2024年七年级语文上册 第四单元 山水清韵 第15课《壶口瀑布》教案1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第四单元山水清韵第15课《壶口瀑布》教案1沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第四单元山水清韵第15课《壶口瀑布》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读《壶口瀑布》，培养学生理解文本内容、欣赏文本语言的能力，提高学生的文学素养。

2.思维品质：引导学生运用想象力，感受壶口瀑布的壮丽景象，培养学生的形象思维和抽象思维能力。

3.审美鉴赏：培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4.文化传承：通过学习《壶口瀑布》，使学生了解中华民族的自然文化，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景观的描写，对描写手法、修辞手法等有一定的了解。同时，他们对我国的一些著名景点也有所了解，能够认识到自然景观的魅力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对自然景观描写类的文章兴趣较高，尤其是描绘生动、形象的文章。学生在语文方面的基础能力较强，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们喜欢通过讨论、合作的方式进行学习，希望能够互动交流，提高自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《壶口瀑布》这篇文章后，学生可能会对一些生僻词汇和难理解的语言表达感到困难。此外，对于描绘景象的生动感受和情感表达，学生可能难以深入体会。如何引导学生从文本中感受到壶口瀑布的壮丽景象，并理解作者通过文字表达的情感，将是学生在这节课上需要面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《壶口瀑布》、学生笔记本

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：相关视频资料（壶口瀑布景观）、图片资料、在线字典

4.教学手段：多媒体展示、小组讨论、角色扮演、写作练习教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《壶口瀑布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《壶口瀑布》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《壶口瀑布》的教学目标和《壶口瀑布》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《壶口瀑布》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《壶口瀑布》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《壶口瀑布》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《壶口瀑布》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《壶口瀑布》的文本内容，结合实例帮助学生理解。

突出《壶口瀑布》的重点，强调《壶口瀑布》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《壶口瀑布》的文本分析和欣赏展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学鉴赏和写作的应用，提高实践能力。

在《壶口瀑布》新课呈现结束后，对《壶口瀑布》的文本内容进行梳理和总结。

强调《壶口瀑布》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《壶口瀑布》文本内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《壶口瀑布》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《壶口瀑布》相关的自然景观知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《壶口瀑布》的内容，引导学生思考自然景观与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《壶口瀑布》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《壶口瀑布》文本内容，强调《壶口瀑布》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《壶口瀑布》文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够理解并欣赏《壶口瀑布》中的文本语言，提高他们的文学素养。

2.思维品质：学生通过想象力和抽象思维能力的运用，能够感受壶口瀑布的壮丽景象，培养他们的形象思维和抽象思维能力。

3.审美鉴赏：学生将对自然景观的审美鉴赏能力得到提升，能够更好地欣赏和理解自然景观的美。

4.文化传承：学生将通过学习《壶口瀑布》了解中华民族的自然文化，增强民族自豪感，培养他们的文化传承意识。

5.合作与沟通：学生在小组讨论环节中将能够提升合作精神和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

6.实践能力：学生将通过实践活动或实验，提高在实践中体验文学鉴赏和写作的能力。

7.知识体系：学生将对《壶口瀑布》的文本内容有更深入的理解，能够形成完整的知识体系。

8.问题解决：学生将能够解决在预习和课堂学习中遇到的问题，提高他们的问题解决能力。

9.创新意识：学生将能够关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。

10.情感态度：学生将对自然景观产生更深的情感共鸣，培养他们的社会责任感。教学反思今天上的《壶口瀑布》这节课，我感觉整体上还是比较成功的。学生们对文本的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在我展示了一些壶口瀑布的实际图片和视频后，他们的注意力被充分吸引住了。这让我意识到，运用多媒体资源确实能够有效提高学生的学习兴趣。

在课堂的互动探究环节，我设计的小组讨论活动也得到了良好的反馈。学生们在讨论中积极发表自己的观点，并提出了一些有深度的问题，这显示出他们的思维能力和批判性思维得到了锻炼。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生似乎过于依赖同伴的观点，自己的独立思考不足。这在今后的教学中，我需要更加关注，鼓励每个学生勇于表达自己的看法。

在知识讲解和技能训练部分，我尽力以简洁明了的方式呈现知识点，并通过例题和实践活动让学生们能够将知识应用到实际中。从课堂反应来看，学生们对于写作技巧的掌握有了明显的提升，他们能够更好地运用文本中的描写手法来表达自己的感受。但同时，我也发现部分学生在写作时仍然存在语言表达不准确、条理不清晰的问题，这需要在今后的教学中继续加以指导和练习。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，用以检测学生们对于文本内容的理解和掌握。通过及时的订正和讲解，学生们能够及时发现并改正自己的错误，这有助于他们加深对知识点的记忆。不过，我也注意到，部分学生在这个环节表现出了一定的紧张和焦虑，对于错误有一种逃避的心理。针对这一点，我需要在今后的教学中更加注重营造轻松和谐的学习氛围，让学生们能够更加从容地面对错误和挑战。典型例题讲解八、典型例题讲解

（一）题目：请根据《壶口瀑布》的内容，描述一下壶口瀑布的景象。

答案：壶口瀑布是黄河上的一大奇观，位于山西省临汾市吉县境内。瀑布宽约50米，落差达到了惊人的30多米。当河水涌过壶口时，由于地形骤然收窄，河水激荡，形成巨大的瀑布。瀑布的水花四溅，声如雷鸣，场面壮观。在阳光的照耀下，瀑布的水雾折射出七彩的光芒，犹如一幅美丽的画卷。

（二）题目：请分析《壶口瀑布》中作者使用的描写手法。

答案：《壶口瀑布》中作者使用了丰富的描写手法，如比喻、拟人、排比等。比如，作者用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容黄河的源远流长，生动形象。又如，作者将瀑布的水花比作“万千明珠”，增强了文本的视觉效果。通过这些描写手法，作者成功地传达了壶口瀑布的壮丽和美丽。

（三）题目：请解释《壶口瀑布》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意义。

答案：这句话表达了黄河水源的神秘和河流的奔放。作者通过这句话告诉我们，黄河的水源自天空，涌动不息，最终流入大海。这句话也暗示了黄河的力量无穷，无论遇到多少困难和挑战，都能够勇往直前，流向远方。

（四）题目：请从《壶口瀑布》中选取一段你认为写得最美的文段，并解释为什么。

答案：我选择的是《壶口瀑布》中描述瀑布的一段：“那瀑布，从几十丈高的悬崖上直泻而下，如同一道银色的屏障，水花四溅，声如雷鸣。”这段文字的美在于它生动地描绘了瀑布的壮观景象，让人仿佛置身于瀑布旁。同时，这段文字也运用了比喻和拟人的修辞手法，如将瀑布比作“银色的屏障”，赋予了瀑布人的情感，使得文本更加生动和形象。

（五）题目：请根据《壶口