冀教版语文三年级上册第五单元教案

17岁寒三友

教学目标：

知识与技能

1、正确认读本课7个生字，会写田字格里8个生字。

2、理解古蚊内容，感受松竹梅的品格。

3、正确、流利、有感情地朗读古文，并对照译文读懂古文。

过程与方法

1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古蚊内容。

2、结合译文理解古文的意思。

3、通过反复诵读，体会松竹梅的品格。

教学过程

一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣。

1、同学们听说过“岁寒三友”吗？谁能说说“岁寒三友”指的是什么？（松、竹、梅）

你知道它们为什么被称为“岁寒三友”吗？

2、课件展示松、竹、梅的图片，老师简单介绍“岁寒三友”。

岁寒三友：中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松竹梅傲

骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅

三种植物组成，因其寒冬腊月仍能常青。

二、生字词学习

1、课件展示会认字，指名学生认读并组词：

注意：“侍”是翘舌音；

“庭”是后鼻音；

“即”的读音是储区别于“既”。

2、课件展示会写字，指名学生认读并说出结构和部首，老师相机指导难写字：

“茂”的下面是“戊”，不要添笔或减笔；

"曰”与“日”的笔画和笔顺都一样，但是“曰"比“日”要宽一些；

“皆”下面是“白”;

“即”的部首是单耳旁，不要写成双耳旁。

3、理解古文中的词意：

着花：开花；

并：都，一起；

曰：说；

他：其他;

何：为什么；

否：不是这样的；

其：代指松、竹、梅；

皆：都，全；

即：就是。

三、整体感知

1.齐读古文，小组讨论，你们能自己读懂古文的意思吗？

2.对照译文，弄清楚每一句话对应的意思。

3.思考：本文的主人公是谁？讲的是一件什么事？

4.分小组读古文和译文，弄懂为什么松竹梅被称为岁寒三友。

四、课文精讲

1.读古文第一句，对应译文回答：这个故事发生在什么时间，什么地点，有哪有人物？

（冬天，庭院前，儿子和父亲）

2.读古文第二、三句，对照译文思考：父亲和儿子之间发生了什么事？儿子有什么疑问？

父亲是怎么回答的？松、竹、梅为什么被称为岁寒三友？

3.小组讨论：你从这篇文章中学到了什么？

五、课外拓展

1.本文可以改成一个小话剧，我们一起来试试吧！

时间：冬日的某一天

地点：庭前

人物：儿子（主演）、父亲（主演）、母亲（旁白）。

【幕起：庭院里，儿子拉着父亲的手，观赏着庭院里的松、竹、梅。1

旁白：儿侍父，立庭前。见梅树著花，松竹并茂。

儿子：【一手指松、竹、梅，满脸疑惑，望着父亲】霜雪之时，他树多枯落，何以三者

独否？

父亲：【望着松、竹、梅，一手抚摸儿子的小脑袋，满脸微笑】其性皆耐寒，与他树不

同。古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。

旁白：儿听后，点点头，若有所悟。

【幕落：儿子点点头，若有所悟。】

2.分小组来演一演这个小话剧吧，看看谁是最佳小演员。

18后羿射日

一、教学目标

1.会认10个字，会写8个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。

二、教学重点

1.掌握本课生字新词。会认10个字，会写8个字。

2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。

三、教学难点

指导学生朗读课文。

四、教学准备

1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。

2.投影用品。

3.教学用识字卡片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入课题。

1.教师提问：同学们，你们听过哪些神话故事?

2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧！

板书课题，放配乐朗读录音。（同学边看书边听故事）

（-）初读课文，读准字音。

1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。

2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。

3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡

片。

4.全班反馈：

教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。（包括会写字）

出示词语卡片：（指名读、齐读）

大火球禾苗晒渴死拉开对准

一团团黑暗掉温暖升起

5.再读课文，把字音读正确。

（三）品读课文，了解内容。

1.学习课文一至三自然段。

（1）问：十个太阳在天上轮流工作时，大地是什么样的？学生找到相应的

自然段读文后回答问题。

（2）追问：你知道了什么？

2.学习课文第四自然段

（1）问：十个太阳一起在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段

读文后回答问题。

（2）追问：你知道了什么？

投影填空:

