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文档简介
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教
案范文3篇
以师为朋,德高为范,以生为友,身正为师,以校为家,
政勤为上。今天小编为大家带来的是六年级语文下册《十六年
前的回忆》精品教案范文,供大家阅读参考。
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文一
一、教学目标
1.掌握本课的生字新词,正确书写“书籍、严峻”等词
语。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.梳理课文内容,抓住文中的关键句段,加深对李大钊同
志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形
象的理解,体会作者的思想感情。
二、教学重点
1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
2.梳理课文内容,抓住文中的关键句段,加深对李大钊同
志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形
象的理解,体会作者的思想感情。
三、教学准备
1.教师准备好本课的预习案。
2.学生利用各种途径查阅李大钊以及他所处时代的背景资
料。
四、教学过程
(一)利用单元导读,导入新课
1.“百里不同风,千里不同俗。”同学们,我们通过第二
单元的学习,了解到不同地方的风俗习惯。今天我们要开始一
个新的单元的学习,你知道我们应该先来学习什么呢?
2.出示课本45页的单元导读。通过抓关键词语,让学生自
主学习本单元的学习主题幅幅难忘的历史画面;明确本单元
的学习目标一⑴缅怀革命先辈,继承光荣传统。(2)把握主要
内容,体会作者表达的真情实感。(3)了解课文的叙述顺序,并
在今后的习作中加以运用。
3.同学们,今天我们就来一起学习第三单元的第一篇课文
-《十六年前的回忆》,让我们齐读课题。
(二)检查预习情况
书籍一狼藉严峻一竣工
满脸横肉夹衣
(三)整体感知课文
1.快速浏览课文,看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事
的,请划出文中标志性的句子。明确答案:时间那年春天;4
月6日的早晨;有一天;4月28日。
2.同学们,4月6日的早晨,父亲被捕了。那么那年春天
写被捕前;有一天写被捕后;4月28日写被害后。
3.理清文章的脉络,结合题目来概括课文的主要内容。
明确:这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕
时、被捕后,以及被害后所发生的事情。
4.同学们,你看一看文章的开头和结尾有什么特点?(板
书:首尾照应)其实文中还有几处是属于内容上的前后照应,找
一找。(例如第6段和13段前后照应)再明确本文的叙事顺序。
(板书:倒叙)
5.同学们,“读书贵能疑”。你在读书的过程中有什么疑
问和困惑吗?交流一下。教师提问本文的人物有哪些?主要人物
是谁?(板书:父亲我敌人)
6.父亲是谁?你怎么知道的?学生交流李大钊的资料,教师
补充。学生默读这段资料,抓出本文主要是围绕着父亲的哪个
身份来写的?(板书:革命者)
(四)我会品悟
1.同学们,你在读书的过程中,能读出我对父亲是一种什
么样的感情?(板书:爱敬)下面,让我们跟随作者的笔再次走
进课文,去重温那一个个的历史瞬间,去体会字里行间所蕴含
的丰富情感吧!
2.思考:父亲是一位什么样的革命者?(出示自学提示)
(1)快速默读课文,画出文中描写的最精彩、最紧张、最感
动你的句段,圈划关键词语,体会真情实感,总结作者刻画人
物和表现情感的方法。
(2)同学之间分角色朗读文中的对话部分,再体会人物情
感。
(3)班级汇报,谈谈自己的体会。
3.学生交流:
(1)局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友
劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不
是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么
时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?"母亲只好不再说
什么了。
@同学们,你从这段文字中读出了这是一位什么样的父亲?
明确:对工作高度负责任。
@文中有这样一句话:“你要知道现在是什么时候……”请
学生起来交流一下当时所处的社会背景。
(2)“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就往外
走。我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻静的小屋
里。
一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动
起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
@从这段文字中,你能看出当时我是一种什么样的心理?抓
住哪些关键词语来说一说。明确:害怕,“瞪着眼睛”“什么?
爹!”“剧烈地跳动起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲”。(板
书:恐惧)
@是呀,我是个孩子,在那种情况下怎能不害怕呢?哪位同
学来读一读“我”说的这句话?教师相机指导“什么?”要读的
急促,而这个“爹!”要更重一些,再试一试,教师可以示范朗
读。
@此时此刻,面对凶恶的敌人,面对恐慌的我,父亲该怎样
回答?我们分角色来读一下。父亲又有哪些举动呢?由此,你可
以看出这是一位什么样的革命者?(板书:从容不迫)
@你看作者在表现人物的心理活动时,运用了哪些描写方法?
