2024秋五年级语文上册 第四单元 第14课 圆明园的毁灭说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第四单元第14课圆明园的毁灭说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级语文上册第四单元第14课圆明园的毁灭说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024秋五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》。本课通过讲述圆明园的历史及其在1860年英法联军入侵北京时的遭遇，让学生了解中华民族的屈辱历史，培养他们的爱国情感。同时，通过学习课文，让学生掌握相关词汇和句子结构，提高他们的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了相关的历史知识，如中国古代园林的发展历程、清朝的历史背景等。此外，学生已具备一定的阅读理解能力，能理解课文中的主要内容和情感。通过本课的学习，学生将进一步丰富自己的历史知识，提高阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史素养、文化素养和阅读理解能力。

1.历史素养：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解圆明园的历史背景、建筑特点及其在1860年英法联军入侵北京时的遭遇，培养学生对历史的认识和理解。

2.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代园林文化，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

3.阅读理解能力：通过分析课文内容，使学生掌握相关词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到中华民族的屈辱历史，激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具有一定的阅读理解能力和历史知识。在学习本课之前，学生已经掌握了相关的历史知识，如中国古代园林的发展历程、清朝的历史背景等。此外，学生已具备一定的阅读理解能力，能理解课文中的主要内容和情感。

然而，在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定的差异。一部分学生的历史知识相对丰富，对课文内容的理解较为深入；而另一部分学生可能对历史知识的掌握较为薄弱，需要教师的引导和帮助。在阅读理解能力方面，部分学生的理解能力较强，能快速把握课文的主旨；但也有部分学生可能存在阅读困难，需要教师的耐心辅导。

此外，学生在行为习惯方面也存在不同。大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论；但也有少数学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯。

针对学生的不同层次和需求，教师在教学过程中应采取差异化教学策略，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘课文内涵；对于知识掌握薄弱的学生，则需要从基础入手，加强历史知识的讲解和辅导。

在阅读理解方面，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的阅读能力进行有针对性的训练。对于阅读能力较强的学生，可以引导他们从更深层次理解课文，提高他们的批判性思维能力；对于阅读困难的学生，则需要耐心辅导，帮助他们提高阅读理解能力。

同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理、激励评价等手段，引导学生养成良好的学习习惯。对于注意力不集中、课堂纪律较差的学生，教师应加强关注，了解他们的需求和问题，采取有效措施进行引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过再现圆明园的历史场景，让学生身临其境地感受中华民族的屈辱历史，激发他们的爱国情感。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨圆明园的毁灭原因及其对中华民族的影响，培养学生的批判性思维能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同讨论和探究课文内容，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示圆明园的历史风貌及其毁灭过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，发布预习任务、课堂讨论话题等，方便学生提前预习和课后复习，提高教学效果。

3.互动式教学：利用教学软件，开展课堂问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂氛围。

4.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力。

5.评价与反馈：通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法和策略。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是圆明园吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概念。圆明园是清朝皇家园林，被誉为“园林建筑的典范”。它在中国历史上具有重要的地位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆明园在历史中的辉煌和毁灭，以及它对中华民族的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的毁灭原因和影响这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示园林建筑的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“圆明园在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了圆明园的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆明园的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《圆明园的毁灭》内容丰富，涉及历史、文化和阅读理解等多个方面的知识点。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.圆明园的基本概念：圆明园是清朝皇家园林，被誉为“园林建筑的典范”。它位于北京西郊，占地面积广阔，建筑精美，拥有众多景点和文物。

2.圆明园的历史背景：圆明园建于清朝康熙年间，经过多位皇帝的精心打造，成为世界上最大、最豪华的皇家园林。然而，在1860年英法联军入侵北京时，圆明园遭到毁灭性的破坏，大量文物被掠夺，园林建筑被焚毁。

3.圆明园的毁灭原因：圆明园的毁灭是由于英法联军的侵略行为导致的。1860年，英法联军攻入北京，他们对圆明园进行了长达数日的抢劫和破坏，最终将园林付之一炬。

4.圆明园的毁灭影响：圆明园的毁灭对中华民族造成了巨大的损失，它不仅使我国失去了大量的珍贵文物，也使我国园林建筑艺术遭受了严重的破坏。圆明园的毁灭成为了中国近代史上的一大悲剧，激发了中华民族的爱国情感和民族意识。