大地被太阳烤得（），庄稼（）了，河水（）了，人们只

好（），（）。

（3）指导朗读：

①请用重音读出（）里的词语。

②想一想，人们的日子非常艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中

去。（意图：恰当的运用重音和感情）

2.学习课文五至六自然段。

（1）面对人类出现的灾害，尧是怎么做的？结果怎么样？

（2）后羿是怎么想的又是怎么做的？

（3）自读第六自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。

（4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？

3.学习最后两个自然段。

（1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？

（2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？

（3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后，大地恢复了正常。

想想怎样读这一段。

（4）朗读全文。

（四）延续激趣，以例促学。

1.你们看，这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间，还有许许多多的

神话故事呢！《嫦娥奔月》《哪吒闹海》《八仙过海》等等，你们想了解吗？

2.向同学们推荐《中国民间故事》之类的书。

3.布置课后作业。

把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

第二课时

(-)检查复习。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准要认字的字音。

3.提出会写字的字音进行认读。

(二)写字指导。

1.自学字形，找出自己认为容易写错的字，与同桌的小朋友一起合作，想出

好办法记字形。

2.教师重点提示：

(1)找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。

(2)用渗透会意字的方法学习生字。

(3)猜谜法。

(4)还有的字可以用部件法记忆。

3.指导书写。

(1)观察：你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。

(2)教师或学生进行范写。

(3)在写字本上练习。

(4)全班反馈：请写得好的学生拿着本到前面进行展示。

(5)同学间可以进行互换、互写。(给别人写字一定非常认真。)

(三)读课后词句积累，自主积累词语。

(四)当堂反馈。

1.听写本课8个会写字。

2.同学互换听写本进行互判。

3.全对同学起立，获得“识字小能手”称号。

19幸福鸟

一、教材分析

《幸福鸟》是一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重

困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。

本课的学习目标是：让学生懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得

到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此

课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。

在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的

形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。

二、学情分析

小学三年级的学生和低年级学生相比具有稍强的自行探究的能力，学

生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强

烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强

烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知

识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的

习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间

进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的成长。

三、教学目标

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福

鸟所经历的困难

2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

3、培养阅读民间故事的兴趣。

重点、难点：

1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重

重困难，才能得到幸福的道理。

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程

（-）谈话导入课题

（二）浏览课文，整体感知

1、对比分析，整体感悟

默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变

化？

2、排比句的学习与运用："……没有……没有……也没有……”

3、首尾呼应的写作手法

（三）品读课文，感悟探究

1、过渡学习：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？读课文第4自然段到第

10自然段，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难关？怎样克服

的？结果怎样？

2、齐读后小组交流讨论，填写表格

3、集体探讨第一关。

教师与学生互动交流分析，旺嘉第一关遇到什么困难，怎样克服困难。学

生展示表格，教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。

4、合作探讨第二关、第三关。

分析旺嘉第二关、第三关遇到的困难，学生展示表格，教师点拨，旺嘉通

过闯关体现什么品质？

（五）交流小结、领悟中心

1、旺嘉会对幸福鸟说什么？

2、你想对旺嘉说什么？

（六）拓展延伸，情感升华

幸福来之不易，我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢？

遇到困难我们要如何面对？

（七）板书设计：

乱石滩（勇敢）

盼望幸福大沙漠（坚强）幸福鸟

得到幸福大雪山（坚持不懈）

六、教学反思

我在本校（八完小）多媒体室进行了多次的试教，在众多的试教中，

尽管我努力想体现"以学生为主体”的精神，但在很多细节方面还是处理

的不到位。主要有以下不足：

L板书应该在课中边讲边写，而不是课前写好。

2、措辞不得当，过渡语言太生硬。

3、提问要精简，语言要精练。

4、时间没设置好，内容没授完。

5、主次不得当，次要内容花费时间太多。

6、多媒体使用还不够熟练。

7、实战经验不足，还有一些紧张。

以上是试教时出现的一些问题，针对这些问题，我会多听意见，进一

步完善教学策略和方法。百尺竿头更进一步，希望自己正式的授课能给予

大家最大的惊喜！

20*神农尝百草

教学目标：

1.认识本课生字。

2.理解课文内容。

教学重难点：

1.能正确读写本课生字。

2