九年级语文上册 第二单元 展现思想风采 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案 新人教版

九年级语文上册第二单元展现思想风采7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第二单元展现思想风采7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文上册第二单元中的文章《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。这篇文章是新人教版教材中的一篇重要文章，主要目的是让学生了解历史事件，并通过文章分析作者的思想观点和态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对历史事件的认知和对文章分析的能力上。学生已经学过相关的历史知识，对英法联军远征中国的历史背景有所了解，这为本节课的学习打下了基础。同时，学生已经掌握了基本的阅读理解和分析文章的方法，能够通过文章内容分析作者的思想观点和态度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史素养、批判性思维素养和语文素养。通过学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，学生能够深化对历史事件的理解，提高批判性思维能力，培养语文素养。具体而言，学生通过分析文章内容，了解英法联军远征中国的历史背景和作者的思想观点，提高历史素养；通过解读文章中的修辞手法和语言特点，提升语文素养；通过分析作者的态度和立场，发展批判性思维素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史事件，培养独立思考和批判性思维能力，提高语文综合运用能力。学情分析九年级的学生在知识方面，已经学习了中国历史的相关知识，对近代史有一定的了解，特别是在七年级和八年级的历史课程中，学生已经学习了鸦片战争、第二次鸦片战争等与英法联军远征中国相关的历史事件，这为本文的学习打下了一定的基础。学生对于文章的阅读和理解也有一定的能力，他们已经掌握了阅读理解的基本技巧，能够通过阅读文章了解文章的主要内容和观点。

在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的批判性思维能力，他们能够对文章的内容进行分析和评价，能够对文章的观点提出自己的看法。同时，学生的语文能力也较强，他们能够通过文章的语言和修辞手法理解文章的情感和态度。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的独立思考和自主学习的能力，他们能够在老师的引导下进行自主学习，能够通过自己的努力去理解和掌握知识。同时，学生的道德素质和社会责任感也在逐步提高，他们对于社会问题和历史事件有自己的看法和评价。

在行为习惯方面，九年级的学生大多数能够遵守课堂纪律，能够认真听讲和积极参与课堂活动。但是，也有部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心，这对于课堂的学习和知识的掌握有一定的影响。另外，部分学生对于历史事件的兴趣不高，这也可能会影响他们对本文的学习兴趣和积极性。

综合以上学情分析，九年级的学生在知识、能力和素质方面具备了一定的基础，对于本文的学习有一定的优势。但是，学生的学习习惯和兴趣需要进一步的引导和培养，这对于教学的设计和实施提出了一定的要求。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、教材《九年级语文上册》。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：PPT课件、历史图片、相关视频资料。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、问答、写作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对历史事件的理解通常是通过怎样的方式？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史事件的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解信件的基本概念。信件是一种书面的交流方式，用于表达个人或集体的意见和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看这封信的具体内容。通过阅读信件，我们可以了解到作者对英法联军远征中国的看法和态度。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调信件中的修辞手法和语言特点。对于信件的表达方式，我会通过分析句子和段落来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与信件相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的分析练习。这个练习将演示如何通过信件内容理解作者的思想观点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和分析练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过信件理解作者的思想观点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了信件的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对信件内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：为学生提供以下拓展阅读材料：《第二次鸦片战争简介》、《巴特勒上尉的回应》、《中国近代史上的不平等条约》等。这些材料将帮助学生更深入地了解历史背景和相关事件。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：研究中国近代史上其他重要事件的历史背景和影响；分析不同历史时期的书信、文章等文献，了解作者的思想观点和态度；探究不平等条约对中国近代史的影响；寻找有关英法联军远征中国的其他历史资料，如图片、地图等，进行综合分析。

3.实践项目：学生可以尝试进行一些实践项目，如编写一篇关于中国近代史上的英雄人物或重大事件的短文；制作一份关于不平等条约的历史报告；或者参与角色扮演活动，模拟当时的历史场景，增强对历史事件的理解和体验。

4.讨论与分享：鼓励学生在课后与同学或家人分享所学内容，展开讨论。可以探讨对历史事件的不同看法，或者分享对不平等条约、英雄人物等主题的思考和感悟。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学。每一次的教学活动都是一次探索，一次实践。在本节课的教学结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些经验和不足，也为今后的教学改进提供了方向。

（一）教学特色创新

1.问题导向：我尝试在教学中通过提问的方式引导学生思考，激发他们的探究欲望。这种问题导向的教学方法取得了一定的效果，学生们在讨论和实践中展现出了积极主动的态度。

2.互动交流：在课堂上，我鼓励学生发表自己的看法，并与同学进行交流。这种互动交流的方式有助于培养学生们的批判性思维和团队协作能力。

3.实际操作：通过分组讨论和实验操作等实践活动，学生们能够更直观地理解信件的内容和作者的思想观点。这种实际操作的方式使学生们能够更好地将理论知识应用于实际。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：尽管我试图引导学生们参与课堂讨论和实践活动，但仍有部分学生表现出较低的参与度。这可能是因为他们对历史事件的兴趣不高，或者课堂氛围不够活跃。

2.教学资源利用：在教学过程中，我发现教学资源的利用仍有待提高。例如，信息化资源和课程平台的运用可以更加充分，以增强教学的互动性和趣味性。

3.个性化指导：在讨论和实践中，部分学生表现出对某些知识点的理解困难。这提示我需要更加关注学生的个性化需求，提供针对性的指导和帮助。

（三）改进措施

1.激发兴趣：为了提高学生的课堂参与度，我将尝试更多的教学方法来激发他们对历史事件的兴趣。例如，通过引入历史故事、人物访谈等多样化的教学资源，让历史事件变得更加生动有趣。

2.优化教学资源：我将进一步优化教学资源的利用，例如，通过制作更多有趣的课件和视频，运用信息化资源和课程平台，以提高教学的互动性和趣味性。

3.提供个性化指导：针对学生对知识点理解困难的问题，我将提供更多的个性化指导。例如，在讨论和实践中，我将关注每个学生的学习进度和需求，提供针对性的帮助和指导。

教学是一个不断探索和改进的过程。通过反思和改进，我希望能够更好地引导学生学习，提高他们的历史素养和批判性思维能力。典型例题讲解1.题目：请简要概括《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中的主要观点。

答案：文章主要表达了作者对英法联军远征中国的强烈谴责，认为这是一场对人类文明的摧毁和破坏。作者通过描述圆明园的毁灭，表达了对人类文化遗产的珍视和保护。同时，文章也揭示了殖民主义和侵略主义的罪行，强调了和平与文明的重要性。

2.题目：请分析文章中作者对英法联军的批判态度。

答案：作者通过描述英法联军的侵略行为和破坏行径，表达了对其的强烈谴责。文章中使用了“强盗”等词汇来形容英法联军，体现了作者对侵略者的愤慨和厌恶。同时，作者还通过对比英法联军的行为与文明国家的行为，进一步强调了侵略行为的野蛮和残暴。

3.题目：请简要分析文章中作者对圆明园毁灭的描述。

答案：作者通过对圆明园的毁灭进行详细描述，表达了对人类文化遗产的珍视和保护。文章中通过描绘圆明园的辉煌景象和毁灭的惨状，展现了人类文明的脆弱和珍贵。同时，作者还通过对圆明园毁灭的描写，揭示了侵略者的残暴和无耻，强调了和平与文明的重要性。

4.题目：请简要分析文章中的修辞手法。

答案：文章中使用了多种修辞手法，如对比、排比、拟人等，以增强表达效果。例如，作者通过对比英法联军的野蛮行径与文明国家的