5.阅读理解能力：通过学习本课，学生能够掌握相关词汇和句子结构，提高阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

6.情感态度与价值观：通过学习本课，使学生感受到中华民族的屈辱历史，激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。教学反思今天的课堂氛围整体良好，学生们对圆明园的毁灭表现出了浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问方式激发了学生的思考，使他们能更快地进入学习状态。在讲授新课内容时，我注意到了学生们对历史知识的掌握程度，尽量用简洁明了的语言进行讲解，以便让学生更好地理解圆明园的历史背景和毁灭原因。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作的安排使得学生们能够充分发挥自己的主观能动性，培养他们的团队协作能力。在讨论过程中，我注意引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出新颖的观点。在实验操作中，学生们积极参与，亲自动手，增强了他们对园林建筑原理的理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在讲解圆明园的毁灭原因时，我没有充分考虑到部分学生对历史知识的掌握不足，导致他们对这部分内容的理解存在困难。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行有针对性的辅导，帮助他们更好地掌握历史知识。

此外，在课堂互动方面，我还需要进一步加强。在提问和讨论环节，要更加注重鼓励学生主动发言，提高他们的自信心和表达能力。同时，我要注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度，不让任何一个学生掉队。

在情感态度与价值观的培养方面，我深感自己在课堂上的引导还不够到位。今后，我要更多地通过历史故事和实际案例，让学生深刻感受到中华民族的屈辱历史，激发他们的爱国情感，培养他们的责任感和使命感。板书设计①圆明园的基本概念：圆明园是清朝皇家园林，被誉为“园林建筑的典范”。

②圆明园的历史背景：圆明园建于清朝康熙年间，经过多位皇帝的精心打造，成为世界上最大、最豪华的皇家园林。

③圆明园的毁灭原因：1860年，英法联军攻入北京，对圆明园进行了长达数日的抢劫和破坏，最终将园林付之一炬。

④圆明园的毁灭影响：圆明园的毁灭对中华民族造成了巨大的损失，它不仅使我国失去了大量的珍贵文物，也使我国园林建筑艺术遭受了严重的破坏。

⑤阅读理解能力：通过学习本课，学生能够掌握相关词汇和句子结构，提高阅读理解能力。

⑥情感态度与价值观：通过学习本课，使学生感受到中华民族的屈辱历史，激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。

在板书设计中，我采用了简洁明了的布局，将重点知识点、词汇和句型清晰地呈现给学生。同时，为了增加板书的趣味性和艺术性，我运用了图文结合的方式，加入了圆明园的插图和关键历史事件的标注，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。例如，在展示圆明园的基本概念时，我配以一幅精美的圆明园景观图，让学生更直观地了解圆明园的壮丽。在展示圆明园的毁灭原因时，我使用了时间轴的形式，将英法联军入侵北京的时间和事件清晰地展示出来，帮助学生更好地把握历史脉络。通过这样的板书设计，我希望能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读材料《圆明园史话》、《中国园林史》、《中国近代史》等，以及观看纪录片《圆明园》、《中国园林之美》等。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读或观看拓展材料，并记录下自己的感悟和收获。

-学生可以结合阅读或观看的内容，进行深入的思考和研究，如圆明园的建筑特点、历史地位、毁灭原因等。

-学生可以尝试从多个角度分析圆明园的毁灭对中华民族的影响，如文化、经济、社会等。

-学生可以尝试探究如何保护文化遗产，避免类似圆明园毁灭的历史悲剧再次发生。

-学生可以尝试通过绘画、写作、制作手工艺品等形式，表达自己对圆明园的感悟和情感。

-学生可以与同学、家人或老师分享自己的拓展学习成果，进行交流和讨论。

-学生如有疑问或需要帮助，可以随时向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体上表现积极，对圆明园的毁灭表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。部分学生表现出色，能够主动提问和分享自己的观点。但也有一小部分学生注意力不集中，需要教师更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和实验操作中表现出色，能够积极合作，提出有创意的想法和解决方案。学生们的讨论成果展示出了他们对圆明园的深入理解和思考。然而，个别小组在展示过程中存在一些表达不清或逻辑不严密的问题，需要教师进一步指导和辅导。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度。测试结果表明，大部分学生能够正确回答问题，展示出他们对圆明园的基本概念和历史背景的掌握。但也有一小部分学生在回答问题时出现错误，需要教师针对性地进行辅导和讲解