我们也可以来试一试。教师设计一个情景:六年级期末考试还
有15分钟就结束了,但你的作文还一个字没有写,请你也用简
短的语言和恰到好处的动作描写来说一说。(板书:语言动作)
(3)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看
到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
@同学们,我们再看一看法庭上这一段。此时此刻,你看到
父亲有什么变化?明确“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一外
貌描写说明敌人对李大钊施了重刑。(板书:外貌)
@“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧,坚
强不屈,严守党的机密。“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的
爱。出示幻灯片,教师补充资料。(板书:平静慈祥)
@面对敌人疯狂地折磨,面对亲人的痛苦喊叫,父亲又有怎
样的表现呢?
(4)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非
常安定,非常沉着。
@这是一处对父亲的什么描写,明确:神态。这安定沉着是
对敌人最有力的回击,也深深地感染着他的家人,化悲痛为力
量。那又是什么力量让他如此地无所畏惧,安定沉着呢?(板
书:神态安定沉着)
(5)他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日
对我们讲的一一他对于革命事业的信心。
@生齐读。当你读这段文字的时候,你对父亲是一种什么样
的感情呢?明确:敬佩。我们尚且如此,更何况是深处此境此地
的我呢?此时的我对父亲的敬远远超出了对他的爱啊!同学们,
让我们再现法庭上这段感人的回忆,分角色来朗读一下。
@文中有句话一“是的,她是我最大的孩子。”要用什么样
的语气来读呢?明确:抢着说。为什么呢?明确:我要保护我的
哥哥。此处可以看出我的机智和勇敢。(板书:机智勇敢)
@同学们,我对父亲是爱,是敬,对待敌人呢?是恨。出示
幻灯片,从文字中找出关键的词语来说一说,再读一读。(板
书:残暴魔鬼)
(五)我会写
1.就是这群魔鬼,这群刽子手把父亲推上了绞刑架。敌人
为了延长他的痛苦,对他“三绞处决”,绞杀整整进行了40多
分钟。父亲牺牲的时候年仅38岁。同学们,老师在备课的过程
中一次又一次被父亲的高贵品质深深地震撼到了,于是情不自
禁地写下这样的文字:面对穷凶极恶的敌人,你从容不迫;面对
(),你();
面对(),你()……请你仿照老师的写法,补充完整。
2.师生合作,有感情地朗读这首小诗。
(六)课外拓展延伸
1.同学们,在滚滚的历史长河中涌现出了无数像父亲这样
的革命者,他们为了民族解放和人民幸福,甘愿用自己的青春
年华谱写最壮丽的篇章。出示幻灯片,猜一猜文中的她是谁?怎
么看出来的?明确:江姐,旗袍等。
2.文中有这样一句话:”……像要去参加什么隆重的典礼
似的。”江姐这是要去干什么?你想到了哪些成语?明确:赴死
视死如归等。
(七)布置作业
1.摘抄文中的好词和精彩段落。
2.好书推荐《红岩》。
(八)板书设计
十六年前的回忆
(革命者)爱敬恨
父亲------我------敌人
语言从容不迫恐惧残暴
动作平静慈祥机智魔鬼
外貌安定沉着勇敢
神态
前后照应倒叙
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文二
学习目标
1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔
鬼、苦刑
、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3,了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的
事,感
受革命传统教育。
4.领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革
命精神。
教学准备:①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入,引发兴趣
同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世的亲人,缅怀
离世的朋
友。而每一年清明节,我们更应该想起那些为了中国的解
放,为了
世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇
堵枪眼而
感动,为邱少云烈火烧身而震撼,也为卢沟桥的英雄而振
奋,更为
狼牙山的壮士而激动。今天,让我们在清明节即将来临之
际,一起
走进第10课,深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国
革命的先
驱一李大钊同志。(板书课题)
二、抓住“回忆”,整体感知
1.自渎课文,读准字音,读通句子。
2.检查认读生字、生词情况。
3.再读课文,想一想:按时间顺序,“我”回忆了父亲的
哪些事
情?
三、品词析句,感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序,默读三部分课
文,划
出描写父亲语言、行动、表情的语句,然后读一读、想一
想:你眼
前看到了一位怎样的革命者?
