23《童年的发现》教学设计（第二课时）2023-2024学年统编版语文五年级下册

23《童年的发现》教学设计（第二课时）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：23《童年的发现》教学设计（第二课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：让学生理解并掌握课文中的生字词，了解文章的结构和表达方式。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的口语表达和写作能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对童年的回忆和思考，培养学生的想象力和创造力。

三、教学内容

1.导入：通过展示童年的图片和视频，引导学生回忆自己的童年，激发学生的兴趣和情感共鸣。

2.课文学习：引导学生阅读课文，理解生字词的含义和用法，分析文章的结构和表达方式。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论童年的趣事和感悟，培养学生的口语表达和合作能力。

4.写作练习：让学生写一篇关于自己童年的短文，培养学生的写作能力和创造力。

四、教学步骤

1.导入：展示童年的图片和视频，引导学生回忆自己的童年，激发学生的兴趣和情感共鸣。

2.课文学习：引导学生阅读课文，理解生字词的含义和用法，分析文章的结构和表达方式。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论童年的趣事和感悟，培养学生的口语表达和合作能力。

4.写作练习：让学生写一篇关于自己童年的短文，培养学生的写作能力和创造力。

5.总结和反思：对本节课的学习内容进行总结和反思，强调本节课的学习目标和重点。

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

2.学生表现：通过学生的口头表达和写作练习，评价学生的口语表达和写作能力。

3.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的教学效果的评价和建议。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，培养学生的语言理解和运用能力，提高学生的词汇量和语法水平。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习课文，培养学生对童年文化的认识和理解，提高学生的文化素养和文化自觉。

4.审美情感：通过欣赏和体验童年的美好，培养学生的审美情感和审美能力，提高学生的情感素养和审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语言理解和运用能力，能够理解并运用基本的词汇和语法知识。同时，他们在之前的语文学习中，已经接触过类似的课文，对文章的结构和表达方式有一定的了解。此外，他们对童年的生活有一定的体验和感悟，能够理解和体会课文中的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对童年的回忆和故事充满兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来表达自己的观点和感受。他们具有较强的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂讨论和小组活动。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，能够通过图片、视频等媒体更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到一些生字词的理解和运用上的困难，需要教师给予及时的指导和帮助。同时，他们在理解和分析文章的结构和表达方式上可能存在一定的困难，需要教师通过具体的例子和讲解来帮助他们理解和掌握。此外，他们在写作练习中可能遇到表达和创造力的挑战，需要教师给予鼓励和指导，帮助他们发挥自己的想象力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源2.课程平台：班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：《童年的发现》课文朗读音频、童年的图片和视频资料等。

4.教学手段：阅读教学、小组讨论、写作练习、口头表达等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《童年的发现》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《童年的发现》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《童年的发现》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《童年的发现》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《童年的发现》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《童年的发现》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《童年的发现》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《童年的发现》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《童年的发现》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《童年的发现》重点，强调《童年的发现》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《童年的发现》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《童年的发现》知识的应用，提高实践能力。

在《童年的发现》新课呈现结束后，对《童年的发现》知识点进行梳理和总结。

强调《童年的发现》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《童年的发现》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《童年的发现》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《童年的发现》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《童年的发现》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《童年的发现》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《童年的发现》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《童年的发现》内容，强调《童年的发现》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《童年的发现》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理一、《童年的发现》作者及背景介绍

