专题一第3课一、《自动生成目录》教学设计 2023-2024学年青岛版（2018）初中信息技术七年级下册

专题一第3课一、《自动生成目录》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题一第3课一、《自动生成目录》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术七年级下册教材分析《自动生成目录》是青岛版初中信息技术七年级下册的内容，主要涉及Word文档的编辑与排版。本节课旨在让学生掌握如何使用Word中的自动功能生成目录，提高学生的文档处理能力。通过本节课的学习，学生能够掌握如何自动生成目录的技巧，为后续的文档编辑与排版打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习如何使用Word中的自动功能生成目录，学生能够提高文档处理能力，培养信息意识。在操作过程中，学生需要运用数字化工具进行学习和创新，培养数字化学习与创新的能力。同时，通过学习如何正确使用Word，学生能够理解信息技术对社会的影响，培养信息社会责任。学情分析本节课的授课对象为初中一年级的学生。初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在注意力不易集中，自控能力较弱的问题。在知识、能力和素质方面，大部分学生已经掌握了基本的计算机操作，能够使用Word进行文档的基本编辑，但部分学生对Word的高级功能，如自动生成目录等，还不够熟悉。

在行为习惯方面，初中生正处于形成良好学习习惯的关键时期。部分学生可能存在拖延、上课走神等不良习惯，这对课程学习产生了一定的影响。针对这些问题，教师需要采取有效措施，如通过设置课堂任务，提高学生的注意力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力；通过设置奖励机制，激发学生的学习兴趣。

在课程学习方面，学生对Word的自动生成目录功能存在一定的陌生感，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，教师需要通过生动的案例，形象地讲解自动生成目录的原理和操作步骤，帮助学生理解和掌握这一功能。同时，教师还需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生能够跟上课程的进度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即青岛版初中信息技术七年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Word文档的自动生成目录的示例图片、操作步骤图表和相关的教学视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，即每个学生都有一台可以正常使用的计算机，并确保计算机上已经安装了Word软件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一侧设置分组讨论区，让学生可以在小组内进行交流和讨论；在教室的另一侧设置实验操作台，让学生可以在实验操作台上进行实际的操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以发布一个关于Word文档自动生成目录的PPT，让学生提前了解本节课的主要内容。

-设计预习问题：围绕自动生成目录课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出问题：“你知道如何使用Word的自动功能生成目录吗？请尝试操作并描述你的步骤。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台查看学生的学习进度，或者通过微信群收集学生的反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自动生成目录的知识点。例如，学生可以阅读PPT，了解自动生成目录的步骤和操作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以尝试操作自动生成目录，并记录下操作步骤和遇到的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将自己的操作步骤和问题整理成笔记，并上传至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生可以自主阅读PPT，并尝试操作自动生成目录。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生可以在在线平台上查看预习资料，并通过微信群与同学交流问题。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自动生成目录课题，为课堂学习做好准备。例如，通过预习，学生可以提前了解自动生成目录的基本步骤和操作方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过自主阅读和思考预习问题，学生可以培养自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自动生成目录课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于使用自动生成目录解决实际问题的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解自动生成目录的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，可以详细讲解自动生成目录的原理、操作步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自动生成目录的技能。例如，可以设计一个小组讨论，让学生讨论如何使用自动生成目录解决实际问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，可以回答学生关于自动生成目录操作步骤的疑问，并提供操作示例。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲关于自动生成目录的讲解，并思考如何应用到实际操作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自动生成目录的技能应用。例如，学生可以参与小组讨论，讨论如何使用自动生成目录解决实际问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出关于自动生成目录操作步骤的问题，并与其他同学一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自动生成目录的知识点。例如，通过详细讲解自动生成目录的原理和操作步骤，帮助学生理解和掌握。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自动生成目录的技能。例如，通过设计小组讨论和实验等活动，让学生在实践中掌握自动生成目录的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生可以学习如何与同伴合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自动生成目录的知识点，掌握自动生成目录的技能。例如，通过详细讲解和实践活动，学生可以深入理解自动生成目录的原理和操作步骤，并掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过设计实验等活动，学生可以亲自动手实践，培养动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论等活动，学生可以学习如何与同伴合作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据自动生成目录课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以布置一个关于使用自动生成目录制作目录的作业，让学生巩固本节课所学知识。

