2024-2025学年七年级历史下册 17 明朝的灭亡教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册17明朝的灭亡教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》，主要涉及以下几个方面的内容：

1.明朝后期的政治腐败与社会矛盾：李自成起义与张献忠起义的背景，明末农民起义的爆发原因及其影响。

2.明朝的军事困境：辽东战事、土木堡之变、庚戌之变等事件，以及明朝在军事上的衰落。

3.明朝的财政危机：嘉靖大地震后的灾荒、silverinflation（银价上涨）、农民逃荒等导致的国家财政困难。

4.清朝的建立与明朝的灭亡：清军入关，李自成建立大顺政权，明朝灭亡的过程及其历史意义。

5.明朝灭亡的原因及其对后世的影响：明朝灭亡的原因分析，以及对清朝及近现代历史的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解明朝灭亡的历史背景和时间脉络，认识到明朝灭亡是中国历史上一个重要的转折点。

2.史料实证：通过分析农民起义、军事困境、财政危机等史料，培养学生对历史事件的实证分析能力。

3.历史解释：使学生能够对明朝灭亡的原因及其对后世的影响进行解释和评价。

4.批判性思维：引导学生对明朝灭亡的原因进行深入思考，培养学生的批判性思维能力。

5.家国情怀：通过了解明朝灭亡的历史过程，使学生认识到国家兴衰与民族命运的紧密联系，培养学生的家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.明朝灭亡的历史背景和原因。

2.明朝灭亡对后世的影响。

难点：

1.农民起义的背景和影响。

2.明朝军事困境的原因和影响。

3.明朝财政危机的解决办法。

解决办法：

1.通过多媒体展示和李自成、张献忠等历史人物的介绍，生动形象地展示农民起义的背景和影响，引导学生深入理解。

2.通过地图和战争数据分析，直观地展示明朝军事困境的原因和影响，帮助学生更好地把握历史事件的发展脉络。

3.通过经济数据和历史文献，深入剖析明朝财政危机的原因和解决办法，提高学生的实证分析能力。

突破策略：

1.组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析明朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维。

2.设计情景剧，让学生扮演历史人物，亲身体验明朝灭亡的过程，增强学生的情感共鸣。

3.开展课外实践活动，如参观历史博物馆或古迹，让学生更直观地感受明朝灭亡的历史背景和影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，明朝灭亡时期的历史地图、李自成和张献忠的画像、明朝军事战争的相关图片和视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟农民起义的实验，需要准备相关的道具、模拟武器等，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以根据明朝灭亡的历史背景，布置教室内的装饰，如挂上明朝的画像、展示明朝的文物复制品等，营造出浓厚的historicalatmosphere(历史氛围)。

5.分组讨论区：在教室内设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，以便学生能够在小组内进行讨论和合作。可以准备一些讨论问题，引导学生进行深入的思考和交流。

6.实验操作台：如果需要进行实验操作，提前准备实验操作台，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，为学生提供实验操作的指导和安全注意事项。

7.投影仪和多媒体设备：确保教室内投影仪和多媒体设备的正常运行，以便展示和播放相关的多媒体资源。

8.课外阅读材料：为了拓展学生的知识面，可以推荐一些与明朝灭亡相关的课外阅读材料，如历史书籍、学术论文等。

9.网络资源：为了获取更多的教学资源，可以利用互联网查找与明朝灭亡相关的历史资料、学术论文、视频等，以便为教学提供更多的参考和补充。

10.教学反馈表：在课后，为学生准备教学反馈表，收集学生对本次示范课的评价和建议，以便对教学进行改进和优化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解明朝灭亡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习明朝灭亡内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确明朝灭亡教学目标和明朝灭亡重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保明朝灭亡教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习明朝灭亡的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入明朝灭亡学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为明朝灭亡新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解明朝灭亡知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕明朝灭亡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对明朝灭亡知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决明朝灭亡问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与明朝灭亡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合明朝灭亡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习明朝灭亡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的明朝灭亡内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的明朝灭亡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《明史》、《明实录》、《明史纪事本末》等，这些史书对明朝的历史有详细的记载，可以帮助学生更深入地了解明朝的灭亡过程。

-学术论文：引导学生阅读一些关于明朝灭亡的学术论文，如《明朝灭亡的原因及其历史影响》、《明朝末年的社会矛盾与农民起义》等，以拓宽学生的学术视野。

-历史纪录片：推荐学生观看一些关于明朝历史的纪录片，如《明朝那些事儿》、《大明风华》等，通过视听媒体的形式，使学生更直观地感受明朝的历史。

2.拓展建议：

-组织学生进行课外阅读，选取一些与明朝灭亡相关的史书和学术论文，让学生在阅读中深入理解明朝灭亡的历史背景和原因。

-鼓励学生进行学术研究，选择一个与明朝灭亡相关的话题，进行深入的研究和分析，可以写成研究报告或论文。

-开展历史角色扮演活动，让学生选择一个与明朝灭亡相关的历史人物，进行角色扮演，通过亲身体验，增强学生对历史事件的理解和感受。

-引导学生关注当前社会热点问题，如腐败问题、社会矛盾等，让学生结合明朝灭亡的历史经验，思考当前问题的解决办法，培养学生的社会责任感。

-组织学生参观历史博物馆或古迹，如明孝陵、故宫等，让学生亲身感受明朝的历史文化，增强对明朝灭亡的历史认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动探究：我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生围绕明朝灭亡的问题展开讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力。

2.技能训练：我通过例题讲解和实践活动，让学生掌握了对历史事件的实证分析能力，提高了实践能力。

3.情感升华：我结合明朝灭亡的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养了一定的社会责任感。

（二）存在主要问题

1.教学管理：我在课堂上的时间安排不够合理，导致新课呈现的时间相对紧张，需要改进时间的分配。

2.教学方法：虽然我采用了小组讨论等方式，但学生的参与度不够高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的深度学习效果，需要完善评价方式。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是新课呈现和巩固练习环节。

2.提高学生参与度：我将通过更多样的教学方法，如引入历史故事、使用多媒体资源等，来吸引学生的注意力，提高学生的参与度。

3.完善评价方式：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况以及课外阅读和实践活动的情况，对学生进行全面评价，以更好地促进学生的深度学习。课堂（一）课堂评价

1.提问：通过提问的方式，了解学生对明朝灭亡知识点的理解和掌握情况，及时发现学生的困惑和问题，并进行解答和引导。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的表现，如参与讨论的积极性、提问的主动性等，了解学生的学习态度和兴趣。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以了解学生对明朝灭亡知识的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。

（二）作业评价

1.批改：对学生的作业进行认真批改，了解学生对明朝灭亡知识点的理解和掌握情况，及时发现学生的错误和问题。

2.点评：在批改作业的过程中，我会对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，以及需要改进的地方。

3.反馈：及时将作业评价的结果反