2024年春九年级历史下册 第5单元 第12课 苏联和东欧社会主义国家的改革教案 岳麓版

2024年春九年级历史下册第5单元第12课苏联和东欧社会主义国家的改革教案岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年春九年级历史下册第5单元第12课《苏联和东欧社会主义国家的改革》教案，岳麓版，内容包括：

1.斯大林模式的弊端及其对苏联和东欧社会主义国家的影响；

2.赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革措施及其实质；

3.东欧社会主义国家改革的主要历程及其面临的困境；

4.东欧剧变和苏联解体的原因、过程及影响；

5.社会主义国家改革中的经验教训及其对我国改革开放的启示。核心素养目标1.培养学生的历史理解能力，使其能够分析苏联和东欧社会主义国家改革的背景、过程及影响，认识到改革是社会主义发展的必然要求；

2.增强学生的历史思维能力，通过对比不同时期的改革措施，培养学生的问题分析和解决能力；

3.提高学生的历史实证能力，学会运用史料，理解东欧剧变和苏联解体的复杂性，培养证据意识；

4.培养学生的家国情怀，从改革历程中汲取经验教训，认识到坚持改革开放的重要性，增强国家认同感。学情分析九年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的历史学习，学生已掌握了一定的历史知识，对苏联和东欧社会主义国家的基本情况有所了解。但他们对这些国家改革的具体过程、原因及影响等方面的知识可能还不够深入。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史事件的能力上有所提高，但在运用史料进行实证研究的能力上还有待加强。对于复杂的历史问题，学生可能难以独立进行深入分析。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流、自主学习等方面的素质有所提高，但在批判性思维、问题解决等方面还有待加强。

具体分析如下：

1.学生层次：九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物有较高的接受能力。但部分学生可能对历史学科兴趣不足，影响学习积极性。

2.知识方面：学生对苏联和东欧社会主义国家的改革了解有限，容易受到影视、网络等渠道的片面信息影响，对历史事件的认知可能存在偏差。此外，学生对我国改革开放的背景和意义有一定的认识，但可能难以将其与苏联和东欧社会主义国家的改革进行有效对比。

3.能力方面：学生在分析问题时，容易受到已有观念的影响，难以客观、全面地看待历史事件。在史料实证方面，学生往往缺乏主动收集和分析史料的意识，依赖教师提供的资料。

4.素质方面：学生的行为习惯较好，课堂参与度较高。但在批判性思维方面，部分学生可能存在盲从权威、缺乏独立思考的问题。此外，学生在团队合作中，沟通协作能力有待提高。

5.对课程学习的影响：学生对苏联和东欧社会主义国家改革的认识程度，直接影响到本节课的学习效果。兴趣不足、知识储备有限、能力素质不足等问题，可能导致学生在学习过程中产生困惑，影响教学目标的实现。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.激发学生兴趣，提高学习积极性；

2.注重史料教学，培养学生的实证意识；

3.强化思维训练，提高学生的分析、综合、评价能力；

4.加强团队合作，培养学生的沟通协作能力；

5.结合现实问题，提高学生的家国情怀和社会责任感。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有2024年春九年级历史下册第5单元第12课《苏联和东欧社会主义国家的改革》教材，岳麓版。

-准备与课程内容相关的章节摘要，便于学生快速回顾和掌握重点知识。

2.辅助材料：

-收集苏联和东欧社会主义国家改革时期的照片、图表、宣传画等，展示历史背景和时代氛围。

-筛选相关历史事件和人物的视频资料，如赫鲁晓夫的秘密报告、勃列日涅夫的改革演讲、戈尔巴乔夫的新闻发布会等，增强学生的视听体验。

-准备东欧剧变和苏联解体的历史纪录片片段，帮助学生直观理解这些事件的进程和影响。

-收集我国改革开放的相关资料，以便于学生在比较中学习，理解社会主义国家改革的共性和特性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每组配备白板或大白纸，方便学生记录讨论成果。

-布置一个展示区，用于展示学生收集到的历史图片、图表等资料，促进课堂互动。

-在教室前方设置多媒体设备，确保视频播放和PPT演示的顺利进行。

-教室内布置要简洁、有序，为学生提供一个良好的学习氛围。

5.其他准备：

-准备课堂讨论的问题清单，引导学生深入思考。

-准备课堂小结和课后作业，帮助学生巩固所学知识。

-与图书馆、资料室等相关部门联系，确保学生能够方便地获取到更多学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏联和东欧社会主义国家改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会主义国家的改革吗？它对我们现在的生活有什么影响？”

展示一些苏联和东欧社会主义国家改革时期的图片，让学生初步感受这一历史时期的氛围。

简短介绍改革的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏联和东欧社会主义国家改革的基本概念、背景和主要过程。

过程：

讲解改革的定义，包括改革的背景和起因。

详细介绍苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革措施，使用图表或时间线帮助学生理解。

通过实例，让学生了解东欧社会主义国家的改革过程及其与苏联改革的关系。

3.改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革的特性和影响。

过程：

选择苏联和东欧社会主义国家改革的几个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、改革措施、成效和不足，让学生全面了解改革的复杂性和多样性。

