解决问题等。

（3）测试：教师可以通过一些简单的测试题目来检测学生对自相矛盾知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的答题情况进行详细的记录和分析。在批改作业时，教师要注意学生的解题思路、答案的准确性以及解题方法的合理性。

（2）点评和反馈：教师需要及时向学生反馈作业的评价结果，并提出改进的建议。在评价作业时，教师要注意肯定学生的优点，同时指出学生的不足之处，并给予具体的改进指导。

（3）鼓励学生继续努力：教师在评价作业时，要注重激发学生的学习积极性和自信心。对于完成得较好的学生，教师要给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度；对于完成得不够理想的学生，教师要给予鼓励和支持，并鼓励他们继续努力，相信自己能够取得进步。

3.学生互评：

（1）组织学生进行小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互提问、解答疑惑，并共同探讨自相矛盾的原理和应用。

（2）学生展示：教师可以让学生在课堂上展示自己的学习成果，例如，让学生分享自己在课后自主学习时找到的自相矛盾的应用案例，并与其他同学进行交流和讨论。

（3）互评和反馈：学生在展示学习成果后，教师可以组织学生进行互评，让其他同学提出问题和建议，同时，教师也需要对学生的展示进行评价和反馈，给予学生鼓励和支持。课后作业1.请结合课文内容，简述自相矛盾的故事情节，并概括其中的寓意。

2.请举例说明自相矛盾原理在生活中的应用，并分析其合理性。

3.请写一篇短文，描述你如何运用自相矛盾原理来解决生活中的一个问题。

4.请根据自相矛盾原理，分析以下句子中的矛盾之处，并解释其含义：

a."他既聪明又愚蠢。"

b."这个房间既宽敞又狭小。"

c."他既诚实又撒谎。"

5.请用自相矛盾原理解释以下现象，并给出合理的解释：

a."为什么太阳在早晨看起来比中午大？"

b."为什么我们有时会感觉时间过得很快，有时又很慢？"

答案：

1.故事情节：楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚固，什么武器都刺不穿，然后又夸耀自己的矛很锋利，什么盾都刺得穿。最后，他问别人：“我的盾和矛哪个更厉害？”寓意：说话做事要前后一致，不能自相矛盾。

2.例子：一个人在面试时，说自己非常细心，但是后来又说自己粗心大意，这就是自相矛盾。

3.短文示例：有一次，我在做数学题时遇到了一个难题，我先是用了一种方法，但是感觉不太对劲。然后，我想到了另一种方法，但是又觉得这种方法太复杂。最后，我综合两种方法，找到了一个既简单又准确的方法来解决这个问题。

4.答案：

a."他既聪明又愚蠢。"矛盾之处在于聪明和愚蠢是相反的，不能同时存在。

b."这个房间既宽敞又狭小。"矛盾之处在于宽敞和狭小是相反的，不能同时存在。

c."他既诚实又撒谎。"矛盾之处在于诚实和撒谎是相反的，不能同时存在。

5.答案：

a."为什么太阳在早晨看起来比中午大？"这是因为早晨和中午时，太阳与地球的距离不同，早晨太阳离地球更近，所以看起来更大。

b."为什么我们有时会感觉时间过得很快，有时又很慢？"这可能是因为我们在做不同的事情，或者我们的心情和注意力不同，导致我们对时间的感知不同。教学反思今天，我教授了《自相矛盾》这一章节，通过提问、观察和测试，我了解到了学生的学习情况。在课堂上，我发现大部分学生能够理解自相矛盾的概念和原理，并能够运用到实际生活中。他们积极参与课堂讨论，提出问题并解决问题，展现出了良好的思维能力和创新能力。然而，也有部分学生在理解自相矛盾的原理和应用方面存在困难，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的学习情况，并提供更多的指导和帮助。

在作业评价中，我发现学生的作业完成情况总体较好，大部分学生能够准确地理解和运用自相矛盾的原理。他们通过具体的例子来展示自相矛盾的应用，并能够清晰地表达自己的观点。然而，也有一部分学生的作业存在一些问题，例如，他们在解释自相矛盾的原理时不够准确，或者在运用自相矛盾来解决问题时缺乏逻辑性。这提示我需要在今后的教学中加强对学生的逻辑思