上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第12课 苏东的艰难探索教案 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第12课苏东的艰难探索教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析上海市金山区九年级历史下册第三单元“两极下的竞争”的第12课“苏东的艰难探索”教案，主要围绕苏联和东欧社会主义国家的探索与改革展开。本节课旨在让学生了解苏联和东欧社会主义国家在两极格局下的政治、经济、思想文化等方面的探索与改革，以及这些改革所取得的成果和遇到的困难。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.苏联的探索与改革：让学生了解苏联在斯大林时期后期的改革，以及赫鲁晓夫、勃列日涅夫等领导人的改革措施和成效。

2.东欧社会主义国家的改革：让学生了解波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等东欧国家在两极格局下的改革进程和成果。

3.改革遇到的困难：让学生了解苏联和东欧社会主义国家在改革过程中所遇到的种种困难和挑战，如经济困境、政治体制僵化、思想文化禁锢等。

4.改革的影响：让学生了解苏联和东欧社会主义国家的改革对当时国际格局的影响，以及这些改革对后来苏联解体和东欧剧变的重要作用。

教学过程中，要注重对教材内容的深入挖掘，结合历史背景，引导学生了解和思考苏联和东欧社会主义国家改革的成败原因，以及改革对当时和后世的影响。同时，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.史料实证：通过分析苏联和东欧社会主义国家的探索与改革的相关史料，培养学生搜集、整理、分析史料的能力，使学生能够学会运用史料来验证历史事实，形成对历史事件、历史人物的客观评价。

2.历史理解：引导学生了解苏联和东欧社会主义国家改革的背景、过程、成果及影响，使学生能够从历史的角度理解和思考改革的原因、成败及其对后世的影响。

3.历史解释：通过分析苏联和东欧社会主义国家改革的不同阶段和特点，培养学生对历史事件、历史现象进行解释和分析的能力，使学生能够形成对历史事件的多角度、全方位的认识。

4.道德素养：通过了解苏联和东欧社会主义国家改革过程中的困难与挑战，引导学生认识到改革需要克服种种困难，坚持正确的方向，从而培养学生的道德素养。

5.历史思维：培养学生运用比较、归纳、演绎等方法分析历史问题的能力，使学生能够运用历史思维去发现问题、分析问题、解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）苏联的探索与改革：本节课重点让学生了解苏联在斯大林时期后期的改革，以及赫鲁晓夫、勃列日涅夫等领导人的改革措施和成效。具体包括：

-斯大林时期后期的改革：让学生了解斯大林时期后期的改革背景、内容及其对苏联社会的影响。

-赫鲁晓夫的改革：让学生了解赫鲁晓夫时期的改革措施，如农业、工业、科技、文化等方面的改革，并分析其成效。

-勃列日涅夫的改革：让学生了解勃列日涅夫时期的改革措施，如经济改革、政治体制改革等，并分析其成效。

（2）东欧社会主义国家的改革：本节课重点让学生了解波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等东欧国家在两极格局下的改革进程和成果。具体包括：

-波兰的改革：让学生了解波兰在1956年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难。

-匈牙利的改革：让学生了解匈牙利在1956年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难。

-捷克斯洛伐克的改革：让学生了解捷克斯洛伐克在1968年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难。

2.教学难点：

（1）苏联的探索与改革：

-斯大林时期后期的改革：让学生了解斯大林时期后期的改革背景、内容及其对苏联社会的影响，难点在于把握改革的历史背景和复杂性。

-赫鲁晓夫的改革：让学生了解赫鲁晓夫时期的改革措施，并分析其成效，难点在于赫鲁晓夫改革评价的多元性。

-勃列日涅夫的改革：让学生了解勃列日涅夫时期的改革措施，并分析其成效，难点在于勃列日涅夫改革的评价和影响。

（2）东欧社会主义国家的改革：

-波兰的改革：让学生了解波兰在1956年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难，难点在于把握改革过程中的复杂性。

-匈牙利的改革：让学生了解匈牙利在1956年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难，难点在于匈牙利改革的评价和影响。

-捷克斯洛伐克的改革：让学生了解捷克斯洛伐克在1968年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难，难点在于把握改革过程中的复杂性以及改革的评价。

（3）改革遇到的困难：

-苏联和东欧社会主义国家在改革过程中所遇到的种种困难和挑战，如经济困境、政治体制僵化、思想文化禁锢等，难点在于让学生理解改革的复杂性和困难。

（4）改革的影响：

-苏联和东欧社会主义国家的改革对当时国际格局的影响，以及这些改革对后来苏联解体和东欧剧变的重要作用，难点在于让学生理解改革的长远影响。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-历史教材和辅助教材。