引导学生思考这些案例对当时和现在的影响，以及改革的经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个苏联或东欧国家的改革主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的改革措施、成效、失败原因及其对我国改革开放的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改革主题的分析、成效、失败原因及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏联和东欧社会主义国家的改革背景、过程、案例等。

强调改革对社会主义国家发展的影响，以及对我国改革开放的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏联和东欧社会主义国家改革的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏联历史大事记》：梳理苏联从成立到解体的重大历史事件，帮助学生更好地理解苏联改革的背景。

-《东欧社会主义国家改革概述》：介绍东欧各国的改革过程、特点及影响，拓展学生对东欧改革的认知。

-《改革开放以来我国的发展历程》：通过对比我国改革开放的历程，使学生认识到社会主义国家改革的共性与特性。

-《苏联解体的原因与影响》：分析苏联解体的深层次原因及其对国际政治格局的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究苏联和东欧社会主义国家改革时期的社会、经济、政治背景，了解改革措施的出台原因。

-分析苏联和东欧社会主义国家改革中的成功经验和失败教训，探讨其对当前我国改革开放的启示。

-对比我国改革开放与苏联和东欧社会主义国家改革的异同，理解社会主义国家改革的多样性和复杂性。

-研究苏联解体和东欧剧变对国际政治格局的影响，分析其对当今世界政治、经济、军事等方面的深远影响。

-探讨社会主义国家改革中的政治、经济、文化因素，分析这些因素在改革中的作用和影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏联改革时期的文学作品选读》，包括小说、诗歌、戏剧等，让学生从文学作品中感受改革时期的社会氛围和人民心态。

-视频资源：《苏联和东欧社会主义国家改革历史纪录片》，通过影像资料，直观了解改革的历史进程和重要事件。

-阅读材料：《改革开放以来我国的政治、经济、文化变迁》，对比研究我国改革开放取得的成就和经验。

-阅读材料：《东欧剧变后的政治、经济、社会转型》，分析东欧国家在剧变后的转型过程和现状。

-阅读材料：《苏联解体后的俄罗斯政治、经济、外交政策演变》，了解苏联解体对俄罗斯及世界政治格局的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文学作品，感受改革时期的社会氛围，培养学生的人文关怀和历史责任感。

-观看历史纪录片，了解苏联和东欧社会主义国家改革的历史背景、过程和影响，提高学生的历史认识和分析能力。

-阅读我国改革开放的相关材料，使学生认识到改革开放的伟大意义，激发学生的爱国情怀和责任感。

-分析东欧剧变后的政治、经济、社会转型，让学生了解转型国家面临的挑战和机遇，培养学生的国际视野。

-研究苏联解体后的俄罗斯政治、经济、外交政策演变，使学生认识到国际政治格局的变迁，提高学生的思辨能力。

教师可根据学生的兴趣和需求，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，撰写读书笔记、观后感和心得体会，以巩固和拓展所学知识。通过课后拓展，培养学生独立思考、自主学习的能力，提高历史学科素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体资源丰富：在教学过程中，我充分利用了图片、视频等多媒体资源，使学生对苏联和东欧社会主义国家的改革有了更直观、生动的认识。

2.案例分析深入：通过分析具体案例，学生能更好地理解改革的复杂性和多样性，提高了他们的历史思维能力。

3.小组讨论互动：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也促进了课堂的互动氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在组织学生进行小组讨论时，我发现有的学生参与度不高，可能是因为讨论主题的选择不够贴近学生的兴趣。

2.教学方法有待改进：在讲解基础知识时，我可能过于注重传授知识，而忽视了激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学评价不够全面：在评价学生的学习成果时，我主要关注了学生的知识掌握程度，而忽视了他们的思维能力和创新能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.调整教学组织：在未来的教学中，我将更加注重学生的兴趣，选择与学生生活更贴近的讨论主题，以激发他们的参与热情。

2.改进教学方法：我计划在讲解基础知识时，结合更多生动的案例和故事，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

3.完善教学评价：在评价学生的学习成果时，我将不仅仅关注他们的知识掌握程度，还会更加注重他们的思维能力和创新能力的培养，以促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测在本次课堂教学中，我们主要学习了苏联和东欧社会主义国家的改革。通过学习，我们了解到斯大林模式的弊端及其对苏联和东欧社会主义国家的影响，赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革措施及其实质，以及东欧社会主义国家改革的主要历程及其面临的困境。同时，我们还探讨了东欧剧变和苏联解体的原因、过程及影响，以及社会主义国家改革中的经验教训及其对我国改革开放的启示。

为了检测学生的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：根据所学内容，从以下选项中选择正确答案。

-斯大林模式的弊端主要体现在（）

A.经济发展不平衡

B.政治体制僵化

C.军事扩张过度

D.以上都对

-赫鲁晓夫改革的主要措施包括（）

A.农业集体化

B.去斯大林化

C.发展重工业

D.以上都对

-东欧剧变的主要原因是（）

A.经济困境

B.政治体制僵化

C.民众对改革的不满

D.以上都对

2.简答题：请简要回答以下问题。

-请列举苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改