-提供拓展资源：提供与自动生成目录课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以提供一些关于Word高级功能的书籍和网站，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，可以及时批改学生的作业，提供修改建议，并给予鼓励和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以利用所学知识，制作一个包含自动生成目录的Word文档，以巩固本节课所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读关于Word高级功能的书籍，进一步学习Word的高级功能。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习自动生成目录过程中的收获和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主完成作业，并自主阅读老师提供的拓展资源。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以反思自己在学习自动生成目录过程中的收获和不足，并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自动生成目录的知识点和技能。例如，通过完成课后作业，学生可以巩固本节课所学知识，提高自动生成目录的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读老师提供的拓展资源，学生可以进一步学习Word的高级功能，拓宽知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生可以发现自己在学习自动生成目录过程中的不足，并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，以帮助学生更深入地了解自动生成目录的功能和应用。

-《Word2019高效办公从入门到精通》

-《Word2019办公应用实战技巧》

-《Word2019自动目录制作与排版》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

-学生可以尝试使用自动生成目录功能制作个人简历或论文目录，以加深对自动生成目录功能的理解和应用。

-学生可以研究自动生成目录功能的更多高级应用，如自定义目录格式、插入子目录等，以提高他们的技能水平。

-学生可以尝试使用其他文本处理软件的自动生成目录功能，如GoogleDocs、LibreOffice等，以拓宽他们的知识视野。

3.鼓励学生参与相关的在线课程或培训，以提高他们的专业技能。

-学生可以报名参加在线课程，如Coursera、Udemy等平台的Word高级课程，以深入学习Word的高级功能。

-学生可以参加相关的培训课程，如Word办公技能培训、Word排版技巧培训等，以提高他们的实际操作能力。

4.鼓励学生参与相关的竞赛或挑战，以展示他们的技能和创造力。

-学生可以参加相关的Word技能竞赛或挑战，如全国青少年信息技术竞赛、Word排版设计大赛等，以展示他们的技能和创造力。

-学生可以参与相关的创意设计项目，如设计个性化的目录模板、制作创意演示文稿等，以锻炼他们的创新思维和设计能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估他们对自动生成目录功能的掌握程度。例如，可以观察学生是否能够正确使用自动生成目录功能，以及他们在操作过程中是否能够准确地完成任务。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生对自动生成目录功能的应用能力。例如，可以观察学生是否能够有效地使用自动生成目录功能来制作目录，以及他们在展示过程中是否能够清晰地表达自己的思路和操作步骤。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对自动生成目录功能的掌握程度。例如，可以设计一些关于自动生成目录功能的测试题目，让学生在规定时间内完成，以检验他们对该功能的熟练程度。

4.作业完成情况：通过查看学生的作业完成情况，评估他们对自动生成目录功能的掌握程度。例如，可以检查学生是否能够准确地使用自动生成目录功能来制作目录，以及他们在作业中的表现是否符合要求。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力；对于表现不足的学生，可以提供具体的改进建议，以帮助他们提高技能水平。教学反思在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。本节课的主题是“自动生成目录”，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解自动生成目录的知识点，掌握自动生成目录的技能，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

首先，我感到满意的是课堂的互动和学生的参与度。在讲解知识点的过程中，我尽量用生动的案例和实际操作来帮助学生理解自动生成目录的原理和操作步骤，这使得学生能够更好地理解和掌握这一功能。同时，我鼓励学生提问和参与讨论，这有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论和实验环节，我发现有些学生在小组中不够积极，这可能是因为他们对自动生成目录的功能还不够熟悉，或者是因为他们的团队合作能力有待提高。因此，我计划在下一次教学中更加注重小组讨论和实验的设计，以确保每个学生都能积极参与并从中受益。

此外，我还意识到，对于一些基础较差的学生，自动生成目录的功能可能显得有些复杂。因此，我计划在未来的教学中，更加注重基础知识的讲解和巩固，以帮助这些学生更好地理解和掌握自动生成目录的功能。板书设计①自动生成目录的原理：自动生成目录是