2.交流讨论:
a被捕前:
⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”
这段话中哪个词引起了你的特别关注?(从“坚决、不能轻
易、哪
能离开”这些词语中能看出父亲很倔强,为了革命,明知
处境危险
,也坚决不离开。)
⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”
父亲为什么而忙碌?
⑶填空:被捕前的父亲是一位()的革命者。
⑷指导朗读。
b被捕时:
⑴读议句子,填空:被捕时的父亲是一位()的革命者
O
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向
外走。”
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理
可讲的。
(2)分角色朗读。
C法庭上:
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”
一段:
⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么?
⑵父亲为什么“安定”、“沉着”?(联系上下文说一说)
⑶填空:法庭上的父亲是一位()的革命者。
(4)指导朗读。
四、回归整体,提升感情
让我们再次朗读课文,走进课文的字里行间,再次感受这
位坚强不
屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
第二课时
一、简介人物,丰富认识
通过上节课的学习,我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆
了父亲在
被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后,备
受酷刑,
但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日,在敌
人的残害下
,李大钊同志第一个走上了绞刑架,毫无惧色,从容就
义。时年38
岁。
二、回归文本,感悟“父亲”形象
L在我们眼里,李大钊同志是一位卓越的革命者,在女儿
的眼里
,李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不
流露出女
儿对父亲深深的敬爱。
2.再次朗读课文,划出写“我”心里感受的句子,想一
想:女儿
眼里的父亲是一位怎样的父亲?
3.交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈
爱及在危
险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
4.父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩
子共享
天伦之乐,但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下
了永不磨
灭的印象。因此,当李大钊同志遇难十六年后,女儿李星
华回忆起
这些往事,仍然如昨日般清晰。
三、感悟写法,课外拓展
1.听老师读第一自然段与后三自然段,说一说:你听出了
什么?
a内容上:女儿为父亲的遇难而痛苦,并深深地怀念父
亲。
b写法上:通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父
亲的怀念
O
2.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法?(工友阎振
山被
捕前后)
3.1927年的春天,在局势越来越紧张的时候,李大钊同志
每天早
出晚归地在干什么?被捕后,他在狱中又是如何与敌人斗争
的?这
些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料,借鉴“前
后照应”
的写法,任选一个空白进行补充。
4.交流展示、评价。
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文三
第一课时
课时目标:
1.学习并掌握本课14个生字,并积累相关词语“军阀、恐
怖、宪兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.初读课文,整体感知课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,对课文内容进行整体把
握。
教学难点:
初步感受李大钊同志的革命精神。
教法:
引导学生自学课文,小组讨论交流相关内容。
学法:
课前5分钟自读课文,课堂小组讨论交流。
教学过程:
★课前5分钟自读课文。(5分钟)
一、单元整体目标把握(3分钟)
1.自读单元导读,并思考:
(1)本单元课文所围绕的主题是什么?(缅怀革命志士/深深
地怀念/怀念革命先辈……)
(2)本组课文的学习目标是什么?(①把握课文主要内容;②
体会作者表达的真情实感;③缅怀革命先辈,继承光荣传统;④
了解课文的叙述顺序,并在今后的习作中加以运用。)
2.同桌交流,指名回答。
二、激趣导入(1分钟)
读完了单元导读,同学们一定在各自的脑海中浮现出了很
多的革命先辈。今天,我们就
一起跟随一篇回忆录一一《十六年前的回忆》,走近一位
伟大的革命志士。
板书题目。
三、课程呈现
(一)背景介绍(3分钟)
1927年,军阀张作霖在帝国主义的支持下,率兵进关,占
领河北、山东等地,以武力威胁正在抵抗北阀的国民革命军,
还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志,但李大钊同志
毫不畏惧,在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日,他被张作霖逮捕,受尽酷刑,始终坚贞不
屈,在狱中继续领导党的工作,4月28日被敌人绞死。
(二)由背景介绍引出作者李星华,及作品简介。(2分钟)
检查学生的预习情况,指名回答:
《十六年前的回忆》是()的()李星华在()遇难()时所
写的一片()。
(三)检查学生生字、新词的预习效果(一人一词)(5分钟)
个别指导:
1.军阀:指旧中国拥有武装部队,霸占一方、自成一派的
人。
2.恐怖:惊慌、害怕。
3.宪兵:旧社会反动派用来镇压人民的军队。
4.绞刑:死刑的一种,用绳子勒死。
5.刑一一形籍
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