-历史地图和图表。

-图书馆和电子阅览室。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-历史学科专门的在线资源库。

3.信息化资源：

-历史纪录片和视频资料。

-与课程相关的历史文章和论文。

-在线历史讨论区和论坛。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-史料分析和批判性思维训练。

-写作和口头报告。

5.教学工具：

-时间线和时间轴工具，用于展示历史事件的发展。

-脑图和概念图工具，用于组织和展示历史概念。

-互动式白板，用于记录和展示学生的思考过程。

6.补充材料：

-历史人物传记和回忆录。

-历史事件的见证人和亲历者的口述史。

-历史背景下的文化和社会现象分析。

7.评估工具：

-练习题和模拟测试。

-学生作业和项目报告。

-课堂讨论和提问反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供苏联和东欧社会主义国家改革的背景资料，让学生提前熟悉相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“苏联和东欧社会主义国家改革的原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于苏联和东欧社会主义国家改革的资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏联和东欧社会主义国家改革的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细解读苏联和东欧社会主义国家改革的具体措施和影响。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析改革的成败原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对新知识进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解苏联和东欧社会主义国家改革的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和团队合作能力。

-合作学习法：学生在小组中合作学习，提升沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解苏联和东欧社会主义国家改革的知识点。

-培养学生的分析和团队合作能力。

-提升学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于苏联和东欧社会主义国家改革的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐关于改革时期的书籍和视频，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的苏联和东欧社会主义国家改革的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏联的改革与苏联解体》

-《东欧剧变与两极格局的终结》

-《苏联与东欧社会主义国家改革的历史教训》

-《苏联与东欧社会主义国家的经济改革》

-《苏联与东欧社会主义国家的政治体制改革》

-《苏联与东欧社会主义国家的文化体制改革》

-《苏联与东欧社会主义国家的社会体制改革》

-《苏联与东欧社会主义国家的教育体制改革》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究苏联和东欧社会主义国家改革的背景、原因、过程和影响。

-学生可以分析苏联和东欧社会主义国家改革的成败原因，以及改革对当时和后世的影响。

-学生可以比较苏联和东欧社会主义国家改革的异同，探讨不同改革措施的成效和局限性。

-学生可以研究苏联和东欧社会主义国家改革时期的社会现象，如经济困境、政治体制僵化、思想文化禁锢等。

-学生可以探讨苏联和东欧社会主义国家改革对当时国际格局的影响，以及这些改革对后来苏联解体和东欧剧变的重要作用。

-学生可以研究苏联和东欧社会主义国家改革时期的历史人物，如赫鲁晓夫、勃列日涅夫等，了解他们在改革中的角色和影响。

-学生可以探讨苏联和东欧社会主义国家改革的未来展望，以及改革对当代社会的启示。课后作业1.请简述苏联在斯大林时期后期的改革内容及其对苏联社会的影响。

2.请列举赫鲁晓夫时期的改革措施，并分析其成效。

3.请简述勃列日涅夫时期的改革措施，并分析其成效。

4.请简述波兰在1956年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难。

5.请简述匈牙利在1956年的政治和经济改革，以及改革所取得的成果和遇到的困难。

答案：

1.斯大林时期后期的改革内容主要包括农业集体化、工业国有化、政治镇压等。这些改革对苏联社会产生了深远的影响，包括提高了工业产量、实现了农业集体化、巩固了政权等。

2.赫鲁晓夫时期的改革措施包括农业改革、工业改革、科技改革、文化改革等。这些改革在一定程度上促进了苏联的经济发展和社会进步，但同时也面临着种种困难和挑战。

3.勃列日涅夫时期的改革措施包括经济改革、政治体制改革等。这些改革在一定程度上提高了苏联的经济实力，但同时也存在着一些问题和矛盾。

4.波兰在1956年的政治和经济改革包括土地改革、农业集体化、政治体制改革等。这些改革在一定程度上改善了波兰的社会经济状况，但同时也面临着政治动荡和危机。

5.匈牙利在1956年的政治和经济改革包括土地改革、农业集体化、政治体制改革等。这些改革在一定程度上提高了匈牙利的社会经济状况，但同时也面临着政治动荡和危机。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的背景、原因、过程和影响的理解程度，及时发现学生对知识点的掌握情况。

（2）观察：观察学生在课堂上的参与度，了解学生对课堂活动的参与情况，及时发现学生对改革措施和成效的理解程度。

（3）测试：通过课堂小测试，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的知识点掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

（2）点评作业：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（3）作业展示：鼓励学生将自己的作业进行展示，通过展示作业，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的理解程度，及时发现问题并进行解决。

3.学生互评：

（1）小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，互相评价对方的学习情况，通过小组讨论，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的理解程度，及时发现问题并进行解决。

（2）互评作业：鼓励学生对其他同学的作业进行评价，通过互评作业，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的理解程度，及时发现问题并进行解决。

4.学生自我评价：

（1）自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，通过自我反思，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的理解程度，及时发现问题并进行解决。

（2）自我评价：鼓励学生对自己的学习成果进行评价，通过自我评价，了解学生对苏联和东欧社会主义国家改革的理解程度，及时发现问题并进行解决。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：利用视频、音频、图片等多媒体资源，使抽象的历史事件具体化，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队合作能力和历史思维能力。

3.设计实践性作业：布置与课程内容相关的实践性作业，如角色扮演、情景模拟等，使学生在实践中深化对历史知识的理解和应用。

（二）存在主要问题

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