《童年的发现》是苏联著名作家尼·阿·巴甫连柯的作品，描绘了作者童年时的一次有趣经历，反映了作者对科学的热爱和探索精神。

二、生字词解释

1.发现：指看到或观察到以前不知道的事物或现象。

2.神奇：形容奇妙、不可思议。

3.盼望：期待、期望。

4.夜晚：天黑的时候。

5.推测：根据已知的情况，对未知的事情进行推测或推断。

6.笑得喘不过气来：形容笑得很厉害，呼吸困难。

7.挡住：遮住、遮掩。

8.书籍：装订成册的著作。

9.知识：通过学习获得的认识和理解。

10.发明：创造新的事物或方法，解决实际问题。

三、文章结构和表达方式

1.文章结构：按照时间顺序，描述了作者童年时的一次有趣经历。

2.表达方式：通过具体的事例和生动的描绘，展现了作者对科学的热爱和探索精神。

四、课文主题思想和情感态度

1.主题思想：文章通过描述作者童年时的一次有趣经历，表达了作者对科学的热爱和探索精神，以及对童年时光的怀念。

2.情感态度：文章中，作者对童年的回忆充满了怀念和感慨，通过对童年生活的描绘，展现了作者对童年时光的珍视和对美好事物的向往。

五、课文中的修辞手法和表现手法

1.修辞手法：

（1）比喻：将事物的特点进行形象化描绘，使语言更加生动形象。

（2）拟人：将事物赋予人的特征和情感，使语言更加生动有趣。

（3）夸张：故意夸大事物的特点，以突出其特征。

2.表现手法：

（1）对比：通过对比两个或多个事物，突出它们之间的差异或相似之处。

（2）悬念：设置疑问或悬念，吸引读者或观众的注意力，激发他们的好奇心。

六、课文的写作特点和风格

1.写作特点：

（1）生动形象：通过具体的事例和生动的描绘，使文章更加生动有趣。

（2）情感真挚：文章中，作者对童年的回忆充满了怀念和感慨，展现了作者对童年时光的珍视和对美好事物的向往。

（3）语言简练：文章的语言简洁明了，易于理解。

2.风格：

（1）幽默风趣：文章中，作者运用幽默的语言和风趣的描绘，使文章更加生动有趣。

（2）感人至深：文章中，作者对童年的回忆充满了怀念和感慨，展现了作者对童年时光的珍视和对美好事物的向往。

七、课文中的科学知识和文化内涵

1.科学知识：

（1）磁铁的性质：磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

（2）磁场的概念：磁场是磁铁周围的一种特殊物质，能够影响磁性材料的运动。

2.文化内涵：

（1）童年的记忆：文章通过对童年生活的描绘，展现了作者对童年时光的怀念和对美好事物的向往。

（2）科学的探索：文章中，作者对科学的热爱和探索精神，体现了对科学的追求和探索精神。

八、课文中的写作技巧和阅读理解

1.写作技巧：

（1）细节描绘：通过具体的细节描绘，使文章更加生动有趣。

（2）情感表达：通过真挚的情感表达，使文章更加感人至深。

2.阅读理解：

（1）理解文章的主旨和作者的情感态度。

（2）分析文章的结构和表达方式。

（3）理解文章中的科学知识和文化内涵。

（4）掌握文章中的写作技巧和阅读理解方法。

九、课后作业和练习

1.作业：

（1）结合课文内容，写一篇关于自己童年趣事的短文。

（2）分析课文中的写作技巧和阅读理解方法。

2.练习：

（1）通过课文内容，理解生字词的含义和用法。

（2）分析文章的结构和表达方式。

（3）理解文章中的科学知识和文化内涵。

（4）掌握文章中的写作技巧和阅读理解方法。板书设计①课文标题《童年的发现》

②作者及背景介绍：尼·阿·巴甫连柯，苏联著名作家

③生字词：发现、神奇、盼望、夜晚、推测、笑得喘不过气来、挡住、书籍、知识、发明

④文章结构和表达方式：按照时间顺序，通过具体的事例和生动的描绘，展现了作者对科学的热爱和探索精神

⑤主题思想和情感态度：表达对童年的怀念和对美好事物的向往，展现作者对科学的热爱和探索精神

⑥修辞手法和表现手法：比喻、拟人、夸张，对比、悬念

⑦写作特点和风格：生动形象、情感真挚，幽默风趣、感人至深

⑧科学知识和文化内涵：磁铁的性质、磁场，童年的记忆、科学的探索

⑨写作技巧和阅读理解：细节描绘、情感表达

⑩课后作业和练习：写一篇关于自己童年趣事的短文，分析写作技巧和阅读理解方法课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读《童年》这本书，让学生了解苏联作家高尔基的童年生活，感受不同作家的童年经历和写作风格。

（2）视频资源：观看电影《小鞋子》，通过电影了解伊朗儿童的童年生活，感受不同文化背景下的童年经历。

（3）科学探索：推荐阅读关于科学探索的书籍或文章，如《科学美国人》等，让学生了解最新的科学发现和科技发展，激发他们对科学的兴趣。

（4）写作技巧：阅读关于写作技巧的书籍或文章，如《写作的艺术》等，学习如何通过细节描绘和情感表达来提升写作水平。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的内容进行深入阅读和观看。

（2）要求学生记录下自己的阅读和观看心得，包括对内容的理解和感悟，以及对自己写作和思考的启发。

（3）鼓励学生与他人分享自己的阅读和观看心得，通过交流和讨论，促进彼此的思考和理解。

（4）要求学生针对阅读和观看的内容，提出自己的问题和思考，通过提问和讨论，加深对内容的理解和思考。

（5）鼓励学生结合自己的阅读和观看心得，进行写作练习，通过写作表达自己的理解和感悟，提高自己的写作能力。

（6）要求学生对自己的写作进行自我评价和反思，思考自己的写作中的优点和不足，以及如何改进和提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《童年的发现》的重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

3.布置作业：根据本节课学习的《童年的发现》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

当堂检测：

1.生字词测试：

（1）请学生写出《童年的发现》中的生字词，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）请学生解释《童年的发现》中生字词的含义和用法，检查学生对生字词的理解和运用能力。

2.文章结构测试：

（1）请学生简要概括《童年的发现》的文章结构，检查学生对文章结构的掌握情况。

（2）请学生描述《童年的发现》的表达方式，检查学生对表达方式的分析和理解能力。

3.主题思想和情感态度测试：

（1）请学生简要总结《童年的发现》的主题思想和情感态度，检查学生对主题思想和情感态度的理解和掌握情况。

（2）请学生分析《童年的发现》中的情感表达，检查学生对情感态度的分析和理解能力。

4.修辞手法和表现手法测试：

（1）请学生举例说明《童年的发现》中的修辞手法和表现手法，检查学生对修辞手法和表现手法的理解和运用能力。

（2）请学生分析《童年的发现》中的修辞手法和表现手法对文章表达的影响，检查学生对修辞手法和表现手法的理解和分析能力。

5.写作特点和风格测试：

（1）请学生简要概括《童年的发现》的写作特点和风格，检查学生对写作特点和风格的掌握